資源簡介

課型 新授課 主備人 審核人
班級 組號 學生姓名
課題 3.3 汽化和液化 第2課時 總3課時
學習目標：1.蒸發的概念。2.知道加快蒸發的方法。（重難點）
知識點1：蒸發
自學體驗：
（1）酒精擦在手上，手感覺的感覺？
（2）在溫度計玻璃泡上涂上酒精，觀察溫度情況？
總結：
（1）蒸發：發生在液體_____面、_______溫度下、________汽化現象
（2）液體蒸發過程中______熱量，導致液體和它依附的物體的溫度_____。即蒸發可_____.
2、觀看視頻，說一說如何加快液體蒸發？
3、你還知道生活中那些加快或減慢蒸發的事例嗎？
例：我國新疆的土魯番地區氣候炎熱，干旱少雨，自古就有“火洲”之稱。當地人民利用了自己的聰明才智，修建了龐大的地下灌溉工程--坎兒井，如圖。請回答，坎兒井是如何于減少水的蒸發？
小組交流：蒸發和沸騰是汽化的兩種方式，它們有什么異同？
當堂檢測
1、盛一盆水，在盆里放兩塊高出水面的磚頭，磚頭上擱一只比盆小一點的籃子。籃子里有剩飯、剩菜，再把一個吸水性好的紗布袋罩在籃子上，并使袋口的邊緣浸入水里（如圖所示），就做成了一個簡易冰箱。把它放在通風的地方，即使經過一天時間，里面的飯菜也不會變質。下列關于簡易冰箱制冷原理的分析中正確的是（　　）
①紗布有較好的吸水性，可以增大水的蒸發面積；
②放在通風的地方，可以加快水的蒸發；
③水蒸發時吸熱，可以使食物的溫度較低；
④提高水的溫度，可以加快水的蒸發。
①② B．②③ C．①②③ D．①②③④
2、炎熱的夏天，當你走在曬得發燙的柏油路上時，剛巧來了一輛灑水車，灑濕了路面。這時你會感到更加悶熱。產生這種感覺的主要原因是（　　）
A．灑水車中的水經過曝曬，溫度很高
B．灑水后空氣的濕度增加，身上的汗較難蒸發
C．地面上的水反射了陽光，使身體得到更多的熱量
D．水蒸發時把地面的熱帶到了人的身上
3、在探究“影響液體蒸發快慢的因素”實驗中，小菲進行了如下操作：在4塊相同的玻璃板上各滴一滴質量相同的水，如圖所示。并分別測出A、B、C、D四次實驗中的玻璃片的水全部消失所用的時間分別為300s、100s、80s、30s。
（1）“水消失”的過程是__________現象（填物態變化的名稱）；
（2）本實驗是通過比較_____________________來反映蒸發快慢的；
（3）通過圖中實驗______（填字母），可以探究“液體蒸發快慢與液體表面積”的關系；
（4）為探究“液體蒸發快慢與液體表面空氣流速”的關系，小菲選擇了實驗C、D進行比較，得出了“液體蒸發快慢與液體表面空氣流速有關”的結論，同桌小明認為小菲的操作不正確，理由是：___________________________。
能力提升
1、用同一熱源給一定質量的水加熱，其溫度與時間的關系如圖中圖線a所示，若其它條件不變，
（1）僅增加水的質量；
（2）僅增大液面大氣壓強；
（3）既增加水的質量，同時減小液面大氣壓強。
則三種情況中，溫度與時間的關系圖線分別對應_________、___________、___________（選填圖中“a”、“b”、“c”或“d”）
2、有一種能反映空氣中水蒸氣含量的裝置叫做干濕泡濕度計。如圖所示，它是由兩個相同的溫度計并列制成的，其中一個溫度計被濕布包起來了。兩個溫度計的讀數不一樣，濕泡溫度計的讀數較__________（選填“高”或“低”）這是由于濕布中的水在_________時要_________熱。在一定的溫度下，兩個溫度計讀數的差別越小，表示空氣的越_________（選填“干燥”或“潮濕”）
3、在“探究冰熔化時溫度的變化規律”的實驗中，實驗裝置如圖甲所示：
（1）實驗時，試管里裝有適量的________（選填“冰塊”或“碎冰”），將試管放入水中加熱，這樣做的目的是___________，而且溫度上升較__________，便于記錄。
（2）如圖乙是根據實驗記錄繪制的給冰加熱時溫度隨時間變化的圖象，由圖象可知：BC段的物質處于______________狀態。
（3）試管中的冰完全熔化后，若持續加熱，得到圖象中的DE段。由此判斷可能是液面上方的氣壓________________（選填“高于”或“低于”）1個標準大氣壓；這段時間內試管中的水___________（選填“能”或“不能”）沸騰。
本堂知識梳理總結

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