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第三節軟體動物和節肢動物
項目 內 容
課題 第三節軟體動物和節肢動物 修改與創新
教學重、難點 1、概述軟體動物和節肢動物的特點以及與人類的關系2、節肢動物的特點
教學 準備 　準備活的蝗蟲，蜘蛛等
教學 過 程 一、軟體動物①課前，教師可以從教學參考書中選取河蚌、蝸牛和烏賊的形態圖和結構圖，繪制或復印若干份。（以兩個或三個學生一組圖片為宜。）②在引入本課主題之后，將圖片發給學生，并提出觀察要求，如：先觀察三種動物的外形，再觀察它們的內部結構，看看它們各自有什么特點，它們有沒有相同的地方，這一步大約需要10分鐘。③提出問題：引導學生討論觀察結果，首先應讓學生對所觀察的動物進行描述，從形態到結構，三種動物都要描述，目的是鍛煉學生的表達能力，只有認真觀察才能夠準確地描述，通過描述強化學生對所觀察動物的印象，為下一步的討論做好準備。④在學生描述的基礎上提出要討論的問題，例如：“三種動物形態結構各異，但為什么都是軟體動物呢？”“既然是同一類群的動物就必有相同的特征，你能找到它們的相同之處嗎？”“河蚌和蝸牛都有較硬的貝殼，但為什么稱它們為軟體動物呢？”“河蚌與烏賊生活在水中，用鰓呼吸，而蝸牛生活在陸地上，它用什么來呼吸呢？”……針對以上提出的問題，教師要組織學生依次進行討論，問題可以一個個地提出，提出一個，討論一個，解決一個。當問題討論完了，要求學生了解的有關軟體動物的知識內容也就全部展示給學生了，這其中設計的每一個問題都應該針對一個知識點，最后歸納到軟體動物門的主要特征上，這一步大約需要20～25分鐘。⑤關于軟體動物與人類的關系方面，除了介紹一些經濟價值外，應強調軟體動物也是自然環境中不可缺少的一個類群。它的種類多，數量大，分布廣，對維持生態平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環境穩定的目的。 二|節肢動物（1）引入本課（完成引言部分）。（2）提出問題，引起討論。例如：“大家都見過蜘蛛，誰來說說蜘蛛有什么特點？”學生回答的第一個特點必然是“結網”。教師下面用一系列的問題來調動學生積極回憶思考，從而自然地將蜘蛛的形態結構和生活習性展示給學生，如：“蜘蛛為什么要織網？”“蜘蛛怎樣織網？”“有不織網的蜘蛛嗎？”“蝎子有什么特點？”“你能說出蝎子和蜘蛛的相同之處嗎？”……等等。這樣不斷啟發學生去思考，同時又不斷地將學生回答不正確的問題加以糾正、解釋，在適當的時候出示標本或掛圖來加強直觀效果，最后歸納出蛛形綱的主要特征。在學習多足綱時也是這樣進行。不過，要注意的是，問題要緊湊但不能緊張，因為學生的注意力保持較短，容易疲勞。最好是讓學生思考→回答問題→聽講→看圖→討論，多種感官依次興奮，這樣可以避免學生因重復刺激而產生的疲勞現象，從而達到理想的教學效果。（3）列出四綱代表動物，啟發學生觀察比較，找出它們的共同之處。由于在引言中已經將方法問題進行了強調。所以，學生在比較四綱動物的時候應該能夠比較快地找到它們的共同點。這時教師要認真聽取學生的發言，及時給予補充或糾正。將學生找到的各項都記錄于黑板上，當學生觀察討論之后，讓學生對照教材將主要特征從板書中劃出。（4）小結：這一步驟主要以教師講述為主。在歸納總結出節肢動物門主要特征之后，教師可以提出關于節肢動物與人類關系的問題，節肢動物與自然環境的問題等等，并簡單加以講述，使學生認識到節肢動物是自然界中最大的動物類群，與人類關系密切，并且在維持生態穩定方面起著重要的作用。所以，了解節肢動物，合理地利用節肢動物為人類的生產和生活服務是我們學習本章內容的最終目的。
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