資源簡介

第2節 特異性免疫
年級 高二 授課時間
課題 第2節 特異性免疫
教學目標 1．通過學習體液免疫和細胞免疫的過程建立生物學的調節穩態觀。 2．構建神經調節、體液調節、免疫調節相應關系的模型，深度理解穩態的調節機制。
教材分析 本節的學習是以流感病毒侵入機體后，免疫系統如何識別、如何將其消除為主線展開，并將主要內容分解為一連串邏輯連貫、依次遞進的小問題。這些小問題是學生可以借助直接或間接的識，事實材料探究討論的小任務，完成這些任務的過程就是逐漸構建重要概念（免疫系統的調節過程是如何進行）的過程，無論是課后拓展還是課外閱讀都圍繞著流感的基礎知識和預防，與正文構成一個整體，這樣一個一以貫之的情境，將會使整體內容融入進來，那么學生學到的知識和技能的遷移性將可能增加。
教學過程
教學 內容 教師活動 學生活動
引入 新課 周圍環境的病原體，大多數被健康的皮膚所阻擋；但總有些漏網之魚，接下來，我們人體的防御部隊會怎樣應對呢？ 【視頻引入】觀看視頻，引起學生思考。 【提問】病毒入侵后，人體內具體的戰斗過程是怎樣的呢？出現發燒等原因是什么呢？ 引入新課 觀看視頻，進行探究。聯系生活實際積極思考，回答老師的問題，
新課 教學 一、 免疫系統對病原體的識別 【引導思考】細菌病毒進入人體之后，我們的免疫細胞是如何識別出他們的呢？ 人體所有細胞膜的表面都有作為分子標簽來起作用的一組蛋白質。 自己：同一個體的細胞的分子標簽相同 異己：病毒、細菌等病原體也帶有各自的身份標簽。當它們侵入人體后，被免疫細胞表面的受體識別出來 【結論】 免疫細胞是靠細胞表面的受體來辨認它們的。 回答老師提出的問題，認知免疫識別的原理。
新課 教學 二、 體液免疫和細胞免疫 【引導分析】觀看視頻《作戰的細胞》 當病原體突破了機體的前兩道防線，第三道防線的部隊就會緊急行動起來，產生特異性免疫，這些細胞是如何來作戰的呢？ 明確概念：B細胞激活后可以產生抗體，由于抗體主要存在于體液中，所以這種主要靠抗體“作戰”的方式稱為體液免疫。 1.閱讀課本，結合材料，嘗試描述體液免疫的過程。 體液免疫過程分析之后，需要學生繼續整理，回答以下問題。 1.通常情況下，一個B細胞只針對一種特異的病原體，活化、 增殖后只產生一種特異性的抗體。人體內B細胞的種數在109 以上，至少可以產生109 種獨特的抗體，可以識別自然界存在的 種類繁多的病原體。 2.B細胞的活化需要幾種信號刺激？分別是什么？？ 1.抗原對B細胞的直接刺激； 2.輔助性T細胞表面特定的分子與B細胞結合； 3.還需要輔助性T細胞分泌的細胞因子。 3.參與體液免疫的細胞有哪些？ B細胞、抗原呈遞細胞、輔助性T細胞、漿細胞和記憶B細胞等。 4.抗原呈遞細胞起什么作用？ 攝取、加工處理抗原（暴露出抗原決定簇），并將處理過的抗原呈遞給T細胞 5.哪個細胞一直沒有接觸過抗原？ 漿細胞，漿細胞不能識別抗原（無識別功能） 6.抗體是否可直接導致抗原死亡？ 多數情況下，抗體與病原體結合后會形成沉淀或細胞集團等，進而被其他免疫細胞吞噬消化。 7.記憶細胞有什么作用？ 相同抗原再次入侵時，記憶細胞比普通的B細胞更快地作出反應，即很快增殖分化產生新的漿細胞和記憶B細胞，漿細胞再產生抗體消滅抗原，此為二次免疫反應。 【提問】嘗試描述二次免疫的條件和特點。 觀看視頻，聯系生活，思考并回答問題。 明確體液免疫的概念 構建體液免疫流程并展示分享 小組討論，回答老師提出的檢查性問題。 討論相關問題，并展示回答。 回答問題 通過體液免疫過程，總結二次免疫的特點。
新課 教學 三、體液免疫與細胞免疫的協調配合 【問題引導】一旦病原體進入細胞內部，抗體對他們就無能無力了。需要另一種免疫途徑。 明確概念：當病原體進入細胞內部，就要靠T細胞直接接觸靶細胞來“作戰”，這種方式稱為細胞免疫。 【合作探究】閱讀課本，描述細胞免疫的過程。 【提問檢查】 1.細胞毒性T細胞的活化需要什么條件？ 2.細胞免疫能否徹底清除胞內寄生抗原？ 不能，細胞免疫中活化的細胞毒性T細胞使靶細胞裂解后，病原體失去了寄生的基礎，因而還需要與抗體結合或直接被其他免疫細胞吞噬、消滅。 3.記憶T細胞具有什么作用？ 如果再次遇到相同的抗原，記憶T細胞會立即分裂、分化為細胞毒性T細胞，迅速、高效地產生免疫反應。 【教師引導】 1.體液免疫和細胞免疫分別是如何體現針對某種病原體的特異性的？ 體液免疫是靠兩個信號保證針對某種病原體特異性的，即病原體與B細胞接觸形成的第一信號及輔助性T細胞傳遞的第二信號。 細胞免疫依靠細胞毒性T細胞識別宿主細胞表面分子的特異性變化，保證針對某種病原體的特異性。 2.有人說，輔助性T細胞在免疫調節過程中起著關鍵的調控作用。你認同這一觀點嗎？請說出你的理由。 認同。在體液免疫中，輔助性T細胞能夠傳遞信息，激活B細胞，并保證漿細胞的特異性。 3.體液免疫和細胞免疫之間的聯系體現在什么地方？ ⑴輔助性T細胞的介導作用能夠使兩者密切配合。 ⑵兩者相互配合清除病原體：體液免疫產生抗體，能消滅細胞外液中的病原體；而侵入細胞內的病原體，要靠細胞免疫將靶細胞裂解，使病原體失去藏身之所，體液免疫就又能發揮作用了 閱讀課本，回答問題。 思考討論并回答老師提出的問題 分析細胞免疫過程中的要點。 思考老師所給提示，進行相關問題的匯總作答。
課堂 練習 1．某研究小組讓綿羊的紅細胞吸附物質X，然后將這些細胞與含有某種免疫球蛋白Y的溶液混合，結果發生了凝集反應并形成紅細胞集團沉淀，過程如圖所示。下列相關敘述正確的是（ ） A．機體能產生免疫球蛋白Y的細胞內，內質網、高爾基體較發達 B．免疫球蛋白Y、酶和神經遞質發揮作用后均會立即失去活性 C．紅細胞內因無細胞核，所以不能進行有氧呼吸 D．吞噬細胞清除紅細胞集團沉淀的過程不消耗能量 【答案】A 【詳解】A、免疫球蛋白Y是分泌蛋白，產生免疫球蛋白Y的細胞內，內質網、高爾基體較發達，A正確； B、酶發揮作用后不會失去活性，B錯誤； C、紅細胞內因沒有線粒體，所以不能進行有氧呼吸，C錯誤； D、吞噬細胞清除紅細胞集團沉淀的過程是胞吞，需要消耗能量，D錯誤。 故選A。 2．如圖表示人體的特異性免疫過程，請據圖判斷下列說法正確的是（ ） A．⑤⑥兩種免疫依次表示體液免疫和細胞免疫 B．能特異性識別抗原的細胞有a、b、c、d、f C．抗原的化學本質不一定是蛋白質，④的化學本質一定是蛋白質 D．細胞e→細胞d→③作用的過程發生在機體首次接觸抗原時 【答案】C 【詳解】A、⑤、⑥兩種免疫依次表示細胞免疫和體液免疫，A錯誤； B、細胞a是吞噬細胞，能識別抗原，但沒有特異性；細胞f是漿細胞，沒有識別能力，因此，圖中能特異性別抗原的有b、c、d、e、g，B錯誤； C、抗原的化學本質不一定是蛋白質，④是抗體，抗體的化學本質一定是蛋白質，C正確； D、細胞e→細胞d→③作用的過程發生在機體再次接觸抗原時，D錯誤。 故選C。 3．諾如病毒具有高度傳染性和快速傳播能力，使患者的消化系統功能紊亂，主要癥狀表現為腹瀉和嘔吐，常在人群中爆發。下列敘述正確的是（ ） A．感染諾如病毒后可獲得針對該病毒 特異性免疫能力 B．正常人體可以通過勤洗手或者戴口罩減少感染諾如病毒的概率 C．不同 T 淋巴細胞表面都有與諾如病毒抗原相對應的受體 D．諾如病毒患者需要飲大量純凈水來調節體內滲透壓 【答案】A 【詳解】A、病毒感染機體后會刺激機體產生特異性免疫，主要會產生針對該病毒的記憶細胞和抗體，所以許多人可通過感染獲得針對該病毒的特異性免疫能力，A正確； B、正常人體可以通過勤洗手減少患諾如病毒的概率，因為該病毒是消化系統類病原體而非呼吸系統類病原體，所以戴口罩對于降低傳染率影響不大，B錯誤； C、只有特異性淋巴細胞表面才有與諾如病毒抗原相對應的受體，C錯誤； D、諾如病毒患者注射生理鹽水來調節體內滲透壓，D錯誤。 故選A。 4．2022年，猴痘疫情拉響全球公共衛生警報。下圖是猴痘病毒侵入人體后引起的某種特異性免疫反應過程，圖中A、B為有關物質。下列說法錯誤的是（ ） A．A物質為細胞因子，B物質能被細胞毒性T細胞上的受體識別 B．該過程為細胞免疫，依靠細胞毒性T細胞直接接觸靶細胞作戰 C．輔助性T細胞在細胞因子的作用下轉化為細胞毒性T細胞 D．猴痘病毒侵入機體后，細胞毒性T細胞的細胞周期可能會變短 【答案】C 【詳解】A、A為輔助性T細胞分泌的細胞因子，B是靶細胞膜上的抗原物質，可被細胞毒性T細胞上的受體識別，A正確； B、圖示通過細胞毒性T細胞與靶細胞密切接觸，使靶細胞裂解死亡，屬于細胞免疫，B正確； C、新的細胞毒性T細胞是由細胞毒性T細胞在細胞因子的作用下增殖分化形成的，C錯誤； D、猴痘病毒侵入機體后，細胞毒性T細胞在細胞因子和抗原刺激下會增殖分化，其細胞周期會變短，D正確。 故選C。 5．如圖為接種疫苗X（針對病原體Y）后機體產生的免疫應答的過程。據此回答以下問題： (1)接種疫苗X后，疫苗將作為 刺激人體，產生初免，圖中a為 。 (2)與初次免疫比較，當機體再次接觸病原體Y時免疫的特點是 ，這主要與 （填編號）有關。 (3)圖中具有特異性識別功能的細胞有 （填編號） (4)科學家研制出另一種針對病原體Y的疫苗Z，請用下列給出的實驗材料，設計實驗檢測該疫苗是否有效，簡要寫出設計思路（病原體Y會引起小鼠發病，發病癥狀具有可觀察性，具體時間不作要求）。 材料：生理狀態相同的健康小鼠若干，疫苗Z，病原體Y，生理鹽水，注射器若干等。 設計思路：“將生理狀態相同的健康小鼠均分成兩組，實驗組 ，對照組 ；其他飼養條件均相同且適宜。一段時間后對兩組小鼠均 ；正常飼養一段時間后，觀察并統計甲、乙兩組小鼠的發病率、存活率等。 【答案】(1) 抗原 細胞因子 (2) 反應迅速，產生抗體數量多 ④ (3)②③④ (4) 用注射器接種適量的疫苗 注射等量的生理鹽水（與乙組小鼠注射的部位相同） 注射適量且等量的病原體Y 【分析】根據體液免疫的過程可知，①是抗原呈遞細胞，②是輔助性T細胞，③是B細胞，④是記憶B細胞，⑤是漿細胞，a是細胞因子。 【詳解】（1）疫苗作為抗原刺激人體；圖中a為輔助性T細胞分泌的細胞因子。 （2）機體再次接觸相同抗原會引起二次免疫，二次免疫的特點是反應迅速，產生抗體數量多，這與④記憶B細胞有關。 （3）圖中具有特異性識別功能的細胞有②輔助性T細胞、③B細胞、④記憶B細胞。 （4）根據對照原則和單一變量原則，實驗組用注射器接種適量的疫苗，對照組注射等量的生理鹽水（與乙組小鼠注射的部位相同）；其他飼養條件均相同且適宜。一段時間后對兩組小鼠均注射適量且等量的病原體Y；正常飼養一段時間后，觀察并統計甲、乙兩組小鼠的發病率、存活率等。
板書設計 4.2 特異性免疫
課后 作業 同步《課時作業》

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