資源簡介

教學設計
課程基本信息
資源開發依托教材版本信息
學段 初中
科目 化學
年級 八年級
教材版本 魯教版（2012）
教材上下冊 上冊
章節 第 單元 第二節 自然界中的水
課時 第 1 課時
資源開發所屬知識圖譜層級信息
知識點 ID 編號 MH0094
知識點名稱 自然界中的水
教學目標
1.通過對水的天然循環各個環節中水分子的運動的分析，加深對分子特征的理解，進一 步學習從分子的角度描述自然現象。 2.通過對凈化天然水的實驗探究， 學習沉降、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的常用方法， 能述說自來水的凈化過程。初步形成混合物分離和提純的思路與方法。
教學內容
教學重點： 認識天然水循環的實質及重要意義。 教學難點： 學習常用的混合物分離提純的方法。
教學過程
創設情境 導入新知 教師播放幾組圖片：下雨了，掬一把雨水，想一想，這些水分子是從哪里 來的？ 當然，現在它們來自于你頭頂上的那片烏云，可是去年，也許它們 還凝固在黃河源頭的冰川里，抑或流淌在滾滾不息的長江里呢！降雨，只 是水天然循環中的一個環節 ，大自然中的水究竟是怎樣循環的？
問題探究 指導學生觀看視頻和課本上的圖片 ，提出問題。
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在水循環的每個環節上 ，水分子是怎樣運動的？ 水分子的能量如何變化， 是什么原因導致其能量變化？ 水的天然循環有什么意義？ ［學生活動］ ：觀看視頻資料 ，小組合作完成問題 ，學生講解水的天然 循環的途徑。 ［教師講解］宏觀現象一定存在微觀本質，宏觀上水的天然循環是通過水 的三態變化實現的，在太陽的作用下水變成水蒸氣擴散到空氣中，在高空 中遇冷凝結成云，云隨風漂移，再遇冷又轉變成雨或雪降落到地面。微觀 上太陽為水分子提供了能量 ，水變成水蒸氣的過程中 ，水分子獲得能量， 運動加快 ，分子間的間隔變大 ，水由液態變成氣態 水蒸氣變成 雨、雪 的過程中，水分子失去能量，運動減慢，分子間的間隔變小，水由氣態變 成液態。水的天然循環既實現了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分 配。這就是水的天然循環的意義。天然循環是物理變化。 ［設計意圖］利用學生的生活經驗創設真實的生活情景，引導學生用用宏 觀與微觀相聯系的方式認識物質的變化。 二、水的人工凈化 ［過渡］自然界的水循環不斷為地球補充淡水資源。既然經常補充淡水資 源 ，那我們的水資源很多 ，就不用節約了是不是？ ［展示］水資源的分布。 ［學生活動］觀察 ，認識到淡水資源少， 需要生活中應節約用水。 ［設計意圖］培養學生節水意識 ，從自我做起。 ［過渡］水的天然循環給我們帶來了淡水，但是天然淡水并不能供我們直 接使用，為滿足生活和生產的需要，人們需要根據天然水質的不同而進行 相應的凈化處理。引出水的人工凈化。 引導學生思考 ：1.天然水中含有哪些雜質？2.凈化天然水有幾步？每步的 作用是什么？3.過濾操作需要哪些儀器？ 又應該注意哪些事項？ ［學生活動］學生思考得出天然水中含有不溶的雜質，如泥沙，可溶的礦 物質、色素、異味微生物 ，細菌等。 ［教師活動］如何除去雜質呢？ 問題引導并播放視頻天然水凈化步驟：沉 降， 總結沉降的注意事項。 ［設置問題］： 沉降后燒杯中固液體分離了嗎？ 如何分離？ 引出不容性的 雜質沉降到杯底 ，在化學實驗中 ，我們采用過濾的方法分離液體和固體。 引出過濾原理討論， 問題引導并播放視頻提出問題:如何進行過濾？ 過濾
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中的注意事項？ 過濾后濾液仍然渾濁的可能原因？ ［教師活動］分析展示有顏色過濾后液體，過濾能除去顏色？ 如何除去顏 色？ 得到液體澄清透明無色的 ，是純的水？ 如何操作 ［學生活動］：觀看吸附視頻歸納結論， 此時我們得到的水是純水嗎？ 不是--還有可溶性雜質 ，如何除去？ 引出 蒸餾原理 ，請同學們觀看實驗蒸餾并總結注意問題。 ［教師活動］ 強調實驗中應注意的問題。 ［設計意圖］為通過實驗，培養學生的觀察能力和對實驗現象的表達能力。 通過學生分組實驗 ，培學生的合作精神。 師生共同總結凈化天然水的方法 ：天然水中雜質不同， 除雜方法不同。 ［教師活動］通過生活中我們吃的食鹽的獲取方法海水曬鹽， 引出結晶， 海水經過風吹日曬液態的水變成氣態擴散到空氣中此時我們說水分蒸發 了 ，溶解在海水中的食鹽在水分蒸發后以固體的形式結晶析出。
合作探究 釋疑解難 三、 自來水的生產過程： ［教師活動］請同學們看自來水生產過程的圖片，引導學生思考：從天然 水到自來水經過哪些凈化操作？ ［學生活動］結合天然水的人工凈化得出： 自來水廠通常對天然水進行沉 降、過濾、滅菌等凈化操作 ·教師介紹加入液氯消毒，液氯（液態的氯氣） 是常用的消毒劑，因其溶于水后可生成具有強氧化性的物質，將水中的細 菌氧化而殺死 ，其中沉降、過濾是物理變化 ，滅菌是化學變化。
知識梳理 課堂小結 ［提問］請同學談談本節課都有哪些收獲？ ［學生活動］梳理規整 ，建構知識體系。 ［設計意圖］培養學生善于總結、和歸納的能力及習慣。
備注： 一、認真觀看實驗視頻： 二、認真觀察并記錄實驗中的現象。
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