資源簡介

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2023—2024學年第二學期 七 年級 道德與法治 學科教學設計
課題 5.2 在品味情感中成長 第 1 課時 總課時 教 學 過 程 個 人 復 備
主備人 審核人 使用人 使用時間 6.傳遞情感正能量的意義？（P50）7.怎樣學會關心？（P49方法與技能）要求：大字精讀，小字通讀；2. 圍繞目標思考題找出答案。3.圈注關鍵字詞，并在疑難問題上做標記。二、互助釋疑（一）師友釋疑（二）教師釋疑議題一：體味美好情感活動一：美好情感作用，多媒體出示教材P47“閱讀感悟”：在學校的退休教師歡送會上，我的班主任王老師捧著一個小盒子走上講臺。他打開盒子，里面有許多用細繩扎好的小包兒，上面寫著日期。王老師找了一陣后，打開一個小包兒，翻看里面的一沓紙片，最后抽出一張發黃的紙。啊，那竟然是我父親30年前的一份作業！王老師指著那些小包兒說：“這就是我的回憶，每年我都要留出每個學生的一份作業，然后整理好，編上號。我經常翻閱，仿佛又回到了過去的歲月……多少學生啊！我閉上眼睛，就能看見一張又一張的小臉兒，一個又一個的班級……許多人我都記得很清楚……那些令我非常滿意和讓我傷心過的學生……不管怎樣，我愛他們所有人。” 思考：通過王老師的事例，你有什么感想？提示：王老師在教學生涯中充滿了回憶。在王老師小盒子里的每一個小包都是他對這個學生的愛。教師點撥。課堂筆記：1.美好情感的作用？（P47）①生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。②這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。活動二：獲得美好情感，多媒體出示教材P47“探究與分享”：情境一　東東喜歡看偵探小說，常常一看就是幾個小時。有時，他根據故事情節就能夠準確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。情境二　七年級(4)班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環節，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
教學目標 政治認同：培養熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛中國共產黨的高尚情感，自覺踐行社會主義核心價值觀。道德修養：1.體味正面情感的積極作用，認識到負面情感的利弊。2．能在生活中傳遞積極情感，做個正能量的青少年。健全人格：1.學會辯證地看待生活中的情感，并能積極傳播正能量。2．把握好負面情感體驗對生活的影響，保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。責任意識：1.學會通過合理的方式獲得美好的情感，體驗美好情感。2．把握好負面的情感體驗對生活的影響，并能以實際行動創造美好的情感體驗。3．主動傳遞情感正能量，為構建和諧班級、和諧家庭、和諧社會貢獻自己的力量。
教學重點 了解情感的產生及負面情感體驗對我們的影響；在生活中傳遞正面情感。
教學難點 負面情感體驗對我們的影響。
課型 新授課 有無課件 有 其它準備
教 學 過 程 個 人 復 備
一、導學自學（一）新課導入：多媒體播放視頻《師生情》學生思考回答：(1)結合你的生活體驗，說一說哪些情感是美好的。(2)這些美好的情感是如何產生的 教師講述：由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛，我們得以在快樂中成長。今天這節課我們就來共同探討“在品味情感中成長”。導入新課：在品味情感中成長自主學習：完成教材內容，對知識進行簡單標注、勾畫。（3分鐘）1.美好情感的作用？（P47）2.★怎樣獲得美好的情感？（P47）3.創造正面的情感體驗有哪些具體方式？（P48方法與技能）4.★體驗負面情感對我們有什么影響？（P48-P49）5.★如何傳遞情感正能量？（P49）
2023—2024學年第二學期 七 年級 道德與法治 學科教學設計
教 學 過 程 個人復備 教 學 過 程 個人復備
思考：(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗？提示：東東通過閱讀的方式創造了正面的情感體驗，使身心得到了愉悅；亮亮通過參與有意義的社會活動，豐富了自己對生活、對人生的美好情感。(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。提示：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。例如：拾到他人物品，主動歸還，失主感動地說謝謝，自己感到很快樂等，參觀博物館，體驗到祖國文化博大精深，愛國的情感。教師點撥。課堂筆記：2.★怎樣獲得美好的情感？（P47）創造正面的情感體驗有哪些方法？（P48方法與技能）（見課件）活動三：負面情感，多媒體出示教材P48“探究與分享”：浩浩代表班級參加年級辯論會，發揮失常，心里很不舒服。他決心擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學習，爭取在下一次辯論會中為班級取得好成績。 思考：(1)浩浩為什么心里不舒服？這是一種什么感受？提示：他在辯論會中發揮失常。羞恥感的表現。(2)浩浩這樣的感受有什么意義？提示：這將成為他成長的動力，促使他成為更好的自己。組織學生進一步討論：怎樣看待生活中的負面情緒？教師講述點撥。課堂筆記：4.★體驗負面情感對我們有什么影響？（P48-P49）①生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。②學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。議題二：　傳遞情感正能量活動四：傳遞情感正能量，多媒體出示教材P49“探究與分享”。思考：(1)當你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境時，你更傾向于適應還是改變這種環境？為什么？提示：我傾向于改變人際關系冷漠的環境。因為這種環境讓我們感受不到溫暖與關懷，不能守望相助，不利于我們健康成長。(2)如果你想改變這種環境，你會怎么做？提示：用自己的熱情和行動來影響環境。在與他人的情感交流中，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。即使有人不理解，但還是會堅持，為營造良好的環境作出自己的貢獻。 課堂筆記：5.★如何傳遞情感正能量？（P49）教師總結：我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。活動五：傳遞情感正能量意義，引導學生閱讀教材P50“探究與分享”。思考：(1)大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？提示：不僅僅是一本小書。這是一份用真心、真情來裝裱的禮物。(2)為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談談你的理解。提示：因為這份禮物包含了兩人之間美好的友誼。教師點撥。課堂筆記：6.傳遞情感正能量的意義？（P50）我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好。三、練習拓展（見課件）四、總結提升:師友總結談收獲，教師總結(見板書)。
分層作業 基礎題：全體學生完成能力題：選典型題中上等學生附加完成背誦分層 重點題背誦和全部理解背誦
板書設計
反思提升
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部編版 道德與法治 七年級下冊 第二單元 做情緒情感的主人
第五課 品出情感的韻味
第二框 在品味情感中成長
教師 ：初中道法wjmls
我們的情感世界
豐富的情感
1、我們為什么需要情感？（P43）
2、情感與情緒的關系？（P43-P44）
（1）聯系：①情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。②我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感。③與情緒一樣，我們的情感也是復雜的。
（2）區別：①情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化；②情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。
3、情感的復雜性表現在哪里？（情感的種類）（P44）
情感的作用
4、★情感的作用？（P44-P46）
①情感是人最基本的精神需求。
②情感反映我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。
③情感與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。
④情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，這正是我們生命成長的體現。
溫故知新
新課導入
思考
(1)結合你的生活體驗，說一說
哪些情感是美好的。
(2)這些美好的情感是如何產生的
[例答]這些美好的情感是我們在人與人、人與社會的互動中自然引發的。
(1)結合你的生活體驗，說一說哪些情感是美好的。
[例答]在我的生活中，美好的情感有：父母對我們的親情，老師對我們的關愛，同學對我們的友情，我們對社會的感恩等。
(2)這些美好的情感是如何產生的
思考
部編版 道德與法治 七年級下冊 第二單元 做情緒情感的主人
第五課 品出情感的韻味
第二框 在品味情感中成長
教師 ：初中道法wjmls
核心
素養
政治認同：培養熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛中國共產黨的高尚情感，自覺踐行社會主義核心價值觀。
道德修養：1.體味正面情感的積極作用，認識到負面情感的利弊。
2．能在生活中傳遞積極情感，做個正能量的青少年。
健全人格：1.學會辯證地看待生活中的情感，并能積極傳播正能量。
2．把握好負面情感體驗對生活的影響，保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。
責任意識：1.學會通過合理的方式獲得美好的情感，體驗美好情感。
2．把握好負面的情感體驗對生活的影響，并能以實際行動創造美好的情感體驗。
3．主動傳遞情感正能量，為構建和諧班級、和諧家庭、和諧社會貢獻自己的力量。
重
難點
素養導航
部編版 道德與法治 七年級下冊 第一單元 青春時光
教學重點：了解情感的產生及負面情感體驗對我們的影響；
在生活中傳遞正面情感。
教學難點：負面情感體驗對我們的影響。
自主學習
要求：
1. 大字精讀，小字通讀
2. 圍繞目標思考題找出答案
3.圈注關鍵字詞，并在疑難問題上做標記，教師進行指正。
1.美好情感的作用？（P47）
2.★怎樣獲得美好的情感？（P47）
3.創造正面的情感體驗有哪些方法？
（P48方法與技能）
4.★體驗負面情感對我們有什么影響？（P48-P49）
5.★如何傳遞情感正能量？（P49）
6.傳遞情感正能量的意義？（P50）
7.學會關心的方法有哪些？（P49方法與技能）
教師釋疑
1
師友釋疑
互助釋疑
2
教師釋疑
議題一
體 味 美 好 情 感
探究與分享
活動一：美好情感作用
教材P47
在學校的退休教師歡送會上，我的班主任王老師捧著一個小盒子走上講臺。他打開盒子，里面有許多用細繩扎好的小包兒，上面寫著日期。王老師找了一陣后，打開一個小包兒，翻看里面的一沓紙片，最后抽出一張發黃的紙。啊，那竟然是我父親30年前的一份作業！
王老師指著那些小包兒說：“這就是我的回憶，每年我都要留出每個學生的一份作業，然后整理好，編上號。我經常翻閱，仿佛又回到了過去的歲月……多少學生啊！我閉上眼睛，就能看見一張又一張的小臉兒，一個又一個的班級……許多人我都記得很清楚……那些令我非常滿意和讓我傷心過的學生……不管怎樣，我愛他們所有人。”
通過王老師的事例，你有什么感想？
思考
王老師在教學生涯中充滿了回憶。在王老師小盒子里的每一個小包都是他對這個學生的愛。
①生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。
②這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。
課堂筆記
1.美好情感的作用？（P47）
活動二：獲得美好情感
教材P47
情境一：東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據故事情節就能夠準確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。
情境二：七年級(4)班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環節，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。
思考
(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？與同學分享。
東東通過閱讀的方式創造了正面的情感體驗，使身心得到了愉悅；
亮亮通過參與有意義的社會活動，豐富了自己對生活、對人生的美好情感。
在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。例如：拾到他人物品，主動歸還，失主感動地說謝謝，自己感到很快樂等。
①情由心生。
情感是在人的社會交往、互動中自然引發的，不能強迫。
②我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。
2.★怎樣獲得美好的情感？（P47）
課堂筆記
①完成一項自己喜歡的活動。 ②幫助他人。
③走進博物館或大自然。 ④欣賞藝術作品。
3.創造正面的情感體驗有哪些方法？（P48方法與技能）
活動三：負面情感
教材P48
浩浩代表班級參加年級辯論會，發揮失常，心里很不舒服。他決心擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學習，爭取在下一次辯論會中為班級取得好成績。
(1)浩浩為什么心里不舒服？這是一種什么感受？
(2)浩浩這樣的感受有什么意義？
思考
(1)浩浩為什么心里不舒服？這是一種什么感受？
[例答]因為浩浩發揮失常，沒有給班級贏得榮譽。
(2)浩浩這樣的感受有什么意義？
[例答]體驗負面感受對我們的成長也有意義，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
這是一種羞恥感和挫敗感。
（1）消極影響：羞恥感.焦慮感和挫敗感等會給我們帶來不舒服.不愉快的負面感受。
（2）積極影響：
①它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。②學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
4.★體驗負面情感對我們有什么影響？（P48-P49）
課堂筆記
教師釋疑
議題二
傳 遞 情 感 正 能 量
活動四：傳遞情感正能量
小明學習成績優異，但在班里總是以同學的身形特點來起綽號為樂，逐漸其他的同學都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱說給媽媽聽。媽媽告訴他：“如果有同學拿你長得胖起綽號取樂，你會有什么感受？”小明想想，知道自己該怎么做了。第二天，小明向那些同學道歉，開始關心、幫助同學，利用自己學習好的優勢幫助學習困難的同學。
材料展示
小明遇到了什么問題？他又是怎么做的呢？
思考
(1)當你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境時，你更傾向于適應還是改變這種環境？為什么？
我傾向于改變人際關系冷漠的環境。
因為這種環境讓我們感受不到溫暖與關懷，不能守望相助，不利于我們健康成長。
思考
(2)如果你想改變這種環境，你會怎么做？
用自己的熱情和行動來影響環境。在與他人的情感交流中，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。即使有人不理解，但還是會堅持，為營造良好的環境作出自己的貢獻。
①用自己的熱情和行動來影響環境。
②在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
5.★如何傳遞情感正能量？（P49）
課堂筆記
教材P50
(1)大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？
不僅僅是一本小書。這是一份用真心、真情來裝裱的禮物。
(2)為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談談你的理解。
因為這份禮物包含了兩人之間美好的友誼，大軍給邈邈創造了美好生活的情感體驗。而在送禮物的過程中，通過邈邈的反應，大軍的情感也得到了回應與共鳴。
活動五：傳遞情感正能量意義
思考
我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好。
6.傳遞情感正能量的意義？（P50）
課堂筆記
①沒有偏見，以接納的姿態認真傾聽或觀察。
②適時運用易被接受的方式向對方表示關心。
③關注對方的態度和反應。
④確認對方是否接受自己的關心，如果沒有被接受，則調整方式，以對方能夠接受的方式來表達。
7.學會關心的方法有哪些？（P49方法與技能）
課堂筆記
3
解 牛 真 題
1.生活中美好的人和事(　　)
①讓我們身心愉悅　
②促進我們的精神發展　
③豐富我們對生活、對人生的美好情感　
④讓我們成績優秀
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
A
真題解牛
3.下面可以創造正面的情感體驗的活動有(　　)
①讀一本好書　②聽一首優美的曲子　
③走進大自然　④唱一支動聽的歌曲
A.①②③ B.①③④
C.①②④ D.①②③④
D
真題解牛
7.★“感動中國”人物李萬君是中車長春軌道客車股份有限公司高級技師。為了在其他國家對我國高鐵技術封鎖的情況下實現“技術突圍”,李萬君憑著一股不服輸的鉆勁兒、韌勁兒,一次又一次地試驗,取得了一批重要的核心試制數據,積極參與研究填補國內空白的幾十種高速車、鐵路客車、城鐵車轉向架焊接規范及操作方法,先后進行技術攻關100余項。如今,中車長春軌道客車股份有限公司的轉向架年產量超過9000個,比龐巴迪、西門子和阿爾斯通等世界三大軌道車輛制造巨頭的產量總和還多。
“感動中國”組委會給予他的頒獎詞:你是兄弟,是老師,是院士,是這個時代的中流砥柱。表里如一,堅固耐壓,鬼斧神工,在平凡中非凡,在盡頭處超越。這是你的人生,也是你的杰作。
(1)從李萬君身上我們主要感受到哪些美好情感
(2)我們為什么要傳遞情感正能量
答案:(1)愛國情感、責任感等。
(2)我們在生活中不斷創造美好的情感體驗,在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受,使我們的生命更有力量,周圍的世界也因為我們的積極情感多了一份美好。
在品味情感中成長
體味美好情感
1.美好情感的作用？（P47）
2.★怎樣獲得美好的情感？（P47）①情由心生。情感是在人的社會交往、互動中自然引發的，不能強迫。
②我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。
3.創造正面的情感體驗有哪些方法？（P48方法與技能）
4.★體驗負面情感對我們有什么影響？（P48-P49）
傳遞情感正能量
5.★如何傳遞情感正能量？（P49）
①用自己的熱情和行動來影響環境。
②在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
6.傳遞情感正能量的意義？（P50）
7.學會關心的方法有哪些？（P49方法與技能）
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