資源簡介

(共25張PPT)
教學課件
湘科版五年級下冊
杠桿
目錄
新課導入
新課教學
課堂小結
典型習題
課外延伸
01
02
03
04
05
1.新課導入
想一想
新課導入
新課教學
典型習題
課外延伸
課堂小結
古希臘數學家、物理學家阿基米德說過一句話“給我一個支點，我就能撬起整個地球”，這句話表達了什么意思？
2.新課教學
新課導入
新課教學
典型習題
課外延伸
課堂小結
認識杠桿
說一說，人們是怎樣移動大石頭的？
新課導入
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典型習題
課外延伸
課堂小結
人們用木棍能輕松地撬起大石頭。撬動石頭的木棍就是一種簡單機械，叫作杠桿。
新課導入
新課教學
典型習題
課外延伸
課堂小結
支點
木棍始終圍繞著支點在轉動。
動力點
阻力點
對著木棍用力的位置。
石頭壓住木棍的位置。
新課導入
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典型習題
課外延伸
課堂小結
探究杠桿的秘密
組裝杠桿，改變用力的位置。
再把用力的位置變一變，會有什么不同的感受？
省力多少可能與支點到動力點的距離有關系……
新課導入
新課教學
典型習題
課外延伸
課堂小結
支點
阻力點
動力點
新課導入
新課教學
典型習題
課外延伸
課堂小結
還要數一數重物到支點的距離……
杠桿平衡時，這個鉤碼的重力就是“撬起”重物的力。
阻力點在哪里
新課導入
新課教學
典型習題
課外延伸
課堂小結
省力多少與支點到動力點的距離有關系。
提出問題
怎樣做，杠桿才省力？
討論、制訂計劃
怎樣利用杠桿尺實驗檢驗自己的初步想法？
新課導入
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典型習題
課外延伸
課堂小結
1.將杠桿的A設定為阻力點，B設為動力點，杠桿尺固定軸就是支點，設定為O。
2.在A點上掛4個鉤碼。
3.在B點掛若干鉤碼，讓杠桿平衡。
4.變動B點的位置，掛若干鉤碼，讓杠桿平衡。
第3小組實驗設計
研究問題：杠桿省力多少與支點到動力點的距離有什么關系？
實驗方法：
？
新課導入
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典型習題
課外延伸
課堂小結
分析實驗數據，我們有哪些發現？
當動力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時，杠桿省力，且距離越遠，越省力；反之杠桿費力。如果兩者距離相等，那么杠桿既不省力也不費力。
新課導入
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典型習題
課外延伸
課堂小結
杠桿變形記
用鐵棍可以撬動釘子嗎？這個杠桿有什么不足？
鐵棍頭卡不住釘子帽。
每次還要挪動支點。
往下壓時，有時會擠著手。
新課導入
新課教學
典型習題
課外延伸
課堂小結
人們這兩種工具是怎樣把杠桿變形的？動力點、阻力點和支點各在哪里？這樣變形后有什么好處？
新課導入
新課教學
典型習題
課外延伸
課堂小結
說一說它們的作用。
3.典型習題
新課導入
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典型習題
課外延伸
課堂小結
填空題
1.撬動石頭的木棍就是一種簡單機械，叫作___________。
2.省力多少與_________到__________的距離有關系。
杠桿
支點
動力點
4.課堂小結
新課導入
新課教學
典型習題
課外延伸
課堂小結
今天這節課我們一起認識了杠桿,探究了杠桿的秘密和杠桿變形記。學習到了人們用木棍能輕松地撬起大石頭。撬動石頭的木棍就是一種簡單機械，叫作杠桿。
5.課外延伸
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典型習題
課外延伸
課堂小結
課外延伸
杠桿的原理
在使用杠桿時，如為了省力，就應該用動力臂比阻力臂長的杠桿；如為了省距離，就應該用動力臂比阻力臂短的杠桿。因此，使用杠桿可以省力，也可以省距離。但是，要想省力，就必須多移動距離；要想省距離，就必須多費些力。要想既省力又省距離，是不可能實現的。
新課導入
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典型習題
課外延伸
課堂小結
課外延伸
正是從這些公理出發，在“重心”理論的基礎上，阿基米德發現了杠桿原理，即“兩重物平衡時，它們離支點的距離與重量成反比。”他曾講：“給我一個支點，我就能撬起整個地球。”講的就是這個道理，但是我們找不到那個支點，也找不到那么長而堅固的杠桿，所以撬動地球只是阿基米德的一個假想。
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