資源簡介

課型 新授課 主備人 審核人
班級 組號 學生姓名
課題 2.2聲音的特性 第1課時 總2課時
學習目標：1、知道音調的影響因素；2、學會設計實驗探究音調的影響因素；3、知道超聲和次聲。
重點：音調的影響因素；難點：設計實驗探究音調的影響因素
知識點1：音調
課前獨學：閱讀教材32頁，觀看視頻，回答下列問題：
1、音調是指聲音的_________.尖銳的聲音音調________;舒緩的聲音音調________.
2、物理學中用__________描述物體振動的快慢。振動快，頻率______則音調______；振動慢，頻率______則音調______。
3、頻率指物體每秒內振動的次數。頻率的單位是________.例如：5秒內振動100次，頻率是_________.說說你的方法？
4、音樂中的1、2、3、4、5、6、7，高音是_______。
5、男低音的音調________;女高音的音調_________。
知識點2：探究音調的決定因素
既然我們已經了解了聲音的高低與振動的快慢（頻率）有關，我們如何科學的設計實驗來驗證這一結論呢？
1、提出問題：是什么因素決定音調的高低？
2、實驗方案：將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動時發出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。只改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次用相同的力撥動鋼尺。聽它振動時發出的聲音。比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發聲的音調。
3、分析論證、得出結論：伸出桌邊較短的鋼尺，振動______，頻率______，音調_____。反之……
注：實驗過程中，只改變了_______________，其余因素都___________.這是物理中常用的控制變量法。
進一步我們發現，振動的鋼尺越______（選填“長”或“短”），頻率越_____，音調越高。發聲體的長度是否會影響振動的快慢，從而影響聲音的音調，讓我們進一步探究：
學生活動一：管樂器靠空氣柱振動發聲，如何設計實驗證明，空氣柱的長短會影響管樂器發出聲音音調的高低？利用手邊器材，小組內討論的說出實驗方案，并完成實驗。
學生活動二：現有兩根粗細不同的琴弦，如何設計實驗探究琴弦的長短、粗細、松緊是否會影響琴弦發出聲音音調的高低？組內討論的說出實驗方案。
當堂檢測
1、手機中的“全民K歌“，不僅可以讓我們每一個人都來體驗一把當歌唱家的味道，而且還可以評價。“全民K歌“的評論中就有“靚穎海豚音在你面前也不過如此”的說法。這里所說的“海豚音”主要是指聲音的（　　）
A．音調高 B．音調低 C．響度大 D．音色好
2、二胡是我國的民族樂器，有粗（內弦）、細（外弦）兩根弦，拉弓時，弓毛和弦摩擦發出聲音，如圖所示。下列做法不能改變二胡音調的是（　　）
A．用手指按壓同一根弦的不同位置 B．加大摩擦弦的力度
C．手指按壓在弦的相同位置，從摩擦內弦換到摩擦外弦
D．旋轉弦軸，調整弦的松緊程度
3、吹橫笛時，按壓或放開不同的笛孔，會發出不同音調的聲音，下列有關橫笛的說法其中正確的是（　　）
A．橫笛是利用笛身的振動發聲的 B．放開所有的吹孔，發聲的音調最低
C．按住所有的吹孔，發聲的音調最低D．控制吹的力度，就可控制發聲的頻率
4、如圖，相同的瓶子裝多少不同的水，嘴貼著瓶口用同樣大小的力吹氣，則_____ 瓶的音調高（靠 __________ 振動發聲）；拿筷子用同樣大小的力敲瓶子同一部位，則_____瓶音調高（靠 _____________振動發聲）
知識點3:超聲波和次聲波
獨學教材p33~34頁完成下列問題：
1、按頻率的不同聲分為：聲音（人能夠聽到的聲音）、超聲波、次聲波，它們統稱為聲。
2、超聲波：人們把高于________Hz的聲叫做超聲波；次聲波：人們把低于________Hz的聲叫做次聲波；大多數人能夠聽到的頻率范圍從________Hz到_________Hz。
3、查找p34小資料，能發出超聲波的動物有___________；能發出次聲波的動物有_______。
當堂檢測
1、某種昆蟲靠翅膀振動發聲．如果這種昆蟲的翅膀在10s內振動了3500次，則它振動的頻率是__________Hz，人類________聽到這種聲音．
2、據圖分析，下列說法正確的是（ ）
A.大象之間的“交談”有時用超聲波，聲音很小，人類聽不見但大象們能聽清
B.靜謐的夜晚我們身邊的狗狗有時突然耳朵一豎并轉動幾下，這可能是狗狗聽到了人類聽不見的聲音
C.家人之間悄悄說話，身邊的狗狗無動于衷，因為“悄悄話”的頻率狗狗是無法感知的
D.因為大象和狗的“發聲頻率”沒有重疊區，所以狗的叫聲大象永遠也聽不見
本堂知識梳理總結

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