資源簡介

課型 新授 主備人 審核人
班級 組號 學生姓名
課題 12.1杠桿 第1課時 總2課時
學習目標： 1.認識杠桿，會畫力臂；2.探究并了解杠桿的平衡條件，
預習自測：（閱讀教材76~78頁，在課本勾畫相應內容）
1.杠桿的五個要素？
2.杠桿的平衡條件？
知識點1：認識杠桿
1.觀看PPT上圖片，對子討論生活中的杠桿有什么共同特點？生活中還有哪些物體運用了杠桿？
2.認識杠桿
3.力臂畫法：①找支點；②畫力作用線；③過支點作力的作用線的垂線；④標垂足、大括號、字母L1和L2。
當堂檢測
1.在下圖所示的杠桿中，動力的力臂用l表示，圖中所畫力臂正確的是 ( )
2.作出下圖杠桿OA的動力臂、阻力、阻力臂。
知識點2：探究杠桿的平衡條件
1、杠桿平衡指杠桿在動力和阻力的作用下處于靜止或勻速轉動。
2、自主學習閱讀p77頁實驗步驟，能用自己的話總結實驗步驟
3、分小組進行實驗探究（每個鉤碼______N）完成實驗后，做好展示準備。
實驗次數 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2 /N 阻力臂L2/cm
1
2
3
根據實驗數據得出的結論是： 。
反思：（小組討論）
（1）實驗前，調節平衡螺母，為什么要使杠桿在不掛鉤碼時，保持水平并靜止？
（2）實驗時，掛鉤碼后，也要使杠桿重新在水平位置平衡。為什么？
（3）掛鉤碼后，還可以調節平衡螺母嗎？
（4）為什么要多次實驗
實驗拓展：1.杠桿在水平位置平衡后，小英同學在如圖甲所示的A位置掛兩個鉤碼，在B位置掛上 個鉤碼，使杠桿在平衡。平衡后，若杠桿左右兩邊下同時加掛一個相同的鉤碼，這時杠桿將 。（選填“保持水平平衡”“順時針轉動”或“逆時針轉動”）
2.如圖乙所示，若每個鉤碼重2N，用彈簧測力計在圖中C位置施加一個豎直向下的拉力，則F= 時，杠桿任然在水平位置平衡，當拉力F向右傾斜時，要使杠桿任然要在水平位置平衡，則拉力F的大小將 ，（選填“變大”“變小”或“不變”）原因是 。
課后提升
1.若作用在杠桿上的動力為100 N，動力臂與阻力臂之比為5:1，則杠桿平衡時所受阻力為________N．
2.兩個小孩坐在蹺蹺板上，恰好處于平衡，此時 （ ）
A.兩個小孩重力一定相等 B.兩個小孩到支點的距離一定相等
C.兩個小孩質量一定相等 D.兩邊的力臂與小孩重力的乘積相等
3.一個杠桿已經處于平衡狀態，如果在這個杠桿上再施加一個作用力，則 （ ）
A.杠桿仍有可能平衡，只要這個力加在動力一邊
B.杠桿仍有可能平衡，只要這個力加在阻力一邊
C.杠桿仍有可能平衡，只要這個力的作用線通過支點
D.杠桿不可能平衡，因為多了一個力
4.如圖所示，杠桿處于平衡狀態，如果將物體A和B同時向靠近支點的方向移動相同的距離，下列判斷正確的是（　　）
杠桿仍能平衡
B．杠桿不能平衡，左端下沉
C．杠桿不能平衡，右端下沉
D．無法判斷
5.如圖所示，杠桿始終處于水平平衡狀態，改變彈簧測力計拉力的方向，使其從①——②——③，此過程中，彈簧測力計的示數將（ ）
A. 逐漸變大
B. 逐漸變小
C. 先變大后變小
D. 先變小后變大

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