資源簡介

2.1“邏輯”的多種含義 導學案
一、核心素養：
科學精神:通過聯系實際，感受科學精神，正確理解邏輯、形式邏輯相關知識。
公共參與:自覺遵循形式邏輯的基本規律，運用科學思維方法進行思維創新。
二、教學目標：　
1.明確“邏輯”的不同用法;
2.理解廣義邏輯學與狹義邏輯學;
3.學會運用推理進行“論證”和“論辯”
三、教學重難點
【教學重點】了解“邏輯”是四種主要含義，把握形式邏輯的核心任務，區分狹義邏輯學與廣義邏輯學。
【教學難點】正確理解“邏輯”不同用法之間的關系。
議學情境
議學情境一：觀看視頻《流浪地球2》 周喆直發表演講并閱讀材料
《一根人類股骨》的演講，之所以折服觀眾，在于演講內容符合容觀事實邏輯。演講本身的語言邏輯嚴謹，敘事與論辯邏輯清晰類的認知邏輯，是我們學邏輯的很好素材。
議學問題：結合議學情境和教材內容分析對上述五個“邏輯”分別是什么意思 “邏輯”的不同用法之間有何區別與聯系
議學情境二：材料分析《小華買邏輯書》
愛好邏輯的小華在網上購買邏輯學入門書籍，不看不知道，一看嚇一跳，原來有那么我邏輯學：形式邏輯、辯證邏輯、法律邏輯、論辯邏輯、邏輯學..........
議學問題：觀小華應該選哪本邏輯書呢？談談這些邏輯學之間的關系？
議學情境三：圖文分析
。
議學問題：兩位同學各自推理的前提真假如何？兩位同學各自推理的結論真假如何？由此，你認為形式邏輯的核心任務是什么？
議學情境四：閱讀材料《折馬非馬》
戰國時期趙國人公孫龍特別擅長詭辯。有一次他牽著一匹白馬過關。
關 吏：按照法律，人可以過關，但是馬不行。
公孫龍：法律規定不允許馬過關，但沒有規定不允許白馬過關。我牽的是白馬，不是馬。所以，就可以過關。
關 吏：難道白馬不是馬嗎
公孫龍：“馬”是對馬“形”的規定，“白馬”則是對馬“色”的規定。所以“白馬非馬”！
一番論證，關吏聽了后連連點頭，說：“你說的很有道理！”
議學問題：這個小故事對你學習形式邏輯帶來哪些啟示？如果你是關吏，你將如何反駁公孫龍？
五、新知導學（請同學們課前結合教材，認真完成下列填空。）
一、“邏輯”的多種含義
1、“邏輯”的不同用法
（1）作為規律的邏輯
“規律”意義上的“邏輯”是所有科學的研究對象。
（2）作為邏輯規律與規則的邏輯
“邏輯規律與規則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學的研究對象。
（3）作為思維方法的邏輯
認識問題的某種思維方法，也指某種理論、觀念，思維方法意義上的邏輯是邏輯學的邏輯的研究對象。
（4）邏輯這門學問是關于邏輯規律與規則的知識體系。
2、“邏輯”不同用法之間的關系
①邏輯學是以邏輯規律與規則為首要研究對象的，同時邏輯學也研究試圖將邏輯規律與規則運用到實際思維中的方法，以區分正確的思維方法和不正確的思維方法。
②作為工具性學科的邏輯學是為把握“規律”服務的
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
1、邏輯學的含義：研究思維規律與方法的學問
(1)狹義的邏輯學:人們把研究思維形式結構及其規律的形式邏輯視為狹義的邏輯學。
(2)廣義的邏輯學:而把含有狹義的邏輯學和研究辯證思維中的規律、規則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學。
(3)二者關系：學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。法律邏輯、論辯邏輯、科學邏輯等是邏輯學在不同具體領域的應用和分支。
2、形式邏輯特別關注推理問題
（1）推理：是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。
（2）從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。
（3）形式邏輯的核心任務：要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。
3、運用推理進行論證和論辯
（1）把推理的理由講出來作為“論點”的“論據”，就構成了通常所說的“論證”。
（2）用這樣的論證方式去說服別人，讓他人接受自己的觀點，或者用這樣的論證方式反駁別人的觀點，就構成了“論辯”。
（3）論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說服的效果。
六、隨堂練習
1．列寧曾說,“邏輯形式和邏輯規律不是空洞的外殼,而是客觀世界的反映”,“人的實踐經過億萬次的重復,在人的意識中以邏輯的形式固定下來。這些形式只是由于億萬次的重復才有著先人之見的鞏固性和公理的性質”。對此理解正確的是（ ）
①邏輯形式和邏輯規律的產生離不開實踐
②人們運用形式邏輯就能正確地認識外界事物
③形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結
④邏輯形式和邏輯規律是一種超前認識,在一定程度上不值得推敲
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【詳解】①③：“人的實踐經過億萬次的重復，在人的意識中以邏輯的形式固定下來”“有著先入之見的鞏固性和公理的性質”，說明邏輯的產生離不開實踐，也說明形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結，①③正確。
②：人的認識受主客觀多種因素制約，②錯誤。
④：“不值得推敲”的說法錯誤，邏輯形式和邏輯規律值得推敲，具有一定意義，④排除。
故本題選B。
2．列寧曾說:“邏輯形式和邏輯規律不是空洞的外殼,而是客觀世界的反映。人的實踐經過億萬次的重復,在人的意識中以邏輯的形式固定下來。這些形式正是(而且只是)由于億萬次的重復才有著先入之見的鞏固性和公理的性質?！睂Υ死斫庹_的是（ ）
①邏輯形式和邏輯規律的產生離不開實踐
②運用形式邏輯就能正確地認識事物
③形式邏輯是人們在實踐中對正確思維活動的總結
④邏輯形式和邏輯規律是一種超前的認識
A．①② B．①③ C．①④ D．③④
【答案】B
【詳解】①③：“人的實踐經過億萬次的重復，在人的意識中以邏輯的形式固定下來”說明邏輯的產生離不開實踐，也說明形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結，①③正確。
②：正確認識事物受主客觀多種因素制約，并不是運用形式邏輯就能正確地認識事物，②錯誤。
④：邏輯形式和邏輯規律不一定是超前的認識，④錯誤。
故本題選B。
3．形式邏輯是研究演繹推理及其規律的科學，包括對于詞項和命題形式的邏輯性質的研究、思維結構的研究與必然推出的研究。形式邏輯提供了檢驗有效的推理和非有效推理的標準，總結了人類思維的經驗教訓，以保持思維的確定性為核心，用一系列規則、方法幫助人們正確地思考問題和表達思想，是人們認識世界和改造世界的必要工具，是人類認識發展到一定階段后出現的思維方法。形式邏輯的核心任務是（ ）
A．把握從真前提推導出真結論的規律和規則
B．特別關注推理的問題
C．關注真前提推導出真結論取決于思想的具體內容
D．關注思維的直觀性、生動性和情感性
【答案】A
【詳解】A：形式邏輯的核心任務是要把握從真前提推導出真結論的規律和規則，A正確。
B：形式邏輯特別關注推理的問題，但這不是形式邏輯的核心任務，B錯誤。
C：從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構，C錯誤。
D：形象思維具有直觀性、生動性和情感性，并不是思維具有直觀性、生動性和情感性，D錯誤。
故本題選A。
4．在某種意義下，邏輯學可以說是最難的學科，因為它所處理的題材不是直觀的，也不像幾何學的題材是抽象的感覺表象，而是純粹抽象的東西，而且需要一種特殊的能力和技巧，才能夠回溯到純粹思想，緊緊抓住純粹思想，并活動于純粹思想之中。但在另一種意義下，也可以把邏輯學看作是最容易的學科。因為它的內容不是別的，即是我們自己的思維和思維的規定，而這些規定同時又是簡單的、初步的，而且也是人人最熟知的。邏輯學有廣義和狹義之分，一般狹義邏輯學是指（ ）
A．辯證邏輯 B．形式邏輯 C．演繹邏輯 D．數學邏輯
【答案】B
【詳解】B：隨著學科分化，人們把研究思維形式結構及其規律的形式邏輯視為狹義的邏輯學，B觀點符合題意。
ACD：辯證邏輯、演繹邏輯、數學邏輯都不是狹義邏輯學的概念，ACD觀點不符合題意。
故本題選B。
5．正像“邏輯”有不同用法一樣，作為一門學科的“邏輯”也有廣義和狹義之分。下列關于狹義的邏輯學判斷正確的是（ ）
A．把所有研究思維規律與方法的學問，都稱為狹義邏輯學
B．人們把研究思維形式結構及其規律的形式邏輯稱為狹義邏輯學
C．人們把形式邏輯、辯證邏輯統稱為狹義的邏輯學
D．狹義的邏輯學研究辯證思維中的規律、規則與方法
【答案】B
【詳解】A：歷史上，把所有研究思維規律與方法的學問，都稱為邏輯學，A錯誤；
B：隨著學科分化，人們把研究思維形式結構及其規律的形式邏輯稱為狹義邏輯學，B正確；
C：人們把包含形式邏輯、辯證邏輯統稱為廣義的邏輯學，C錯誤；
D：研究思維中最一般、最普遍的規律、規則與思維方法的是辯證邏輯，D錯誤。
故本題選B。
6．一篇好的議論文,必須要有內在的邏輯,這樣才能讓人一看就懂,一眼就能明白整篇文章到底寫了什么,要表達什么意思。而一篇邏輯表達雜亂的文章,則會讓人感到難以理解,以至于讀不到一半就不想讀下去了。這啟示我們（ ）
①有內在邏輯的文章就是一篇好文章
②要遵循形式邏輯的規律與規則,進行正確思維
③文章的具體內容對文章的好壞沒有影響
④使用有效的邏輯推理,提高文章的內在邏輯
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【詳解】①：一篇好文章必須要有內在的邏輯,但有內在邏輯的文章不一定是一篇好文章,①太絕對，不選。
②④：材料強調的是評判一篇文章好壞的標準，啟示我們要遵循形式邏輯的規律與規則，進行正確思維,使用有效的邏輯推理，提高文章的內在邏輯,②④符合題意。
③：文章的具體內容、形式對文章的好壞都有影響,③錯誤。
故本題選C。
7．下列說法中的“邏輯”，屬于邏輯學研究對象的有（ ）
①學習必須遵循各個學科自身的邏輯，才能搞好
②學校教授通選課的鄭老師是邏輯學專業畢業的
③李老師在教學中重視對學生的邏輯思維訓練
④辯論時“詭辯家邏輯”是不能說服人的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】D
【詳解】①：“邏輯規律與規則”“思維方法”意義上的“邏輯”是邏輯學的研究對象，“學習必須遵循各個學科自身的邏輯”中的“邏輯”指的是規律，①與題意不符。
②：“學校教授通選課的鄭老師是邏輯學專業畢業的”中的“邏輯”指邏輯學這門學問，②與題意不符。
③④：“李老師在教學中重視對學生的邏輯思維訓練”中的“邏輯”指邏輯規律與規則，“辯論時‘詭辯家邏輯’是不能說服人的”中的“邏輯”指思維方法，都屬于邏輯學的研究對象，③④符合題意。
故本題選D。
8．下列說法中的“邏輯”，所表達意思一致的是（ ）
①《墨經》是第一個集中反映中國邏輯史上完整邏輯體系的文本
②統一是歷史大勢，是正道；“臺獨”是歷史逆流，是不合邏輯的
③“以人民為中心”的邏輯驅動社會主義現代化，推動我國全面發展
④經濟發展中要合理運用市場邏輯，將有效市場與有為政府更好結合
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【詳解】①：該項中的邏輯指邏輯學。
②：該項中的邏輯指規律。
③：該項中的邏輯指認識問題的某種“思維方法”。
④：該項中的邏輯指規律。
②④項所表達的意思一致。
故本題選C。
9．“雖說馬克思沒有留下‘邏輯’（大寫字母的），但他遺留下《資本論》的‘邏輯’……”對此理解正確的是（　?。?br/>A．前一個“邏輯”是指某種理論觀點；后一個“邏輯”是指邏輯學
B．前一個“邏輯”是指邏輯學；后一個“邏輯”是指某種理論觀點
C．前一個“邏輯”是指客觀規律；后一個“邏輯”是指某種理論觀點
D．前一個“邏輯”是指思維規律；后一個“邏輯”是指某種理論觀點
【答案】B
【詳解】ACD：材料中的第一個“邏輯”是指邏輯學，第二個“邏輯”是指理論觀點，ACD錯誤，
B：材料是在說馬克思并未留下專門的邏輯學著作，但是在《資本論》中留下來他要闡釋的理論觀點，B正確。
故本題選B。
10．認真研究下去,就可以找出社會生活的某些客觀規律,即生活的邏輯。這是歷史的邏輯,也是生活的邏輯。上述兩處“邏輯”（ ）
A．相同,都指邏輯學
B．相同,都指客觀規律
C．不同,一處指客觀規律,一處指思維方法
D．不同,一處指客觀規律,一處指邏輯學
【答案】B
【詳解】ABCD：這兩處“邏輯”的內涵是一樣的,都是指遵循客觀事物發展的客觀規律，故ACD說法錯誤，B說法正確。
故本題選B。
11．恩格斯曾經指出:“甚至形式邏輯也首先是探尋新結果的方法,由已知進到未知的方法”。這說明（ ）
①形式邏輯是工具性科學,指導人們的認識活動
②形式邏輯是應用科學,為認識世界服務
③學習了形式邏輯就能探尋到一切奧秘
④借助形式邏輯推理可以獲得新認識
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
【答案】C
【詳解】①②④：恩格斯的話強調了形式邏輯的重要性，形式邏輯用一系列規則、方法幫助人們正確地思考問題和表達思想,是人們認識世界和改造世界的必要工具。因此形式邏輯是工具性科學,指導人們的認識活動。形式邏輯是應用科學,為認識世界服務。借助形式邏輯推理可以獲得新認識。故①②④說法正確。
③：“學習了形式邏輯就能探尋到一切奧秘”的說法太絕對,故③說法錯誤。
故本題選C。
12．研究形式邏輯必須根據現實材料,反對把形式邏輯變成“用碎片拼成圖畫的兒戲”。這告訴我們（ ）
①邏輯是僵死的教條
②學習邏輯要注重應用
③學習邏輯反對脫離生活
④學習邏輯只是為了了解邏輯內容
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】C
【詳解】①：邏輯是思維的規律，而不是僵死的教條，①錯誤。
②③④：學習邏輯固然是旨在了解邏輯的內容，但不僅僅只限于此，還要把學習的邏輯知識與生活相結合，注重應用，②③正確④錯誤。
故本題選C。2.1“邏輯”的多種含義 導學案
一、核心素養：
科學精神:通過聯系實際，感受科學精神，正確理解邏輯、形式邏輯相關知識。
公共參與:自覺遵循形式邏輯的基本規律，運用科學思維方法進行思維創新。
二、教學目標：　
1.明確“邏輯”的不同用法;
2.理解廣義邏輯學與狹義邏輯學;
3.學會運用推理進行“論證”和“論辯”
三、教學重難點
【教學重點】了解“邏輯”是四種主要含義，把握形式邏輯的核心任務，區分狹義邏輯學與廣義邏輯學。
【教學難點】正確理解“邏輯”不同用法之間的關系。
議學情境
議學情境一：觀看視頻《流浪地球2》 周喆直發表演講并閱讀材料
《一根人類股骨》的演講，之所以折服觀眾，在于演講內容符合容觀事實邏輯。演講本身的語言邏輯嚴謹，敘事與論辯邏輯清晰類的認知邏輯，是我們學邏輯的很好素材。
議學問題：結合議學情境和教材內容分析對上述五個“邏輯”分別是什么意思 “邏輯”的不同用法之間有何區別與聯系
議學情境二：材料分析《小華買邏輯書》
愛好邏輯的小華在網上購買邏輯學入門書籍，不看不知道，一看嚇一跳，原來有那么我邏輯學：形式邏輯、辯證邏輯、法律邏輯、論辯邏輯、邏輯學..........
議學問題：觀小華應該選哪本邏輯書呢？談談這些邏輯學之間的關系？
議學情境三：圖文分析
。
議學問題：兩位同學各自推理的前提真假如何？兩位同學各自推理的結論真假如何？由此，你認為形式邏輯的核心任務是什么？
議學情境四：閱讀材料《折馬非馬》
戰國時期趙國人公孫龍特別擅長詭辯。有一次他牽著一匹白馬過關。
關 吏：按照法律，人可以過關，但是馬不行。
公孫龍：法律規定不允許馬過關，但沒有規定不允許白馬過關。我牽的是白馬，不是馬。所以，就可以過關。
關 吏：難道白馬不是馬嗎
公孫龍：“馬”是對馬“形”的規定，“白馬”則是對馬“色”的規定。所以“白馬非馬”！
一番論證，關吏聽了后連連點頭，說：“你說的很有道理！”
議學問題：這個小故事對你學習形式邏輯帶來哪些啟示？如果你是關吏，你將如何反駁公孫龍？
五、新知導學（請同學們課前結合教材，認真完成下列填空。）
一、“邏輯”的多種含義
1、“邏輯”的不同用法
（1）作為 的邏輯
“規律”意義上的“邏輯”是所有科學的研究對象。
（2）作為邏輯 的邏輯
“邏輯規律與規則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學的研究對象。
（3）作為 的邏輯
認識問題的某種思維方法，也指某種理論、觀念，思維方法意義上的邏輯是邏輯學的邏輯的研究對象。
（4） 是關于邏輯規律與規則的知識體系。
2、“邏輯”不同用法之間的關系
①邏輯學是以 為首要研究對象的，同時邏輯學也研究試圖將邏輯規律與規則運用到實際思維中的方法，以區分正確的思維方法和不正確的思維方法。
②作為工具性學科的邏輯學是為把握“ ”服務的
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
1、邏輯學的含義：研究思維規律與方法的學問
(1)狹義的邏輯學:人們把研究思維形式結構及其規律的 視為狹義的邏輯學。
(2)廣義的邏輯學:而把含有狹義的邏輯學和研究 中的規律、規則與方法的 等視為廣義的邏輯學。
(3)二者關系：學習 的基本知識與方法，是學習 的基礎。法律邏輯、論辯邏輯、科學邏輯等是邏輯學在不同具體領域的應用和分支。
2、形式邏輯特別關注推理問題
（1）推理：是由 和 構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。
（2）從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的 。
（3）形式邏輯的核心任務：要把握從真前提推導出真結論的 。
3、運用推理進行論證和論辯
（1）把推理的理由講出來作為“論點”的“論據”，就構成了通常所說的“ ”。
（2）用這樣的論證方式去說服別人，讓他人接受自己的觀點，或者用這樣的論證方式反駁別人的觀點，就構成了“ ”。
（3）論證和論辯中使用的 ，直接影響說服的效果。
六、隨堂練習
1．列寧曾說,“邏輯形式和邏輯規律不是空洞的外殼,而是客觀世界的反映”,“人的實踐經過億萬次的重復,在人的意識中以邏輯的形式固定下來。這些形式只是由于億萬次的重復才有著先人之見的鞏固性和公理的性質”。對此理解正確的是（ ）
①邏輯形式和邏輯規律的產生離不開實踐
②人們運用形式邏輯就能正確地認識外界事物
③形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結
④邏輯形式和邏輯規律是一種超前認識,在一定程度上不值得推敲
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．列寧曾說:“邏輯形式和邏輯規律不是空洞的外殼,而是客觀世界的反映。人的實踐經過億萬次的重復,在人的意識中以邏輯的形式固定下來。這些形式正是(而且只是)由于億萬次的重復才有著先入之見的鞏固性和公理的性質?！睂Υ死斫庹_的是（ ）
①邏輯形式和邏輯規律的產生離不開實踐
②運用形式邏輯就能正確地認識事物
③形式邏輯是人們在實踐中對正確思維活動的總結
④邏輯形式和邏輯規律是一種超前的認識
A．①② B．①③ C．①④ D．③④
3．形式邏輯是研究演繹推理及其規律的科學，包括對于詞項和命題形式的邏輯性質的研究、思維結構的研究與必然推出的研究。形式邏輯提供了檢驗有效的推理和非有效推理的標準，總結了人類思維的經驗教訓，以保持思維的確定性為核心，用一系列規則、方法幫助人們正確地思考問題和表達思想，是人們認識世界和改造世界的必要工具，是人類認識發展到一定階段后出現的思維方法。形式邏輯的核心任務是（ ）
A．把握從真前提推導出真結論的規律和規則
B．特別關注推理的問題
C．關注真前提推導出真結論取決于思想的具體內容
D．關注思維的直觀性、生動性和情感性
4．在某種意義下，邏輯學可以說是最難的學科，因為它所處理的題材不是直觀的，也不像幾何學的題材是抽象的感覺表象，而是純粹抽象的東西，而且需要一種特殊的能力和技巧，才能夠回溯到純粹思想，緊緊抓住純粹思想，并活動于純粹思想之中。但在另一種意義下，也可以把邏輯學看作是最容易的學科。因為它的內容不是別的，即是我們自己的思維和思維的規定，而這些規定同時又是簡單的、初步的，而且也是人人最熟知的。邏輯學有廣義和狹義之分，一般狹義邏輯學是指（ ）
A．辯證邏輯 B．形式邏輯 C．演繹邏輯 D．數學邏輯
5．正像“邏輯”有不同用法一樣，作為一門學科的“邏輯”也有廣義和狹義之分。下列關于狹義的邏輯學判斷正確的是（ ）
A．把所有研究思維規律與方法的學問，都稱為狹義邏輯學
B．人們把研究思維形式結構及其規律的形式邏輯稱為狹義邏輯學
C．人們把形式邏輯、辯證邏輯統稱為狹義的邏輯學
D．狹義的邏輯學研究辯證思維中的規律、規則與方法
6．一篇好的議論文,必須要有內在的邏輯,這樣才能讓人一看就懂,一眼就能明白整篇文章到底寫了什么,要表達什么意思。而一篇邏輯表達雜亂的文章,則會讓人感到難以理解,以至于讀不到一半就不想讀下去了。這啟示我們（ ）
①有內在邏輯的文章就是一篇好文章
②要遵循形式邏輯的規律與規則,進行正確思維
③文章的具體內容對文章的好壞沒有影響
④使用有效的邏輯推理,提高文章的內在邏輯
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7．下列說法中的“邏輯”，屬于邏輯學研究對象的有（ ）
①學習必須遵循各個學科自身的邏輯，才能搞好
②學校教授通選課的鄭老師是邏輯學專業畢業的
③李老師在教學中重視對學生的邏輯思維訓練
④辯論時“詭辯家邏輯”是不能說服人的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
8．下列說法中的“邏輯”，所表達意思一致的是（ ）
①《墨經》是第一個集中反映中國邏輯史上完整邏輯體系的文本
②統一是歷史大勢，是正道；“臺獨”是歷史逆流，是不合邏輯的
③“以人民為中心”的邏輯驅動社會主義現代化，推動我國全面發展
④經濟發展中要合理運用市場邏輯，將有效市場與有為政府更好結合
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
9．“雖說馬克思沒有留下‘邏輯’（大寫字母的），但他遺留下《資本論》的‘邏輯’……”對此理解正確的是（　?。?br/>A．前一個“邏輯”是指某種理論觀點；后一個“邏輯”是指邏輯學
B．前一個“邏輯”是指邏輯學；后一個“邏輯”是指某種理論觀點
C．前一個“邏輯”是指客觀規律；后一個“邏輯”是指某種理論觀點
D．前一個“邏輯”是指思維規律；后一個“邏輯”是指某種理論觀點
10．認真研究下去,就可以找出社會生活的某些客觀規律,即生活的邏輯。這是歷史的邏輯,也是生活的邏輯。上述兩處“邏輯”（ ）
A．相同,都指邏輯學
B．相同,都指客觀規律
C．不同,一處指客觀規律,一處指思維方法
D．不同,一處指客觀規律,一處指邏輯學
11．恩格斯曾經指出:“甚至形式邏輯也首先是探尋新結果的方法,由已知進到未知的方法”。這說明（ ）
①形式邏輯是工具性科學,指導人們的認識活動
②形式邏輯是應用科學,為認識世界服務
③學習了形式邏輯就能探尋到一切奧秘
④借助形式邏輯推理可以獲得新認識
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
12．研究形式邏輯必須根據現實材料,反對把形式邏輯變成“用碎片拼成圖畫的兒戲”。這告訴我們（ ）
①邏輯是僵死的教條
②學習邏輯要注重應用
③學習邏輯反對脫離生活
④學習邏輯只是為了了解邏輯內容
A．①② B．①④ C．②③ D．③④

展開更多......

收起↑