資源簡介

北師大版生物八年級下冊第七單元第22章
22.1 生物的分類 教學設計
課題 第一節：生物的分類
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他
課程標準分析 嘗試根據一定的特征對生物進行分類。 舉例說出生物分類的等級。
教學內容分析 本節內容是北師大版初中生物教材第22章第1節，要完成對生物的分類，需要學生掌握八年級上冊動物的運動方式、生物的生殖方式等知識，并在此基礎上按照生物的異同點分門別類。 本節內容是學生學習原生生物、動植物的主要類群的基礎。學習本節內容可讓學生認識到我們生活中生物的多樣性，理解保護生物多樣性的意義，增強環保意識。本節內容涉及到較多的學生活動，故分為2課時進行。
學生學情分析 通過第21章的學習，學生已經知道生命起源后，進化出了不同的生物類別。在此基礎上，學習“生物的分類”符合學生的認知邏輯。學習本節內容時，學生對于“種”這個分類單位，容易混淆“物種”和“品種”。可通過驢子和馬產生騾子，但騾子不能繼續繁衍這個事例，幫助學生理解有生殖隔離的就是不同的“種”。
學習目標敘寫 1：通過資料閱讀，理解生物分類原則、等級和基本單位。 2、通過練習編寫檢索表，感受生物分類的方法。 3、通過“同名異物”、“同物異名”的案例，理解對生物統一命名的重要性，了解“雙名法”。 4、通過閱讀教材，了解魏泰克“生物五界分類系統”，認同保護生物多樣性的重要意義。
評價任務設計 1、針對目標1，完成活動1——依據生物的某些特征將其進行分類。 2、針對目標2，編寫P32頁的檢索表。 3、針對目標3，解釋“雙名法”。 4、針對目標3，任務閱讀并說出生物的五界系統。
6.學習活動（任務）設計 學生活動教師活動第一課時環節一：教師活動1 同學們，通過前面的學習，我們已經知道：大約35億年前的海洋中就已經出現了最早的細胞生命形式。經歷了漫長的演變，現在，我們地球上的生物多種多樣，豐富多彩。如何更好地認識地球上的生物呢？ 1、類比書店買書、超市購物提出生物也分門別類。 2、展示教材P29圖22-1“一些生物的生態圖”，引導學生根據生活經驗說出自己找到的這些生物的異同點。 3.組織小組討論，引導學生以自己的方法對書中展示的生物進行分類。 4.展示小組討論后的結果，分析不同分類方法的依據。引導學生思考哪種分類的方法相對更加科學和有效。學生活動1 傾聽、回憶、思考 初步了解什么是生物的分類 學生可能會從生活環境、運動方式、生殖方式等方面去找尋生物的異同點。 3、絕大多數同學可以將圖片中的生物分為：動物、植物、微生物三大類群。 4、認同根據生物性狀差異的程度和親緣關系的遠近對生物分門別類。活動意圖說明： 將新舊知識，簡單銜接，并借助學生熟悉的生活情境，回顧生活中的分類方法，自然引入新課。環節二：教師活動2 1、簡介生物分類的奠基人 2、分類的等級 生物學家將現存生物按照從大到小的層級關系依次分為_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____。其中，_____是生物分類的基本單位。 仔細觀察圖22-2“犬的分類等級”， 分析分類等級高低與生物的多少 及親緣關系遠近的關系 分類單位越大，包含的物種越_____，但物種間的相似程度越_____，共同特征越_____，親緣關系越_____；反之，分類單位越小，包含的物種越_____，共同特征越_____。學生活動2 1、傾聽、記錄 勾畫重點 界門綱目科屬種、種是基本單位 觀察圖片、思考并嘗試回答問題 分類單位越大，包含的物種越__多___，但物種間的相似程度越__低___，共同特征越___少__，親緣關系越__遠___；反之，分類單位越小，包含的物種越__少___，共同特征越__多_。 活動意圖說明 培養學生從圖文中獲取信息的能力，以學生熟悉的“犬”為例幫助學生構建“分類等級”的概念，并通過分析，訓練學生辨析分類等級、親緣關系、共同特征三者關系的科學思維。第二課時環節三：教師活動3 1、提問：遇到陌生生物，如何才能精確的分類某種生物？ 2、出示生物檢索表，要求學生閱讀教材并完成填空。 生物學家依據生物特征的_________，編制出生物檢索表。在檢索表中,將某一性狀特征分為 _________的兩類，具有_________的生物歸為一類,與該性狀特征_________的生物歸為另一類,特征_________的兩類性狀相對排列；然后，在每個類別中再尋找另外一些特征，依據新的_________繼續歸類，相對排列，直到確定出不同種生物的_________為止。 3、組織學生分組討論、完成教材32頁的活動。展示學生答案。 4、要求學生獨立完成教材35頁的練習并抽問。學生活動3 1、思考該如何解決問題。 認識二岐分類原則 學生容易找出答案： 差異、對立、相似性狀、相異、相反、性狀差異、分類地位 認真討論，小組互評。 4、獨立完成，個人展示。活動意圖說明 運用所學解決生活中的相關問題，通過編制檢索表，訓練學生辨析生物的不同特征的科學思維，達成課標要求：嘗試根據一定的特征對生物進行分類。教師活動4 出示“同名異物”、“同物異名”的圖片，如何解決這個問題？ 要求學生閱讀教材P33-34，思考統一命名的重要性。 隨機抽取學生講解“雙名法”。學生活動4 思考該如何解決問題。 帶著問題閱讀教材，明確統一命名的重要性。 知道雙名法規定，每一種生物只能有一個科學名稱，即學名。一種生物的學名必須由兩個拉丁詞或拉丁形式的詞構成，第一個詞為屬名，第二詞為種名。活動意圖說明 從生活現象提出問題，再讓學生任務閱讀，解決問題。一方面培養學生從圖文中獲取信息的能力，另一方面讓學生明白生物學與生活息息相關。激發學生的學習興趣。教師活動5 提問：我們已經知道了生物的分類方法，那地球上的生物究竟可以分為哪幾類呢？ 要求學生任務閱讀教材P35-36。 人類很早就在生活和生產中，將生物分為_________和_________兩大類群。 （2）20世紀以來，隨著生物學研究的不斷深入和發展，很多生物學家認可將生物分為五大類群，即：__________、_________、_________、_________和_________。 3、展示多樣的生物，再次引導學生認識多彩的生命世界。學生活動5 根據之前的學習學生容易想到動物、植物、微生物。 認真閱讀，回答問題。 動物、植物 原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界、動物界 3、認同生物多樣性的意義。活動意圖說明 讓學生認識到我們生活中生物的多樣性，并理解保護生物多樣性的意義。
板書設計 第一節 生物的分類 依據：性狀差異的程度和親緣關系的遠近 “種”是分類的基本單位 2、分類等級：界、門、綱、目、科、屬、種 3、檢索表 4、雙名法：林奈——雙名法：屬名+種名+（命名人） 5、生物可分為五界：原核生物、原生生物、植物、真菌、動物
作業與拓展學習設計（詳見作業設計文檔） 選擇題（每題2分，共6分） 1．松茸Trichotoma matsutake味道鮮美，營養豐富，具有很高的藥用食療作用。是近年來人們非常喜愛的一種食物，其分類地位屬于（　　） A．種：matsutake 屬：Trichotoma 界：植物 B．種：Trichotoma 屬：matsutake 界：真菌 C．種：Trichotoma 屬：matsutake 界：細菌 D．種：matsutake 屬：Trichotoma 界：真菌 2、2月，棠湖公園內的海棠花開的正艷。如圖為棠湖公園內西府海棠的標識牌，下列敘述正確的（　　） A．“屬”是最基本的分類單位 B．薔薇科的植物都屬于蘋果屬 C．世界各地的西府海棠的學名不同 D．可通過花、果實、種子的形態結構等特征識別西府海棠 3．三角梅又名葉子花，代表熱情堅韌，頑強奮進。郁金香的花語是博愛、高雅，適合用于表達祝福。萱草是中國的母親花，適合送給母親表達感恩。它們的分類關系如表，下列相關分析正確的是（　　） 等級葉子花、郁金香和萱草的分類關系種葉子花郁金香萱草屬葉子花屬郁金香屬萱草屬科紫茉莉科百合科綱雙子葉植物綱單子葉植物綱門被子植物門
A．表中所列的種是最小分類單位 B．3種植物中郁金香和萱草的共同特征最少 C．親緣關系最近的是葉子花和郁金香 D．3種植物中葉子花和萱草的共同特征最多 二、簡答題（共6分） 4、下表是學校生物小組的調查報告，根據報告回答下列問題： 班級八年級9班組別一調查人李雷、韓梅梅時間2021年7月25日地點鳳翔湖公園天氣晴AC睡蓮BE鯽魚、錦鯉D柳樹、銀杏、海棠F螞蟻、野鴨、白鷺
（1）對調查到的生物，可以有多種歸類方法，C、D是按照 　 　歸類，將生物分為 　 　生物和 　 　生物。 （2）A與B的歸類依據是 　 　 。 三、實踐活動 從菜市場或超市選擇一類商品作為研究對象，如水產品、蔬菜貨水果，向售貨員詢問并記錄這些生物在當地的俗稱。然后，仔細觀察和詳細記錄每個調查對象的形態特征。選擇有關工具書，檢索每種生物的學名及分類地位。
教學反思與改進
生物的分類作業設計
【課標要求】
嘗試根據一定的特征對生物進行分類。
舉例說出生物分類的等級。
【學習目標】
學習目標1：通過資料閱讀，理解生物分類原則、等級和基本單位
學習目標2、通過練習編寫檢索表，感受生物分類的方法
學習目標3、通過“同名異物”、“同物異名”的案例，理解對生物統一命名的重要性，了解“雙名法”。
【作業目標】
作業目標1：根據某生物的特征，能將其分門別類。
作業目標2：能辨析生物分類等級之間的關系。
作業目標3：能識別雙名法中生物的屬名和種名。
【情境類型】
生活類
【必備知識】
生物分類的方法、生物分類的等級、雙名法的原則
【作業內容】
選擇題（每題2分，共6分）
1．松茸Trichotoma matsutake味道鮮美，營養豐富，具有很高的藥用食療作用。是近年來人們非常喜愛的一種食物，其分類地位屬于（　　）
A．種：matsutake 屬：Trichotoma 界：植物
B．種：Trichotoma 屬：matsutake 界：真菌
C．種：Trichotoma 屬：matsutake 界：細菌
D．種：matsutake 屬：Trichotoma 界：真菌
2、2月，棠湖公園內的海棠花開的正艷。如圖為棠湖公園內西府海棠的標識牌，下列敘述正確的（　　）
A．“屬”是最基本的分類單位
B．薔薇科的植物都屬于蘋果屬
C．世界各地的西府海棠的學名不同
D．可通過花、果實、種子的形態結構等特征識別西府海棠
3．三角梅又名葉子花，代表熱情堅韌，頑強奮進。郁金香的花語是博愛、高雅，適合用于表達祝福。萱草是中國的母親花，適合送給母親表達感恩。它們的分類關系如表，下列相關分析正確的是（　　）
等級 葉子花、郁金香和萱草的分類關系
種 葉子花 郁金香 萱草
屬 葉子花屬 郁金香屬 萱草屬
科 紫茉莉科 百合科
綱 雙子葉植物綱 單子葉植物綱
門 被子植物門
A．表中所列的種是最小分類單位 B．3種植物中郁金香和萱草的共同特征最少
C．親緣關系最近的是葉子花和郁金香 D．3種植物中葉子花和萱草的共同特征最多
二、簡答題（共6分）
4、下表是學校生物小組的調查報告，根據報告回答下列問題：
班級 八年級9班 組別 一 調查人 李雷、韓梅梅
時間 2021年7月25日 地點 鳳翔湖公園 天氣 晴
A C 睡蓮 B E 鯽魚、錦鯉
D 柳樹、銀杏、海棠 F 螞蟻、野鴨、白鷺
（1）對調查到的生物，可以有多種歸類方法，C、D是按照 　 　歸類，將生物分為 　 　生物和 　 　生物。
（2）A與B的歸類依據是 　 　 。
三、實踐活動
從菜市場或超市選擇一類商品作為研究對象，如水產品、蔬菜貨水果，向售貨員詢問并記錄這些生物在當地的俗稱。然后，仔細觀察和詳細記錄每個調查對象的形態特征。選擇有關工具書，檢索每種生物的學名及分類地位。
【參考答案】
1、1768年，瑞典著名的植物學家林奈（Carolus Linnaeus，1707﹣1778）在《自然系統》
這本書中正式提出科學的生物命名法﹣﹣雙名法，按照雙名法，每個物種的科學名稱（即學名）由兩部分組成，第一部分是屬名，第二部分是種加詞，種加詞后面還應有命名者的姓名，有時命名者的姓名可以省略。雙名法的生物學名部分均為拉丁文，并為斜體字；命名者姓名部分為正體。故本題中松茸Trichotoma matsutake中的Trichotomaa表示屬名，matsutake表示種加詞，即種名，松茸屬于真菌。可見D正確。
答案為D。
2、生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種。界是最大的分類單位，最基本的分類單位是種，A錯誤。蘋果屬的等級比薔薇科要小，故蘋果屬的植物都屬于薔薇科，但薔薇科的植物不都屬于蘋果屬，B錯誤。西府海棠在不同地區的學名是相同的，C錯誤。海棠屬于被子植物，被子植物的分類的主要依據是花、果實、種子的形態結構。D正確。
答案為D。
3、生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種，表中所列的種是最小分類單位，A正確。3種植物中，葉子花屬于紫茉莉科，郁金香和萱草都屬于百合科，共同特征最多、親緣關系最近。故B、C、D均錯誤。
答案為A。
4、生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據生物的相似程度（包括形態結構和生理功能等），把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態結構和生理功能等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系。對生物進行歸類有多種方法，按照生物的形態結構特征，可以把生物歸為植物、動物和微生物；按照生物的生活環境，可以將生物歸為水生生物和陸生生物；按照生物在生活生產中的用途，可以分為農作物、家禽、家畜和寵物。
答案為：（1）生物的生活環境，水生，陸生。 （2）生物的形態結構。
(
4
)

展開更多......

收起↑