資源簡介

第1節 能量的釋放和利用
課 題 第7章 第1節 能量的釋放和利用 1課時
教學目標 一、知識目標： 1．了解生命活動所需能量來自細胞中有機物的分解； 2．說出能量釋放與呼吸的關系。 3. 描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么區別。 二、能力目標： 1．學會測定呼吸頻率的簡單方法，初步學會將測定結果進行分析，嘗試得出能量釋放與呼吸有關的結論。 2．初步學會驗證植物呼吸消耗氧氣，釋放二氧化碳的方法。 三、情感態度與價值觀目標： 1．體驗運動與呼吸的關系，養成熱愛生命的觀點和熱愛體育運動的習慣； 2. 認同呼吸作用知識在生產、生活中的科學價值和社會價值,懂得珍愛綠色植物。
教學重點 1.理解能量的釋放與呼吸的關系；2.描述呼吸作用與呼吸的區別。
教學難點 1.呼吸作用和呼吸的不同； 2.呼吸作用的實質。
教法設計及 學法指導 講授 小組合作 討論交流 實驗探究 觀察
課前準備 教 師 課件 實驗材料和用具
教 學 過 程
教 師 活 動 學 生 活 動 備 注
【引入】當我們劇烈運動時，我們需要補充能量。能量來源于食物中有機物。 在黑板上板書： 有機物 能量 質疑：你知道能量是如何釋放的嗎？與哪個活動有關？讓我們一起來體驗！ 【新授】 【體驗活動】體驗能量釋放與呼吸的關系 一.測量呼吸頻率 （1）活動要求： 1、測定安靜時呼吸頻率，避免深呼吸，不要憋氣，不要故意加快呼吸頻率。 2、測量迅速起蹲1分鐘后的呼吸頻率。 3、填寫課本P110表格。 知識準備:每分鐘呼吸的次數叫做呼吸頻率。 你的呼吸頻率是多少呢？讓我們現在來測試吧。 （2）首先測量安靜時的呼吸頻率。 請把一只手放在鼻腔前，緩慢地吸氣和呼氣，注意一呼一吸為呼吸一次。準備好了嗎？讓我們開始測量。 時間到，請大家將結果記錄在課本110頁的表格中。 現在讓我們改變一下狀態，請大家根據音樂快速地下蹲起立，讓我們開始運動吧。一分鐘時間到，請大家立刻測量起蹲1分鐘后的呼吸頻率，請大家準備，開始。 現在分別統計四位同學安靜時和迅速起蹲后的呼吸頻率。根據統計結果討論分析。 生活狀態安靜時迅速起蹲 1min每分鐘呼吸的次數第1人 第2人 第3人 第4人 統計平均值
①哪一種狀態消耗的能量最多？ 哪一種狀態下呼吸頻率快？ ②能量消耗的多少與呼吸頻率有關系嗎？ 得出結論： 能量的釋放與呼吸有關。 過渡語：通過上面的體驗活動我們知道能量的釋放與呼吸密切相關，呼吸過程中氣體發生了怎樣的變化？ 二、呼吸概念 （1）通過上面的體驗活動，我們知道能量的釋放和呼吸有關，那么人體或動物呼吸時會發生氣體的變化嗎？ 通常所說的呼吸是： 人體或動物體吸入氧氣，呼出二氧化碳的過程。 ①吸入氧氣：舉例：比如潛水員身上背著氧氣罐，說明人呼吸時需要氧氣 ②呼出二氧化碳：實驗：請一位同學向澄清石灰水里吹氣，觀察石灰水變化。 過渡語：人體或動物呼吸時會發生氣體的變化，植物體內的呼吸，和人體呼吸的氣體變化一樣嗎？讓我們一起來做兩個實驗驗證。 實驗一驗證植物呼吸產生二氧化碳 實驗二驗證植物呼吸消耗氧氣 三、【探究實驗1】植物呼吸過程中氣體變化1 （1）閱讀課本第111頁~第112頁第一組實驗，嘗試自主設計方案： 學生分組設計實驗（實驗材料-常見、易獲得 實驗用具-簡易、方便 實驗步驟-思考選材、變量的控制、驗證方法等），小組討論匯報設計方案，老師點評。 引導學生注意實驗細節（如將A、B兩只袋內的氣體分別通入裝有澄清石灰水的A、B兩個試管的液面以下） 學生分組進行實驗，觀察實驗現象。 老師點評、得出實驗結論：活的植物呼吸時會放出二氧化碳。 （5）討論交流： 1.實驗時為何要把袋子放在“黑暗”處24小時？ 2.實驗中對照組分別是哪一組？ 過渡：在理解實驗一的基礎上，設計實驗驗證植物呼吸時會吸收氧氣。 【探究實驗2】植物呼吸過程中氣體變化2 （1）閱讀課本第111頁~第112頁第二組實驗，嘗試自主設計方案： 學生分組設計實驗（借鑒第一組實驗，同樣確定實驗目的-驗證植物呼吸消耗氧氣 實驗材料-常見、易獲得 實驗用具-簡易、方便 實驗步驟-思考選材、變量的控制、驗證方法等），小組匯報設計方案，老師點評。 進行演示實驗，觀察實驗現象。 老師點評：熄滅的原因是氧氣少了，為什么氧氣變少了？由于呼吸消耗了氧氣。 得出實驗結論：活的植物呼吸時會消耗氧氣。 （5）討論交流： 1.實驗時為何要把袋子放在“黑暗”處24小時？ 2.實驗中對照組分別是哪一組？ （6）實驗總結 1.呼吸作用的概念 通過實驗一驗證了植物呼吸產生了二氧化碳，通過實驗二驗證了植物呼吸消耗了氧氣。 從而驗證了植物體內的呼吸，和人體呼吸的氣體變化一樣。 我們把生物體的細胞分解有機物，生成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程稱為呼吸作用。 呼吸作用與呼吸的區別 這和我們平時所說的呼吸一樣嗎？ 呼吸作用和呼吸時不一樣的。主要表現： ①在細胞內進行的 ②分解有機物，生成二氧化碳和水，釋放能量的過程。 過渡語：通過這節課的學習，我們已經了解了很多關于能量釋放和呼吸作用的知識，下面就讓我們學以致用，用我們學到的知識解決實際問題吧。 五、學以致用 為什么農民播種前要松土？ 花盆底部的小孔有什么用？ 為什么水果要放在冰箱冷藏？ 六、自主評價+隨堂反饋 知識拓展 為了我們的生活環境空氣永遠清新,我們應該做些什么 人與自然和諧相處才是我們的生存之道！ 【看圖理解】 【傾聽】 【激趣】 【朗讀活動要求】 【實際體驗】 【運動感受】 【填寫表格】 【統計分析】 【思考討論】 【小結歸納】 【聯系生活】 【實驗觀察】 【自主學習】 【思考】 【學生分組設計實驗】 【小組討論】 【分組實驗】 【觀察現象】 【匯報結果】 【得出結論】 【自主學習】 【思考討論】 【小組匯報】 【演示實驗】 【觀察思考】 【匯報結果】 【思考討論】 【小結歸納】呼吸作用 【討論比較】 【知識遷移】聯系生活舉例 【思考討論】 【小結反饋】 倡議： 積極參加綠化活動，對學校或社區的綠化提出合理化的建議，參加每年3月12日的“植樹節”活動。 實驗的一般規程： 實驗目的 實驗材料和用具 實驗步驟 實驗現象 實驗結論 （根、莖、葉、花、果實、種子）的一系列實驗，都能發生上述實驗現象，說明植物的每個部位每個細胞都能進行呼吸作用。

展開更多......

收起↑