資源簡(jiǎn)介 (共21張PPT)第二章 化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡第二節(jié) 化學(xué)平衡第2課時(shí) 濃度、溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響【重難點(diǎn)】掌握濃度、溫度如何影響化學(xué)平衡的移動(dòng)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過閱讀課本36-37頁,理解化學(xué)平衡移動(dòng)的概念。2、通過閱讀課本36-38頁,掌握濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響。3、通過閱讀課本39頁,掌握溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響。(1) 概念:在一定條件下,當(dāng)可逆反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)后,如果改變反應(yīng)條件,平衡狀態(tài)被破壞,平衡體系的物質(zhì)組成也會(huì)隨著 ,直至達(dá)到新的平衡狀態(tài)。這種由____________________________的過程叫做化學(xué)平衡的移動(dòng)。(2) 化學(xué)平衡移動(dòng)的特征新平衡與原平衡相比,平衡混合物中各組分的濃度、百分含量發(fā)生改變。改變原有的平衡狀態(tài)達(dá)到新的平衡狀態(tài)導(dǎo)課本37頁化學(xué)平衡移動(dòng)v正= v逆條件改變原化學(xué)平衡平衡破壞v正≠ v逆一定時(shí)間后v'正= v'逆新化學(xué)平衡破壞舊平衡建立新平衡平衡移動(dòng)改變條件,v正、v逆均改變,平衡一定移動(dòng)嗎?不一定(3) 化學(xué)平衡移動(dòng)的過程分析v正= v逆條件改變原化學(xué)平衡v正、v逆 發(fā)生改變v'正≠v'逆v'正>v'逆平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)v'正平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)v'正=v'逆平衡不移動(dòng)外界條件對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響是通過改變反應(yīng)速率來實(shí)現(xiàn)的。2.平衡移動(dòng)方向實(shí)驗(yàn)探究濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響實(shí)驗(yàn)原理 Fe3++ 3SCN- Fe(SCN)3(淺黃色) (無色) (紅色)實(shí)驗(yàn)操作 課本36-37頁 實(shí)驗(yàn)2-1現(xiàn)象與結(jié)論 b溶液顏色 ,平衡向_________________移動(dòng) c溶液顏色 ,平衡向 移動(dòng)變淺逆反應(yīng)方向變深正反應(yīng)方向理論分析:① 向試管b中加入鐵粉,發(fā)生反應(yīng):2Fe3++Fe=3Fe2+,溶液中c(Fe3+)減小,平衡Fe3++3SCN- == Fe(SCN)3逆向移動(dòng),c[Fe(SCN)3]減小,溶液紅色變淺。② 向試管c中滴加1 mol/L KSCN溶液,c(SCN-)增大,平衡正向移動(dòng),c[Fe(SCN)3]增大,溶液紅色加深。實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 熱水中混合氣體顏色____________;冰水中混合氣體顏色____________;(1) 實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響加深變淺課本39頁 實(shí)驗(yàn)2-3溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論 混合氣體受熱顏色 ,說明NO2濃度 ,即平衡向 方向移動(dòng);混合氣體被冷卻時(shí)顏色 ,說明NO2濃度 ,即平衡向 方向移動(dòng)加深增大逆反應(yīng)變淺減小正反應(yīng)閱讀課本36-40頁:1. 畫出:增大反應(yīng)物濃度、減小生成物濃度增大生成物濃度、減小反應(yīng)物濃度 的v-t圖像。2. 畫出:吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)升溫、降溫 的v-t圖像。思后5分鐘前8分鐘完成導(dǎo)學(xué)提綱的基礎(chǔ)感知;存在的疑問寫在【我有問題要問】(1)溫度可以影響任意可逆反應(yīng)的化學(xué)平衡狀態(tài)( )(2)升高溫度,反應(yīng)速率加快,化學(xué)平衡正向移動(dòng)( )(3)升高溫度,反應(yīng)速率加快,但反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率可能降低( )(4)化學(xué)平衡移動(dòng)時(shí),反應(yīng)速率一定改變。 ( )(5)反應(yīng)速率改變,化學(xué)平衡一定移動(dòng)。 ( )√正誤判斷××√√預(yù)設(shè)展(1) 試用“濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響”來解釋“用排飽和食鹽水法收集Cl2可以抑制Cl2的溶解”思考與討論Cl2溶解于水,存在溶解平衡。 溶解的部分Cl2能與水反應(yīng):Cl2 + H2O H+ + Cl- + HClO飽和食鹽水中Cl-濃度較大,使氯氣和水的反應(yīng)平衡逆向移動(dòng)。預(yù)設(shè)展平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)●●v'正v'逆v'正=v'逆●●v'正v'逆增大反應(yīng)物的濃度減小生成物的濃度●●v'正v'逆●●v'正v'逆增大生成物的濃度減小反應(yīng)物的濃度v'正=v'逆v'正=v'逆v'正=v'逆●vt0●v正v逆t1vt0●●v正v逆t1vt0●●v正v逆t1vt0●●v正v逆t1v -t 圖像1.濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響(2)意義:在含兩種或兩種以上反應(yīng)物的反應(yīng)中,增大一種反應(yīng)物的濃度,其他物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率提高,而該物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率通常降低。故:在實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中往往增大成本較低的反應(yīng)物的濃度,以提高成本較高的原料的轉(zhuǎn)化率,降低成本。課本37頁課本38頁(1)結(jié)論:增加反應(yīng)物濃度 / 減少生成物濃度平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng);減小反應(yīng)物濃度 / 增加生成物濃度平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)。(3)濃度對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的注意事項(xiàng)① 固態(tài)和純液態(tài)物質(zhì),濃度視為常數(shù);增加或減少其用量不影響v正、 v逆大小,化學(xué)平衡不移動(dòng)。②“濃度”是指與反應(yīng)有關(guān)的氣體或溶液中實(shí)際參加反應(yīng)的離子的濃度。③增大濃度(固體和純液體除外),不論增大反應(yīng)物還是生成物濃度,新平衡狀態(tài)下的反應(yīng)速率一定大于原來的反應(yīng)速率,即 v’正=v’逆> v正=v逆。 減小濃度,新平衡狀態(tài)下的速率一定小于原反應(yīng)速率。即v'正=v'逆< v正=v逆。④水溶液中增加水的量,視為對(duì)別的物質(zhì)進(jìn)行稀釋。在溶液中進(jìn)行的反應(yīng),如果稀釋溶液,反應(yīng)物濃度減小,生成物濃度也減小,v正減小,v逆也減小,但減小的程度不同,總的結(jié)果是化學(xué)平衡向反應(yīng)方程式中化學(xué)計(jì)量數(shù)之和大的方向移動(dòng)。① 升溫對(duì)吸熱反應(yīng)有利降溫對(duì)放熱反應(yīng)有利② 升高溫度,正逆反應(yīng)速率均增大;降低溫度,正逆反應(yīng)速率均減小升高溫度,會(huì)使化學(xué)平衡向吸熱反應(yīng)的方向移動(dòng);降低溫度,會(huì)使化學(xué)平衡向放熱反應(yīng)的方向移動(dòng)。其他條件不變時(shí),溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響注意事項(xiàng):1、因?yàn)槿魏位瘜W(xué)反應(yīng)都伴隨著能量的變化(放熱或吸熱),所以任何可逆反應(yīng)的化學(xué)平衡狀態(tài)都受溫度的影響。2、若某反應(yīng)的正反應(yīng)為放(吸)熱反應(yīng),則逆反應(yīng)必為吸(放)熱反應(yīng),吸收的熱量與放出的熱量數(shù)值相等。3、一般地,升高溫度,新平衡狀態(tài)下的反應(yīng)速率大于原平衡狀態(tài)的反應(yīng)速率,反之亦然。課本39頁1.合成氨所需的氫氣可用煤和水作原料經(jīng)多步反應(yīng)制得,其中的一步反應(yīng)為CO(g)+H2O(g) CO2(g)+H2(g) ΔH<0。反應(yīng)達(dá)到平衡后,為提高CO的轉(zhuǎn)化率,下列措施中不正確的是 ( )A.容器容積不變,再充入COB.容器的容積不變,及時(shí)移走CO2C.增大H2O的濃度D.減小H2的濃度A檢2. 反應(yīng):A(g)+3B(g) 2C(g) ΔH<0達(dá)到平衡后,將反應(yīng)體系的溫度降低,下列敘述正確的是A. 正反應(yīng)速率增大,逆反應(yīng)速率減小,平衡向右移動(dòng)B. 正反應(yīng)速率減小,逆反應(yīng)速率增大,平衡向左移動(dòng)C. 正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率都減小,平衡向右移動(dòng)D. 正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率都減小,平衡向左移動(dòng)√下節(jié)提示:化學(xué)平衡(3) 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫