資源簡介

7.2節 節奏與旋律
【課題與課時】
課題:人民教育出版社《道德與法治》七年級下冊第三單元第七課第二框《節奏與旋律》
課時:1課時
【課標要求】
懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。
【學習目標】
通過了解我們在不同的集體中會扮演不同的角色，承擔不同的責任。學會調整自己的節奏，融入班級的旋律，排除角色沖突帶來的煩惱。正確認識”小群體“，樹立集體主義觀念，樹立大局意識。
【學習過程】
環節一 自主學習
閱讀教材P66-71，在課本上標記問題要點。
1.個人節奏與集體旋律的關系？
2.如何排解角色沖突帶來的煩惱？
3.小群體是怎樣形成的？
4.小群體的積極影響和消極影響 ？
環節二 合作探究
學習任務一：我在多個集體中
探究1:小麗的生活
小麗是七年級一班的學生，因為組織活動能力強，學校推選她擔任學生會宣傳部部長，在課余時間里，與同學們一起參加了繪畫興趣班的活動，學校每次排練節目，詩歌朗誦隊總少不了她的身影，同時還是朗誦隊隊長。她的生活每天都被安排的滿滿的……
思考：小麗在哪些集體，扮演著哪些角色？承擔什么責任？
探究2：小麗的煩惱
來自學生會主席——各位成員：請周六下午13:00參加學生會部長會議，商量換屆選舉問題。
來自指導教師——各位隊員：周六下午13:15參加班級詩歌朗誦比賽
來自繪畫班老師——各位學員：請周六下午13:00在玉湖公園參加寫生！
思考：1.小麗的煩惱是什么？
2.如果你是小麗，你會怎么選擇？理由
學習任務二:集體中的小群體
探究3:小麗的班集體生活(一)
在小麗所在的七年級一班，每到下課時間，同學們就三五成群地聚在一起，有說不完的話。
甲：班里幾個喜歡踢球的同學常聚在一起, 彼此有聊不完的話題，一放學便一起踢球，他們是班級足球賽中的主力。
乙：我們的爸爸媽媽常年在外地打工。我們想爸爸媽媽了，就聚在一起交流，我們的關系越來越好，生活中也互相幫助，獲得很多經驗，自己得到發展。
丙：年級里有幾個同學行動一致，性格都大大咧咧，一下課便聚在一起。
思考：同學甲、乙、丙形成的小群體是怎么形成的？對個人有哪些影響 　
探究4:小麗的班集體生活(二)
小麗所在的班級有幾個同學行動一致，一下課聚在一起，只有其中一人與他人發生爭端，另外幾個人馬上出手相助。老師說這幾個同學這么小就沾染上不良習慣，如此下去可真讓人擔心。
思考：老師為什么會擔心？面對這種情況你應該怎么做
【當堂檢測】
曉紅面臨著鋼琴晉級考試，每天都在進行著緊張的練習。一天，老師找到她說，學校合唱團有一場重要的演出活動，希望身為領唱的她能按時參加排練。曉紅接過訓練時間表一看，大部分和自己練琴的時間沖突，但曉紅還是爽快地接受了學校的任務。這說明(　　)
①在集體生活中會遇到角色沖突　 ②遇到角色沖突要學會綜合平衡　
③遇到角色沖突時，要從整體利益出發　④遇到不同集體之間的矛盾時，要以自己所在的局部利益為重
A．①②③　B．①②④ C．②③④ D．①③④
2、曉莉在日記中寫道:“我好喜歡我的板報小組，大家互幫互助、共同進步，這讓我感受到一群人的力量，體驗到一群人的溫暖。”這表明在和諧健康的小群體中更容易(　　)
①感受到集體生活的美好　 ②將自身利益置于集體利益之上　
③相互理解、溝通，增長才干 　 ④找到自己的位置，體驗歸屬感和安全感
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D. ②③④
3、壯壯和班上幾個同學以“哥們”相稱，他們無視班規校紀，上課大聲喧嘩、隨意走動，影響課堂紀律，課間追逐打鬧，遇事不分青紅皂白就大打出手。你如何看待他們的行為（ ）
①他們這是將自身利益置于集體利益之上
②這種沾染上江湖義氣的友誼與班集體的共同要求產生矛盾和沖突，我們應該堅持集體主義，反對小團體主義　
③他們有正確的是非觀，不會損害班集體的利益　
④這是集體成員團結一致的體現
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
4、近年來，“學霸班級”學霸宿舍”不斷被新聞媒體報道。對此現象認識正確的是（　　）
①在集體生活中，一些志趣相投的人往往自覺或不自覺地形成小群體，有利于他們互學共進
②小群體的成員間有親密的友誼，有利于互幫互助
③集體中的小群體都有利于個人的成長進步
④小群體的節奏與集體旋律一致時，有利于推動集體建設
A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
5、節奏是自然、社會和人的活動中一種與韻律結伴而行的有規律的突變。每個人都有自己的節奏，下列對個人節奏與集體旋律關系認識正確的是（ ）
①自己的生活節奏和集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體
②自己的生活節奏和集體的旋律存在差異時，我們需要調整自己的節奏
③個人節奏與集體旋律永遠是一致的
④當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，可能會給我們帶來煩惱。
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
6.閱讀材料，回答問題。
材料一 小彤、小紅、曉亮是一個班的同學又同住在一個小區，他們形成了一個學習互動小組，平時有什么不懂的問題就一起討論，小紅因生病耽誤了一個星期的課，小彤和曉亮主動幫她補上，班主任王老師夸他們真是一個和諧的“小團體”。
材料二 同樣班上還有一個出了名的小幫派。周晝為“大哥”，其他幾個同學都聽周晝的指揮。他們“重義氣”、不愛學習，也不遵守班級的紀律。對班干部都看不順眼，班級有集體活動時，他們覺得不喜歡便不參加了。
(1)材料一中集體出現了什么情況？它是怎么形成的？
(2)你怎么看待材料二中出現的小群體

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