資源簡介

華師大版科學(xué)八年級下冊每課教學(xué)反思
第1章 聲 第5章 電與磁
1 聲音的產(chǎn)生和傳播 1 磁現(xiàn)象
2 聲音的特性 2 電流的磁效應(yīng)
3 噪聲 3 電磁感應(yīng)
本章復(fù)習(xí)與測試 本章復(fù)習(xí)與測試
第2章 光 第6章 電磁波和通信
1 光的反射 平面鏡 1 信息的傳遞和通信
2 光的折射 2 電磁波和無線電通信
3 凸透鏡成像 3 現(xiàn)代通信
4 眼的成像原理 視力的矯正 本章復(fù)習(xí)與測試
本章復(fù)習(xí)與測試 第7章 生命活動的調(diào)節(jié)
第3章 人體的感覺 1 動物的行為
1 眼與視覺 2 人體生命活動的神經(jīng)調(diào)節(jié)
2 耳與聽覺 3 人體生命活動的激素調(diào)節(jié)
3 皮膚感覺 4 人體是一個統(tǒng)一的整體
4 味覺與嗅覺 5 植物生命活動的調(diào)節(jié)
本章復(fù)習(xí)與測試 本章復(fù)習(xí)與測試
第4章 電與電路 第8章 天氣和氣候
1 自然界的電現(xiàn)象 1 天氣、氣候和人類活動
2 電路 2 氣溫、濕度和降水
3 電流、電壓 3 氣壓和風(fēng)
4 電阻 4 氣象災(zāi)害和防災(zāi)減災(zāi)
5 歐姆定律 5 我國氣候主要特點
本章復(fù)習(xí)與測試 6 天氣、氣候變化的主要因素
本章復(fù)習(xí)與測試
第1章 聲
1 聲音的產(chǎn)生和傳播
學(xué)生接觸物理的時間還不是很長，因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
這節(jié)課是一節(jié)"探究型的課”。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動腦的權(quán)利。本節(jié)重點是培養(yǎng)學(xué)生"發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題"的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過分組實驗解決問題。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗，來加深學(xué)生對知識的理解。因此，通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個全面的理解。
三維教學(xué)目標較好地滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。特別是貝多芬利用木棒傳聲堅持創(chuàng)作敢于向合運挑戰(zhàn)的實例，對學(xué)生進行思想品德教育，效果非常好。
教學(xué)是一個充滿遺憾的過程，由于經(jīng)驗不足，在本節(jié)課中還存在很多缺點，如：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)控制不是很好；學(xué)生參與討論的過程中個別學(xué)生參與程度不足等。我認為課改就是需要不斷地改才行，在今后的教學(xué)中我也應(yīng)該及時地改正自己的缺點，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造適宜的情境，激起學(xué)生思想的火花，并設(shè)法使之成燎原之勢。教師應(yīng)該成為播火者。使這無數(shù)星星之火匯成中華民族飛騰的強大動力。
2 聲音的特性
本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)通過試驗、觀看、爭辯等方式由表及里，共同得出"振幅準備響度，頻率準備音調(diào)“的結(jié)論。培育了同學(xué)相互協(xié)作和試驗探究的力氣。
但在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題；
1.同學(xué)對于日常生活的關(guān)注不夠多，物理聯(lián)系生活的力氣較弱。
2.在活動進行過程中，存在”一人做其他人看的狀況。部分同學(xué)并沒有參與到活動中來，只是看其他同學(xué)做。
3.讓小組派同學(xué)代表對所設(shè)計的試驗進行演示：只有一個同學(xué)參與到活動中來，不利于同學(xué)協(xié)作力氣的培育。
4.當(dāng)同學(xué)遇到問題的時候，作為老師表現(xiàn)得還是不夠冷靜。
在以后的活動中，要明確組內(nèi)分工，使分工更細致，強調(diào)各角色間的相互協(xié)作，使每一個人都能參與探究的全過程。在演示試驗的時候，應(yīng)以試驗小組為單位對所設(shè)計的試驗進行演示，讓更多的人參與進來。在同學(xué)遇到問題的時候，應(yīng)給其足夠多獨立思考的時間，并且適時地進行引導(dǎo)，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)及同學(xué)的主體地位。
3 噪聲
1、關(guān)注學(xué)生生活閱歷。在導(dǎo)入新課設(shè)計時從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手，簡單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)過程中所舉例都源于生活，探究所用的器材也是生活中常見物品，這樣設(shè)計的目的是使學(xué)生認識到物理和我們現(xiàn)代的生活親密相關(guān)，縮短學(xué)生與物理的距離，消退學(xué)生對物理試驗探究的恐懼感，讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會。
2、重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計中轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，重視學(xué)生實力的培育，提倡學(xué)習(xí)多樣化，教學(xué)設(shè)計中多處采納學(xué)生帶問題自己閱讀和學(xué)生分組探討，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力，學(xué)會學(xué)習(xí)上的合作與溝通。教學(xué)設(shè)計的基本思路是讓學(xué)生相互探討進行探究，形成感性相識，在老師的不斷提問下，引導(dǎo)學(xué)生主動思索，熱情探討，踴躍發(fā)言，從而形成理性學(xué)問。
3、能從學(xué)生的實際狀況動身，以學(xué)定教。學(xué)生前面已學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時，在日常生活中，學(xué)生接觸過噪聲，受過噪聲的危害，因此展開教學(xué)很簡單和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
本章復(fù)習(xí)與測試
第2章 光
1 光的反射 平面鏡
教學(xué)本著自主探究、興趣主導(dǎo)的思想，我在課堂上是這么實施教學(xué)方案的。我先以提問的形式引入課題，白天和晚上有燈的時候，我們?yōu)槭裁茨芸匆娨磺斜旧聿话l(fā)光的物體，同學(xué)們思考：是呀，這些物體本身不發(fā)光，不是光源，怎么也有光線進入我們眼睛？在此時，有同學(xué)們在說是光的反射，那么什么是光的發(fā)射呢？此時馬上演示光的反射試驗，當(dāng)光線沿著白色紙板射向平面鏡時，在白色紙板上出現(xiàn)了反射光線，這時，教師順勢畫出光路圖，介紹光的反射現(xiàn)象，并指出鏡面、入射光線、入射點、反射光線。
　　演示了光的反射現(xiàn)象后，我把實驗器材介紹給同學(xué)們，讓同學(xué)們自己舉手上臺演示實驗給大家看，然后和其他同學(xué)一起就實驗現(xiàn)象進行分析和討論，由于讓他們自己參與實驗探究，課堂氣氛非常活躍，講臺上演示實驗的同學(xué)非常認真地做著實驗，下面的同學(xué)積極在提議讓演示實驗的同學(xué)不斷改變?nèi)肷涔饩€的角度，看看反射光線的.角度是不是也隨之改變，還有同學(xué)看了幾次不同角度的反射現(xiàn)象后，馬上在議論說反射角和入射角度數(shù)一樣，還有同學(xué)補充幾種特殊角度，比如入射角分別為0度和90度時反射角方向會怎樣。演示完實驗后教師分別用課件展示當(dāng)入射角不同時候的幾種光路圖。通過上述觀察和想象，學(xué)生自然的、逐步地勾畫出了光反射時的路徑，隱約形成了對光的反射規(guī)律的猜想。
　　通過對幾種情況光路圖的比較和歸納，學(xué)生在老師的追問下，積極思考、相互交流，能回答出：“反射光線和入射光線對稱”。“反射光線和入射光線關(guān)于一條輔助線對稱”。說明學(xué)生對入射光線將被反射到哪兒，已形成了自己的猜想。教師在肯定正確答案的同時，順勢引出輔助線——法線OO，并介紹反射角和入射角，“誰能把反射光線、入射光線和法線之間的位置關(guān)系描述得更細致一些呢？”教師通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生說出光的反射定律的三條內(nèi)容，并板書。
　　就這樣，他們自己動手親歷了實驗。通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神，體驗探究的樂趣，掌握探究的方法。
2 光的折射
　 課堂亮點：
　　（1）由于采用了學(xué)生自主探究，教師也省了許多口舌，學(xué)生反而學(xué)得更扎實；
　　（2）課堂生成令人興奮不已，如在實驗班上課時，有顏甜等發(fā)現(xiàn)了當(dāng)光從玻璃中斜射到空氣中時，有可能找不到折射光線，而只有反射光線，接著我干脆提出了這樣的問題：什么情況下折射光線會消失呢？不一會，又有譚斯琪回答了這個問題。
　　仍需改進之處：
　　（1）學(xué)案有待進一步改進。由于時間比較緊，在備學(xué)案時，沒有經(jīng)過多的討論，就形成定案，在使用的過程中發(fā)現(xiàn)還有些地方存在較大的不足。
　　（2）光從空氣中斜射到水中時，雖然老師想了辦法，在水中加入少量墨水，紅色的激光在水中的路徑清晰可見，但光在空氣中的路徑卻很難看到，在“光的直線傳播”一節(jié)的教學(xué)過程中，我們采用加煙霧的方法來看到光的空氣中的路徑，這里該怎樣增加可見度，值得我們思考。
　　（3）1、時隔一個月之久，學(xué)生對“光現(xiàn)象”中的基礎(chǔ)知識多有遺忘，在學(xué)案中我們先設(shè)計了幾個課前鞏固題，引起學(xué)生的回憶。而作反射光線時，有少數(shù)學(xué)生開始時無從下手，以前全體同學(xué)都已經(jīng)過關(guān)的反射定律都記不起來，星期二第三節(jié)課在實驗班上課時，有同學(xué)將“光的直線傳播”與“光的反射”混為一談。我相信，所有的教師都會有這樣的體會，該怎樣讓學(xué)生克服這個毛病呢，還望能向其他老師學(xué)一招。
3 凸透鏡成像
本節(jié)課教學(xué)我主要采用了分組實驗進行探究，由學(xué)生自主實驗總結(jié)規(guī)律，將枯燥的物理理論寓于實驗中，很自然巧妙地在輕松愉快的氣氛中掌握知識。也充分體現(xiàn)了新課標的以學(xué)生為主體的.理念。課后根據(jù)學(xué)生的上課反應(yīng)及作業(yè)情況，我覺得這節(jié)課的教學(xué)還存在以下問題：
1、時間沒有能夠很好地把握：理想上準備嘗試一節(jié)課把所有知識點都講完的思路沒有能夠?qū)崿F(xiàn)，但是在前面已經(jīng)說了，教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法探索、創(chuàng)造的過程，雖然讓學(xué)生去探索會花費更多的時間：但是絕對是值得的。
2、在讓學(xué)生得出數(shù)據(jù)之后，進行歸納的時候，很多學(xué)生都將物距與像距進行比較，雖然也對，但與教師的預(yù)設(shè)有偏差，所以老師應(yīng)該給出一個歸納的方向，比如有意識地讓學(xué)生將物距和像距與焦距進行對比，這樣學(xué)生給出的結(jié)論就會比較整齊一些。
3、有一些學(xué)生對實驗探究的興趣不濃，動手能力不強，實驗得出數(shù)據(jù)的速度太慢，所以我們以后還要進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，加強動手能力，致力于學(xué)生整體水平的提高。
4 眼的成像原理 視力的矯正
這是一堂跟學(xué)生切身利益相關(guān)的課，由于較好的導(dǎo)入，吸引了學(xué)生，所以學(xué)生的興趣很高，初用洋思模式，學(xué)生也感到新穎，剛開始都能好好自學(xué)。但是由于八年級學(xué)生注意力集中的時間不長，完全靠自學(xué)的方法對于他們在目前來說還是行不通的，還需要一步一步鍛煉。洋思模式是一種很好的教學(xué)模式，它改變了老師滔滔不絕地講的模式，讓老師在課上也“輕松”了不少，“當(dāng)堂訓(xùn)練”讓學(xué)生學(xué)以致用，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，老師也少了整體催學(xué)生作業(yè)的煩惱。下面來講一講我的教學(xué)得失之處。
我的教學(xué)進步之處就在于每堂課都能夠做充分的準備，也能夠理清自己的教學(xué)思路，課件設(shè)計也很清晰。但對于教學(xué)重難點的把握不夠準，分得不夠清，特別是難點，我目前總是不能夠站在學(xué)生的立場去考慮難點，只有遇到學(xué)生不會的題目才知道這個是難點。另外對反思模式的理解不夠透徹，在上這節(jié)課的時候我沒有提問環(huán)節(jié)，就是對學(xué)生自學(xué)后的情況沒有摸清。只是用了個合作學(xué)習(xí)解決了學(xué)生自學(xué)時出現(xiàn)的問題。另外時間的分配和把握上不夠準，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練時間不夠。
在以后的教學(xué)中，我要多多注意教學(xué)的改進。
1、教學(xué)是一個雙邊活動，需要師生的共同合作，所以，我要處理好和學(xué)生的關(guān)系，讓他們愿意學(xué)物理，樂于學(xué)物理。
2、多聽其他教師的課，各科都要聽，汲取他人及自己的教學(xué)經(jīng)驗。另外網(wǎng)絡(luò)也是一位很好的老師，只要自己謙虛，哪里都有老師。
3、一定要準確掌握重難點，針對重難點做突破訓(xùn)練，找方法。
本章復(fù)習(xí)與測試
第3章 人體的感覺
1 眼與視覺
一、成功之處：
根據(jù)學(xué)生情況，針對學(xué)生的心理特點和已有的知識及課標中本節(jié)課的要求，我對教材進行了如下的加工和處理，效果較好。
1.整節(jié)課以兩個探究為線索：
（1）探究眼球的結(jié)構(gòu)。
（2）設(shè)置進一步探究，讓學(xué)生理解瞳孔的作用。
通過兩個探究的設(shè)置，聯(lián)系學(xué)生生活實際，提高學(xué)生分析問題、解決問題及討論交流的能力，提高生物課堂教學(xué)的有效性。
2.為了讓學(xué)生更好地理解眼球和照相機的結(jié)構(gòu)和成像原理，我調(diào)整了眼球結(jié)構(gòu)和照相機對比的順序，把它移到視覺的形成來對比，因為教室內(nèi)有一臺照相機，這樣使理論和實際更好地結(jié)合。
3.進一步探究——瞳孔，通過手電筒的實驗，讓學(xué)生觀察瞳孔大小是可以變化的。更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生理解、加深印象、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4.通過采訪兩位近視眼的同學(xué)，讓同學(xué)們知道近視眼給人們生活帶來的不便，同時也影響我們的學(xué)習(xí)和生活，由此引出近視的成因及矯正方法。
5.重視情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成性教育。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生認同視覺衛(wèi)生，注意保護自己的眼睛。
二、不足之處：
1.時間分配不太得當(dāng)，開始時時間有些寬松，后來時間比較緊張，今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意合理分配時間。
2.備學(xué)生不足，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思路有時比我預(yù)想的要開闊得多。比如：設(shè)計明暗不同環(huán)境下觀察瞳孔大小的變化，可以先讓學(xué)生設(shè)計實驗思路再選擇實驗方法，更有助于培養(yǎng)學(xué)生能力。
3.應(yīng)不斷提高自己的現(xiàn)代信息技術(shù)水平，比如：視覺的形成，可以制作成動畫的形式呈現(xiàn)出來，效果會更好，但由于本人水平有限，只能制作出靜態(tài)的圖片。
4.難點突破得不是很好，本課的難點是；近視的成因及矯正。只是通過學(xué)生自主、合作、教師講解，由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理學(xué)，我沒有想出更好的辦法去突破這個難點。
2 耳與聽覺
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是以他們自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，當(dāng)學(xué)生對某種學(xué)科知識產(chǎn)生興趣時，他就會長時間地、積極地、主動地、心情愉快地去學(xué)習(xí)，而不會覺得是種沉重的負擔(dān)。因此，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的直接因素。本節(jié)課就利用多種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、出奇制勝
好的開頭是上好一節(jié)課的成功之首，因此以學(xué)生最感興趣的話題導(dǎo)入是非常必要的。針對課題，我出示了優(yōu)美的圖片和動聽的音樂，讓學(xué)生在眼和耳共同的享受下進入新的課題。
2、當(dāng)回醫(yī)生
“授人以魚不如授人以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要比直接給予學(xué)生某些現(xiàn)成的、特定的知識，讓他們死記硬背更有效、更實用。因此，練習(xí)時，通過“我來當(dāng)醫(yī)生”這個標題，引導(dǎo)學(xué)生認真思考、積極回答。
3、互相比拼
抓住學(xué)生爭強好勝的心理，在講課或練習(xí)中，用整齊的掌聲鼓勵回答較好的學(xué)生，激起其他學(xué)生回答問題的積極性，提高課堂效率。
4、敢說敢做
愛因斯坦曾經(jīng)說過： “提出問題往往比解決問題更重要。”在課堂教學(xué)中，為了對學(xué)生進行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生針對內(nèi)容說，并進
一步做。
總之，課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教與學(xué)的雙邊活動。積極的情感是師生共同完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的環(huán)節(jié)。所以，良好的課堂教學(xué)過程應(yīng)該是師生之間在情感上的共鳴。充滿情感的教學(xué)過程是學(xué)生的一種感受，缺乏情感因素的教學(xué)是一種強制活動，情感是聯(lián)系師生之間、學(xué)生與教材之間的紐帶。因此，教師在課堂教學(xué)中必須讓知識和情感統(tǒng)一、和諧地發(fā)展。知識是發(fā)展的基礎(chǔ)，情感是發(fā)展的動力，忽視知識的教學(xué)是空中樓閣式的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)是不完整的教學(xué)。
3 皮膚感覺
因為本課理論性強，光憑空洞地說教，學(xué)生肯定會覺得無味，為了克服這一點，我在網(wǎng)上找了一些圖片并截取了教材上的一些圖片：精心制作了上課用的課件。教材中的活動并不多，我在教學(xué)本課時，充實了許多實驗活動，使教學(xué)過程更加豐富多彩，學(xué)生也需要這樣的教學(xué)活動。
我始終認為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點是學(xué)生的需要，而落腳點則是為了學(xué)生的終身發(fā)展。在本課的教學(xué)中我將一些設(shè)計實驗方案的主動權(quán)交給學(xué)生，實驗材料的選擇權(quán)下放到學(xué)生的手中，而這些做法，就是教師突出學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。如在教學(xué)觸覺時，我結(jié)合摸獎活動，讓學(xué)生設(shè)計實驗方案。當(dāng)學(xué)生確定蒙著眼睛摸物品時，我義讓學(xué)生選擇摸什么物品，最后由學(xué)生選擇摸幾支筆。學(xué)生在實驗過程中，采用小組合作方式，形成了各有分工、相互補充、彼此評價的合作氛圍。于是，平等、民主、合作的良好學(xué)習(xí)方式在課堂中形成了。
興趣是最好的老師，教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是這節(jié)課成敗的關(guān)鍵。因此，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計就起著決定性作用。而有的時候，教學(xué)內(nèi)容是固定的，那么我們就需要教師采用靈活的教學(xué)方式來補充教學(xué)內(nèi)容的不足。本節(jié)課中我用課件貫穿教學(xué)過程的始終，用一些小活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如用看多出的手指活動來教學(xué)錯覺，收到了很好的教學(xué)效果。
在本課教學(xué)中我強調(diào)以科學(xué)探究為主來組織教學(xué)，通過組織一個個科學(xué)探究活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決科學(xué)問題，形成科學(xué)觀點的全過程，在參與這些活動的過程中感受、體驗開內(nèi)化。在學(xué)生的實驗活動中，我做的只是活動的組織者和參與者，更多的是讓學(xué)生小組合作，自行探究，在生生互動、師生互動中，使學(xué)生的探究能力得到提高。
4 味覺與嗅覺
一般來說，嗅覺和味覺作為人體感知的重要部分，通常會被安排在課程的早期階段，以便學(xué)生能夠逐步了解并探索人體的各種感官功能。通過逐步引入不同的感官，教師可以幫助學(xué)生建立起對人體感知系統(tǒng)的全面理解，并為后續(xù)深入探索特定感官（如嗅覺和味覺）的工作原理和應(yīng)用打下基礎(chǔ)，嗅覺和味覺作為人體感知的重要組成部分，通常會在小學(xué)科學(xué)課程的早期那個段得到介紹，以便學(xué)生能夠全面了解和探索人體的各種感官功能。
通過學(xué)習(xí)嗅覺和味覺這一誤，學(xué)生可以更加深入地了解人體感知系統(tǒng)的奧秘，認識到感官器官在我們與環(huán)境互動中的重要性。同時，他們也將學(xué)會如何保護自己的感官功能，更好地利用它們來感知和理解周圍的世界。
在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生渴望了解嗅覺和味覺的科學(xué)原理，以及它們?nèi)绾斡绊懳覀兊男袨楹头磻?yīng)。他們希望通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑷粘Ｉ钪械母泄俳?jīng)驗與科學(xué)知識相結(jié)合，形成對嗅覺和味覺的全面認識。同時，學(xué)生也希望通過實驗和活動，親自體驗嗅覺和味覺的作用，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性。
“嗅覺和味覺”這一課能夠滿足學(xué)生的好奇心和探索欲望，同時也有助于他們科學(xué)知識、觀察分析能力、實驗技能以及健康意識的培養(yǎng)和發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和發(fā)展需求，設(shè)計有趣且富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并促進他們的全面發(fā)展。
在設(shè)計過程性評價時，要確保評價內(nèi)容適量、適度，不過于繁瑣，以免增加學(xué)生負擔(dān)，通過觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，如正確地保護鼻子和舌頭，可以判斷學(xué)生對學(xué)習(xí)目標的達成度。同時，教師應(yīng)及時給子學(xué)生反思和指導(dǎo)，幫助他們改進和提高。需要注意的是，評價設(shè)計應(yīng)根據(jù)具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化以確保評價的有效性和針對性。
本章復(fù)習(xí)與測試
第4章 電與電路
1 自然界的電現(xiàn)象
學(xué)生接觸電學(xué)知識，主要任務(wù)是既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，同時還要激起同學(xué)們學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。學(xué)生對電有一定的感性認識，但多數(shù)是基于以前課程的零碎認識和一些簡單的生活經(jīng)驗，初中生正處于心智的迅速成長階段，對新知識新事物有強烈的求知欲，對電既熟悉又陌生、既好奇又有一定的膽怯，而且他們善于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，思維常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，因此需要創(chuàng)設(shè)情境，盡可能多地聯(lián)系生活，設(shè)計學(xué)生活動，在活動中思維，在活動中學(xué)習(xí)。
能大膽地進行設(shè)想和推測，敢于發(fā)展自己觀點；能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開展研究、制作等活動；能與其他同學(xué)交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流好處；能從不同角度對事物進行分析，并能闡述自己理由；能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物內(nèi)在和外在 美 ；能公正地評價別人或自己研究結(jié)果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)新進展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動有興趣。
可喜之處：通過學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚興趣，已經(jīng)具備初步探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生合作意識和合作能力得到了一定提高。
2 電路
一、成功之處：
　　通過課前檢查可看出學(xué)生對本節(jié)課提前預(yù)習(xí)得很好，對物理實驗探究的基本要求掌握得很好。提出問題，及作出的猜想假設(shè)都有針對性、合理性。探究過程有序，學(xué)生的積極性很高，對電流表的讀數(shù)也較準確，能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析，初步得出結(jié)論。評估與交流時，學(xué)生根據(jù)實驗情況，提出了實驗中常出現(xiàn)的幾個問題，例如指針反轉(zhuǎn)，電流表串聯(lián)接入電路后，燈泡不亮等，但在解釋原因時，較困難，需要老師的輔助或幫助。學(xué)生連接串聯(lián)電路比連接并聯(lián)電路要快很多。
　　二、不足之處
　　在實驗過程中，遇到的問題較多，表現(xiàn)在以下幾點：
　　1、實驗過程中，器材太舊，部分器材出現(xiàn)一些小問題，例如：電源沒有電流輸出、燈座的螺母松脫、導(dǎo)線太粗不容易固定等都會對學(xué)生連接電路產(chǎn)生影響。
　　2、學(xué)生沒有注重電源的電壓的大小，導(dǎo)致電燈泡燒壞。
　　2、連接并聯(lián)電路時，會出現(xiàn)短路的現(xiàn)象。在探究并聯(lián)電路的電流特點時，同學(xué)們對并聯(lián)電路的｀連接還不熟悉，因此用時較長，超過計劃的用時范圍。
　　3、在探究并聯(lián)電路的干路電流時，沒有提醒同學(xué)們把電流表的小量程更換成大量程測量，這樣有的同學(xué)在實驗時，更換了量程，有的沒有，一定程度上損壞了電流表，違反了操作規(guī)程，有的表針超出讀數(shù)范圍，影響實驗效率。
　　三、建議
　　用同一個電流表進行實驗，因為用電流表測量時進行讀數(shù)，不同的電流表的示數(shù)會有一點點誤差，會影響學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析。
3 電流、電壓
一、本節(jié)課做得較好的地方：
1、為同學(xué)理解電壓的作用做了較好的類比。本節(jié)課從同學(xué)日常生活中熟識的有關(guān)電壓的詞語引入激發(fā)同學(xué)的愛好，然后通過試驗引導(dǎo)同學(xué)理解電流形成的緣由，對于這種理解同學(xué)普遍感到較抽象，為更好地關(guān)心同學(xué)理解電壓的作用，我引入了類比的方法。讓同學(xué)思索日常生活中常見的一種現(xiàn)象，自來水管裂開后，水會沿裂開口飛出形成水流，而放在講臺上的水不會沿著杯口飛出形成水流，緣由是什么？許多同學(xué)都知道緣由。因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)思索閉合開關(guān)后電路中的電荷會定向移動的緣由，這種化抽象為形象的教學(xué)方法，同學(xué)感覺到更簡單接受。
2、加強試驗操作，為下一節(jié)試驗課奠定了堅實的基礎(chǔ)。在同學(xué)總結(jié)出電壓表的使用規(guī)章后，我讓兩位同學(xué)上講臺分別演示測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中小燈泡的電壓，演示完后全班同學(xué)一起依據(jù)電壓表的使用規(guī)章進行點評，通過實際的操作，同學(xué)把握了方法，進一步理解了電壓表的使用規(guī)章，效果很好。
3、通過電壓表與電流表的對比，加深了兩表的理解。在同學(xué)閱讀課本有關(guān)電壓表的使用說明書之后，同學(xué)已對電壓的使用規(guī)章有了初步的熟悉，這時通過讓同學(xué)思索、商量電流表、電壓表使用規(guī)章的相同點與不同點，通過對比，同學(xué)能更好地理解兩表的使用方法及留意事項。
二、本節(jié)課做得不夠好的地方：
1、電壓表沒有做到每人一個，而只是采取實物投影的方式進行。
2、本節(jié)課在最終探究電池組的電壓規(guī)律時用的是兩個新的干電池，電壓都是1.5v，這樣做出的試驗結(jié)論不好，最好采納兩個電壓不一樣的電池做試驗，效果會更好。
3、本節(jié)課在時間上把握得不夠好，同學(xué)練習(xí)的時間不多。
三、適用對象和使用過程要留意的問題
1、本節(jié)內(nèi)容適合全部學(xué)校八班級的同學(xué)使用。對于不同層次的同學(xué)在教學(xué)過程中做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整即可。對于成果較好的班的同學(xué)，本節(jié)課的所有試驗都可支配兩個人一組共同完成，這樣同學(xué)的試驗力量會更強，對本節(jié)課內(nèi)容的把握效果會更好。對于成果一般或成果不抱負的班的同學(xué)，本節(jié)課的所用試驗都可支配全班同學(xué)先思索，然后部分同學(xué)上臺演示的方式進行，這樣老師能更好地把握課堂的節(jié)奏，讓同學(xué)更好地理解好本節(jié)課的內(nèi)容。
4 電阻
《電阻》這節(jié)課，讓學(xué)生初步體會了改變電流的兩種造徑，探究了影響電阻大小的因素，了解電阻大小與長度、橫截面積的定性關(guān)系，認識到電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。初步形成電阻的概念，知道電阻的單位及換算關(guān)系。強化了用控制變量法解決問題的思想。在今后的學(xué)習(xí)中要多觀察、多思考、多動手，并活學(xué)活用。在教學(xué)過程中，我嘗試著通過兩種方法來完成教學(xué)任務(wù)，而且經(jīng)過實踐，效果不錯。
一、大膽放手，充分相信學(xué)生的能力。
物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門課程，在教學(xué)過程中我結(jié)合教材設(shè)計實驗，通過討論來設(shè)計電路圖，選擇器材，設(shè)計實驗步驟。一方面可以使學(xué)生的動手能力有所提升，也可以激發(fā)學(xué)生的思維。讓他們自主探究，他們都能積極地實驗，讓學(xué)生由機械接受向主動探究發(fā)展，從而落實了新課程理念；跳出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動中發(fā)展。
二、重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中我還重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了科學(xué)思維和方法的熏陶。成功的愉悅是學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望、對自然科學(xué)的親和力等情感態(tài)度都得到潛移默化的培帶，學(xué)生心智方面也可得到培養(yǎng)。物理課程的價值得到了充分地體現(xiàn)。
本節(jié)在實驗探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素活動中，學(xué)生小組合作比較成功，組內(nèi)同學(xué)能夠達到互動的目的，充分體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并且通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)到了一種研究物理的方法－—控制變量法，深刻地體會了方法的實質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù)問題設(shè)計電路的能力和分析問題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺。從學(xué)生的檢測和調(diào)查反饋情況來看，就學(xué)生的學(xué)習(xí)這一塊的目標基本達到。好遇到公開課這樣的場合，有點怯場。在以后的教學(xué)中我會努力改正。
同時，也認識到自己各方面的不足：語言表達能力不強。
5 歐姆定律
關(guān)于歐姆定律一課的教學(xué)已經(jīng)完成了，為了總結(jié)經(jīng)驗和查找不足，我準備從三個方面反思。
　　一、課前備課時認真分析了本節(jié)課的學(xué)情。
　　1、歐姆定律這一內(nèi)容是初中電學(xué)知識的基礎(chǔ)和重點。從電學(xué)這一部分的前后聯(lián)系來看，這一節(jié)處于核心位置，前面是電學(xué)的基礎(chǔ)，即對電流、電壓、電阻的認識，后面是電功、電功率、家庭電路的計算，是電學(xué)的引申和擴展。
　　2、本節(jié)教材包括歐姆定律的內(nèi)容、公式表達、三個物理量單位及兩個變換式。難點是指導(dǎo)學(xué)生運用對歐姆定律的理念去分析解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生有一個正確地分析問題步驟和思維。所以對歐姆定律內(nèi)容的學(xué)習(xí)我采用了利用舊知識來認識理解新的｀物理意義。教學(xué)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生好的解題習(xí)慣；注意了加強對學(xué)生理論思維和定量計算的指導(dǎo)；力爭拓寬學(xué)生的解題思路，靈活運用知識的能力。課前備課中我注意了并融入了學(xué)生對本節(jié)課的設(shè)計建議。如：學(xué)生喜歡師生互動，想回答問題，合理分配時間，運用幽默語言，回顧上節(jié)課，引入新知識，老師上課不要太嚴肅等建議。
　　二、反思上課時的情景
　　由舊的內(nèi)容引入新的內(nèi)容時，我感覺學(xué)生對上次課的內(nèi)容掌握較好，引入輕松自如。雖然，一個新的公式產(chǎn)生了，但有對公式認識理解基礎(chǔ)的學(xué)生來說并不感到陌生，很容易地就掌握了關(guān)于單位的注意。
　　事項及公式變形，以及運用公式解決簡單問題能力，這些學(xué)生都做的叫好。但是由于實際問題中并不像例題和課后練習(xí)題那樣簡單明了，難度會有所提高，所以我對歐姆定律運用上強調(diào)了同一性，即公式中的電流、電壓、電阻是同一個導(dǎo)體上的三個量。從學(xué)生反映來看似乎懂了，但我認為學(xué)生的基礎(chǔ)有限，以后解決問題時還會有多數(shù)同學(xué)不注意或注意不到這一點。由于考慮到學(xué)生的實際情況，對于同一性并沒有過多的強調(diào)和講解，留到了以后具體問題具體分析，降低了學(xué)生本節(jié)的難度。另外，考慮到本節(jié)科學(xué)世界中的“酒精濃度檢測儀”與生活中的“酒駕”息息相關(guān)，所以有必要和學(xué)生一起討論其氣敏電阻與酒精濃度的關(guān)系，以及簡單的電路圖。
　　三、課后反思
　　我感覺本節(jié)課大致達到了和完成了預(yù)期設(shè)計目的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯。但是就歐姆定律應(yīng)用的同一性，我覺得應(yīng)該再有一個相對應(yīng)的例題講解會更好地讓學(xué)生清晰一些。這與時間的安排還欠科學(xué)性有關(guān)，導(dǎo)致后面的時間還是緊了一些。另外，在對學(xué)生提出的一些建議還是落實得不太到位：如科學(xué)分配時間，多給學(xué)生思考的時間，提高課堂活躍氣氛等。我想，在以后的教和學(xué)中，我會讓學(xué)生的建議在教學(xué)設(shè)計中更多地充分體現(xiàn)，從而讓課堂更貼近學(xué)生，走進學(xué)生。讓課堂變得高效，讓師生協(xié)作教研之花更鮮、更艷。
本章復(fù)習(xí)與測試
第5章 電與磁
1 磁現(xiàn)象
教學(xué)過程強調(diào)進展同學(xué)的認知過程，以物理學(xué)問為載體，讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培育同學(xué)的探究精神、 實踐力量以及創(chuàng)新意識，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念。教學(xué)方式采納了同學(xué)試驗探究、溝通、老師講解的方法學(xué)習(xí)。
對于磁性的熟悉采納探究的方法，通過試驗感悟磁體的吸鐵性、 指向性，使同學(xué)在頭腦中形成明確而深刻的熟悉。對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好，合理地對信息加工、處理和分析，得到較科學(xué)的推斷，提高同學(xué)討論力量。
磁極間的相互作用的試驗探究使同學(xué)通過磁極間的自由組合，和對結(jié)論的分析歸納，培育同學(xué)把握解決問題的思路。關(guān)于磁性， 老師補充除鐵以外的鉆、模這些鐵磁性物質(zhì)，使同學(xué)熟悉更完善。 常見的磁體采納多媒體展現(xiàn)更形象直觀。
磁化以人造磁體的設(shè)問入手，讓同學(xué)采納手邊的器材找到使物體的磁性由無到有的方法：接觸和靠近磁體、在磁體上沿某一方向摩擦。同學(xué)找到解決問題的方法，增加探究學(xué)習(xí)的信念，也關(guān)心他們正確熟悉永磁體的制作材料。觀看、猜想、試驗和推理， 增強創(chuàng)新意識，培育實踐力量多媒體展現(xiàn)磁性材料在生產(chǎn)生活的應(yīng)用，拓寬同學(xué)的學(xué)問視野， 使同學(xué)深刻熟悉物理學(xué)問與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，供應(yīng)努力學(xué)習(xí)的動力。
2 電流的磁效應(yīng)
電磁聯(lián)系是生產(chǎn)、生活中應(yīng)用非常廣泛的一個概念，它又是貫穿本意的核心，是本節(jié)的知識重點，又是后面學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。本節(jié)課我通過使用多媒體與演示實驗、學(xué)生實驗相結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到了知識，而且提高了課堂實效性，擴大了學(xué)生的知識面，通過本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點體會：
1、本節(jié)課用“通電后帶線圈的鐵釘能吸引大頭針”引入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。電流的磁效應(yīng)概念的建立和引入又是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生往往對電流周圍存在磁場很難直觀感受到。因此在本節(jié)課中，我用小實驗來建立電與磁之間的聯(lián)系，為電磁的轉(zhuǎn)化應(yīng)用做鋪墊。
2、關(guān)于探究“通電螺線管周圍的磁場與什么因素有關(guān)”，我讓學(xué)生利用身邊的物品自己動手準備實驗。做實驗，這是部分后進生的強項，讓他們也展示一下自己的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，拉近教師和后進生的距離，充分調(diào)動全體學(xué)生的主動性和能動性，讓他們感受到“實驗就在我們身邊”。類比以前的探究實驗，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計實驗降低了難度，照顧了學(xué)生的差異，兩種不同的方案讓學(xué)生相互交流，使其從觸覺、視覺不同角度認識磁場。但在施教的過程中，我給學(xué)生交流的廣度和深度不夠，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來進一步發(fā)表意見，師生共同探討，以讓問題進一步拓展和延伸。
3、我覺得在今后的上課過程中，還要注意一下怎樣使引入更吸引學(xué)生注意、更有針對性，在教學(xué)難點的突破上更有創(chuàng)造性、層次性，并要注重學(xué)生的知識遷移能力的培養(yǎng)。最后在小結(jié)部分用不同的方式了解學(xué)生的掌握程度。
3 電磁感應(yīng)
本節(jié)課，為實驗探究課。通過實驗，探究、解決問題。本節(jié)的教學(xué)主要是規(guī)律的探究，思維的目的性很明確，主要表現(xiàn)在兩個問題的解決上，即怎樣才能產(chǎn)生感應(yīng)電流？怎樣判斷導(dǎo)線切割磁感線運動時產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向？前一個問題表現(xiàn)為由果索因的思考，后一問題表現(xiàn)為磁場方向、導(dǎo)線運動方向和感應(yīng)電流方向三者空間結(jié)構(gòu)的思考。在實驗的基礎(chǔ)上，可提出“因”的假設(shè)、
“結(jié)構(gòu)”的假設(shè)，然后再實驗驗證，最后歸納得出結(jié)論。
電磁感應(yīng)雖然是本單元的重點，但并不是難點，如果依照教材順序按部就班地由教師演示、歸納、概括，盡管學(xué)生也能接受，但他們就有可能處于被動學(xué)習(xí)的局面，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。本節(jié)課試圖改變這種弊端，在教學(xué)過程的總體設(shè)計上以學(xué)生為探索者，教師做引路人。按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實驗作手段，問題為線索”的構(gòu)想，采用引導(dǎo)探索式教法來進行教學(xué)。
教師在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，適時點撥。例如在引入新課時啟發(fā)學(xué)生用逆向思維去提出問題，激發(fā)他們探求新知識的興趣。當(dāng)探索多次失敗時，啟迪學(xué)生要持之
以恒；當(dāng)探索成功時，則簡明扼要地概括研究問題的思路。把學(xué)生從純知識的學(xué)習(xí)導(dǎo)向知識、能力、思想的全面發(fā)展。對學(xué)生發(fā)表的各種意見要給予充分的肯定，以便進一步激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
本章復(fù)習(xí)與測試
第6章 電磁波和通信
1 信息的傳遞和通信
本章最重要的特點就是知識點零散，如果只是按照教材要求或者中考要求，給學(xué)生介紹的內(nèi)容相對來說非常的有限，而且乏味，很容易讓學(xué)生感覺厭煩，而在本章復(fù)習(xí)中，增加一些趣味性的問答，或者一些學(xué)生未知但是和課程內(nèi)容相關(guān)的奇聞逸事，學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動起來，在本節(jié)中主要給學(xué)生介紹了最牛科學(xué)家麥克斯韋，通過理論推導(dǎo)，預(yù)言了電磁波的存在，而在死后的第九年被赫茲證實了電磁波存在的故事；還介紹了英籍華人高錕發(fā)明了光導(dǎo)纖維，目前光導(dǎo)纖維的通信量也給學(xué)生作了簡單介紹，讓學(xué)生打開眼界等等，還有一些奇聞逸事就不一一羅列，通過知識點間穿插相關(guān)的中考真題，學(xué)生既學(xué)習(xí)了很多的課外知識，還突破了中考考點，不失為一舉兩得。
不足之處：
本節(jié)課有待改善之處，就是缺少實驗，由于條件的限制，有些實驗沒有在課堂上展示，只能讓學(xué)生看視頻，比如說產(chǎn)生電磁波和證明電磁波的存在；光導(dǎo)纖維中激光在光線中的不斷反射等等，在課堂上增加這些實驗，一定會收到更好的效果。
2 電磁波和無線電通信
本節(jié)景通過向?qū)W生展示圖片，做動作等活動，讓學(xué)生體會物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，在教學(xué)中，我從圖片資料中和做出的動作中讓學(xué)生獲取信息，引出疑問：“人和事物是通過哪些方法表達和傳遞信息的？這些方法各有哪些優(yōu)缺點？人類有哪些特有的信息？ 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀并討論了解人類歷史上信息經(jīng)歷了那五大的變革，早期的信息傳播的方式，在這個過程中，學(xué)生通過對一些問題的思考和練習(xí)，加深了對概念的認識，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自己動手實驗親身體會到“發(fā)報機的基本原理”.
我對本節(jié)課最滿意的是：
1、在早期的信息傳播工具”這一教學(xué)片段的末尾加一個提問：不同時期傳播信息的工具不同，說明了什么？學(xué)中間的討論交流
不同時期的傳播工具的變化，讓學(xué)生體驗信息傳播的每一次變化對促進人類文明的進步和推動生產(chǎn)力的發(fā)展所起的巨大作用，同時內(nèi)社會的進步，又促進了傳播工具的變革，這樣充分挖掘教材，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)
2.本節(jié)課充分讓學(xué)生參與知識的形成過程，在學(xué)習(xí)“信息及其信息的傳播”這一教學(xué)進程中層層深入，絲絲入扣，讓學(xué)生提出問題，并讓他們自己動手實驗解決問題，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。當(dāng)學(xué)生自己成功地完成發(fā)報機的設(shè)計，編碼，發(fā)報。整個過程達到了課程目標中對學(xué)生“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三方面的要求
本堂課的不足之處在于：
學(xué)生課前準備不充分，可能學(xué)生對一些問題的認識還不夠清楚。
2. 在實驗的設(shè)計和編碼，以及發(fā)報的練習(xí)還不夠熟練，在今后的教學(xué)中要想辦法，比如充分利用課外活動的時間，加強這方面的訓(xùn)練。
3 現(xiàn)代通信
1、談話導(dǎo)入：從同學(xué)們熟悉的通信談起引出課題，激發(fā)學(xué)生探討的興趣。
2、讀文了解古人怎樣聯(lián)系：讓學(xué)生通過讀書中的介紹了解古代擊鼓傳聲、烽火臺、驛站、信鴿等具有代表性的通信方式，通過討論了解這些方式的局限性，進一步體會現(xiàn)代通信的便利。
3、掌握現(xiàn)代通信知識：通過讓學(xué)生拿信封演示如何正確地發(fā)信件，了解郵政編碼的用途；讓學(xué)生模擬打電話，掌握打長途電話的知識并懂得通信的禮儀；交流互發(fā)電子郵件的方法，體會網(wǎng)絡(luò)交流帶來的樂趣。
4、知曉通信的法律和禮貌：通過和學(xué)生交流通信中的一些不文明現(xiàn)象，讓學(xué)生意識到通信法律的重要性并能自覺遵守通信禮儀和法規(guī)，學(xué)會自我保護，防止網(wǎng)絡(luò)詐騙。
成功之處：
以上教學(xué)活動能聯(lián)系學(xué)生實際，學(xué)生參與性高，課堂上讓學(xué)生拿信封演示如何正確地發(fā)信件，了解郵政編碼的用途；讓學(xué)生模擬打電話，掌握打長途電話的知識并懂得通信的禮儀；交流互發(fā)電子郵件的方法，體會網(wǎng)絡(luò)交流帶來的樂趣。教學(xué)效果良好。不足之處：學(xué)校有信息課，應(yīng)讓學(xué)生多交流網(wǎng)絡(luò)通信的知識。
本章復(fù)習(xí)與測試
第7章 生命活動的調(diào)節(jié)
1 動物的行為
列舉動物行為類型部分的教學(xué)列舉動物行為類型是本節(jié)課的重點。關(guān)于這部分的教學(xué)，課前有兩種思路，一是老師先列舉一種類型的動物行為多種表現(xiàn)，然后歸納出該動物行為的概念，再請同學(xué)們拓展舉例；二是按照教材大致安排，先引導(dǎo)學(xué)生知道螞蟻有覓食行為、圖片展示多種動物的不同覓食行為、概括出覓食行為的概念、請同學(xué)們列舉常見的動物的不同的覓食行為，然后安排學(xué)生分組討論常見的｀動物的其他行為、說出判斷行為類型的依據(jù)、老師概括動物行為的概念及評價、其他小組再舉例補充。考慮到學(xué)生充分參與并多思維，所以選擇了第二種教學(xué)思路。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性又能給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。但遺憾的是，教學(xué)中課堂時間太緊，又因為是借班上課、不能將設(shè)計的內(nèi)容留待下一節(jié)課進行。因此，在課堂上，只是請一小組就某一動物行為類型如防御行為等列舉了兩例、在誘導(dǎo)他們說出歸類的依據(jù)后，就沒讓該組繼續(xù)說完他們交流的結(jié)果，而是把機會給予了其他小組繼續(xù)說其他某一動物行為的類型的例子了。雖然，在后面的“其他小組還有不同的例子嗎？”補充回答中可以彌補部分遺憾，但還是不能讓全班各組都有發(fā)言的機會，就是發(fā)言的小組，也不能將本組的交流結(jié)果全部呈現(xiàn)，可能影響了部分同學(xué)積極交流的情緒。課堂結(jié)束時，如果讓學(xué)生們把交流的結(jié)果交給他們自己的老師評價可能會有所彌補，但當(dāng)時卻沒有考慮完善，這就讓我對這堂課的處理，留下了很大的遺憾。
課堂教學(xué)中，語速有時過快。教學(xué)內(nèi)容熟悉程度不夠，語速過快，就凸顯了課堂思維的停頓，使語言表達表現(xiàn)出不夠流暢，影響課堂教學(xué)效果。在語速的調(diào)節(jié)上，我要注意加強調(diào)節(jié)。
準備不夠細致由于是借班教學(xué)，教學(xué)設(shè)備可能不一致。我雖想到可以早點到達現(xiàn)場進行調(diào)試，但是沒想到現(xiàn)場已經(jīng)有人在上課，因此無法進行。結(jié)果，上課時，果然該班的設(shè)備和我們準備的不完全相同，操作上出現(xiàn)誤差、配合教學(xué)的視頻畫面調(diào)動困難，影響教學(xué)思路和效果。這是我過度自信自己的現(xiàn)代教育技術(shù)水平造成的失誤，其實我是可以前一天或者更早一點趁別人未上課時就到達教學(xué)現(xiàn)場進行調(diào)試的。所以無論如何，要保證一堂課的高效率，哪怕是一個微細方面都要考慮周全。
2 人體生命活動的神經(jīng)調(diào)節(jié)
　1.我們的教學(xué)設(shè)計成功地引起了學(xué)生的興趣。《人體生命活動的調(diào)節(jié)》是非常難的一章，概念多而且抽象，生理過程復(fù)雜難懂。因此，多舉學(xué)生能理解、感興趣的實例，配以多樣化的教學(xué)資源，促使學(xué)生主動思考是教學(xué)的關(guān)鍵。這一點我們初步做到了。我們找到了許多精美的圖片，搜索了好幾個緊貼教學(xué)需要的視頻，自己動手制作簡單的動畫，設(shè)計了一些學(xué)生可以參與的小游戲，查閱了許多與主題相關(guān)的社會熱點新聞。這些努力使我們牢牢抓住了學(xué)生的注意力，起碼學(xué)生反應(yīng)這一章雖然難，但是不悶。
　　2.有些教學(xué)難點仍未突破。例如胰島素與糖尿病，涉及消化和吸收、尿的形成與排出、內(nèi)分泌三個系統(tǒng)，過程又十分抽象，還無法用圖形進行形象地表示（用曲線圖學(xué)生反映更加看不懂），實在是太難了。激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系也是既抽象又復(fù)雜，還涉及某些哲學(xué)觀點（“人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響。”）。
　　這里呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計和PPT等課程資源在我校經(jīng)歷了兩屆學(xué)生的教學(xué)實踐，效果還不錯。我們的學(xué)生中電腦派位生占了絕大多數(shù)，都是最普通的孩子，既然他們喜歡這些生物課，其他的孩子們應(yīng)該也會喜歡。我們也熱切地希望，我們作出的這些嘗試，能為同行們的教學(xué)工作提供一些有益的靈感來源。
3 人體生命活動的激素調(diào)節(jié)
激素是由人體的內(nèi)分泌腺分泌的。激素在體液調(diào)節(jié)中起主要作用，它對人體的代謝、生長發(fā)育和生殖等生命活動具有重要的調(diào)節(jié)作用。本節(jié)課的中心內(nèi)容有三個：一是人體主要的內(nèi)分泌腺的名稱和激素的概念；二是甲狀腺激素的生理作用；三是胰島素的生理作用。
在介紹了激素的概念和作用之后，教科書中的圖簡單介紹了人體主要的內(nèi)分泌腺的名稱和部位。
在學(xué)習(xí)甲狀腺激素內(nèi)容時，學(xué)生通過“甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響”的討論，可得出甲狀腺激素的功能。教材結(jié)合插圖講述了缺碘會引起甲狀腺腫大及其預(yù)防的方法，然后還講述了甲狀腺激素分泌不足或過多會引起的疾病。
在學(xué)習(xí)胰島素內(nèi)容時，首先講述了胰島素的作用和糖尿病的產(chǎn)生原因，在學(xué)習(xí)對“糖尿病的危害及發(fā)病率”調(diào)查的基礎(chǔ)上，介紹了糖尿病的癥狀及治療方法。由于學(xué)生對糖尿病并不熟悉，在調(diào)查方面有一定困難，但可將重點放在調(diào)查糖尿病的病因、癥狀、危害和預(yù)防上。開展本活動對學(xué)生關(guān)注長輩的身體健康有積極意義，是情感教育的好材料。
本節(jié)有兩項活動需要注意以下方面：在開展“甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響”討論活動時，讓學(xué)生相互交流有關(guān)蝌蚪與青蛙的區(qū)別和變態(tài)發(fā)育過程等知識和經(jīng)驗。在學(xué)生對蝌蚪與青蛙有一定了解的基礎(chǔ)上閱讀實驗過程，教師再組織學(xué)生討論。在開展“糖尿病的危害及發(fā)病率”的調(diào)查活動時，利用課余時間，對本班的學(xué)生家長的情況進行調(diào)查，如果學(xué)生對長輩的情況不了解，正好可以督促他們?nèi)リP(guān)心長輩，教師可因勢利導(dǎo)地進行親情教育。如果學(xué)生不愿意說，也應(yīng)尊重個人和家庭的隱私。還可以安排學(xué)生在課外進行糖尿病發(fā)病率的調(diào)查，或把它作為研究性學(xué)習(xí)的選題。
4 人體是一個統(tǒng)一的整體
我在本節(jié)課中對書的相關(guān)內(nèi)容進行整合，在大概念“人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同完成復(fù)雜的生命活動”的統(tǒng)攝下，引導(dǎo)學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中，以“人體的結(jié)構(gòu)層次”為主線，由微觀到宏觀的順序復(fù)習(xí)人體各個系統(tǒng)，由局部到整體的形式幫助學(xué)生逐步構(gòu)建人體結(jié)構(gòu)層次的知識體系，最終形成兩個重要生命觀念。
本課通過設(shè)置有深度的問題及關(guān)系圖的構(gòu)建，幫助學(xué)生理解人體的各個系統(tǒng)和人體復(fù)雜生命活動之間的關(guān)系，形成由系統(tǒng)→人體這個結(jié)構(gòu)層次的縱向聯(lián)系，進而通過人體的結(jié)構(gòu)層次形成人體是一個統(tǒng)一整體的生命觀念，在此基礎(chǔ)上進一步拓展到其他生物體，最終形成“整體觀——生物體在結(jié)構(gòu)和功能上是一個統(tǒng)一的整體”的生命觀念，也是對學(xué)生科學(xué)思維能力和探究實踐能力的培養(yǎng)。
本課除了強調(diào)本節(jié)要點之外，更想讓學(xué)生明白：生命的來之不易與神奇，提醒學(xué)生關(guān)注身體健康，培養(yǎng)學(xué)生立志為社會作貢獻的態(tài)度責(zé)任感，也是生物學(xué)課程育人價值的重要體現(xiàn)。
5 植物生命活動的調(diào)節(jié)
《植物生命活動的調(diào)節(jié)》這門課有幾個關(guān)鍵的名詞需要學(xué)生掌握：感應(yīng)性現(xiàn)象、向性運動、感性運動。還有就是對植物是否具有向性運動的實驗探究。
這門課的重點是放在實驗探究方面，尤其是如何設(shè)計實驗去證明植物具有向性運動。對這方面的思考能培養(yǎng)學(xué)生探究問題，分析問題的能力，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。比如，1、在研究根的向地性時，將4粒種子指向不同的4個方向的作用是什么？即排除種子擺放方向?qū)嶒灥母蓴_。2、如何設(shè)計實驗探究植物的向水性？特別是如何判斷植物的根具有向水生長的特點？實驗在設(shè)計上會存在很多困難。如根長在地下難以觀察，需要考慮容器的透明度。不能以最長的根作為判斷依據(jù)，要選擇正常的長度進行測量，并且平均值來進行比較。這些問題的考慮，會使學(xué)生的思維更加緊密，對實驗的嚴謹有更深地認識。同時，教材上也提出了一些關(guān)于實驗處理的評價的問題，這類問題提高學(xué)生評價實驗的能力。如研究植物向光性時，為什么選用植物的幼苗做實驗？因為幼苗
生長快，對光的刺激比較敏感。
實驗設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。因此，在課堂中要給學(xué)生機會去培養(yǎng)他們這方面的能力。
本章復(fù)習(xí)與測試
第8章 天氣和氣候
1 天氣、氣候和人類活動
　 本節(jié)課的主體設(shè)計以教師與學(xué)生互動，學(xué)生與學(xué)生間的對比活動為主體，把知識與能力、方法與過程、情感與價值目標切實地落實于每一步教學(xué)活動中，體現(xiàn)了地理新課標“學(xué)習(xí)生活中的地理”和“學(xué)習(xí)對終身有用的地理”的理念。本節(jié)課在老師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生理清課堂目標，順著教材順序這一主線，完成任務(wù)；天氣預(yù)報員招聘會的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在把知識融合的同時，也在生與生之間產(chǎn)生對比，讓學(xué)生體會到能力的培養(yǎng)同樣重要。
　　本節(jié)課的輔助手段教學(xué)也很好地.解決了本課的目標。在課堂中，我使用了課件，通過大量圖片的展示，讓學(xué)生理解天氣和氣候的概念、了解天氣的途徑、環(huán)境污染、空氣質(zhì)量日報等內(nèi)容，同時使用動態(tài)的動畫，讓學(xué)生理解天氣預(yù)報。為了鞏固學(xué)生知識，我設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案及課堂檢測，第一時間對學(xué)生掌握知識的程序、學(xué)習(xí)態(tài)度及自我表現(xiàn)評價有了更進一步的了解，為以后的教學(xué)提供了很好的依據(jù)。我覺得自己在語言這方面有了很大的進步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。我經(jīng)常用鼓勵性話適時評價，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　當(dāng)然在教學(xué)中，也存在一些不足之處，如課堂活動中，氣候這一環(huán)節(jié)介紹得相對簡單，學(xué)生沒有完全聽明白，只知道了概念及特點，沒有描述性語言加以鞏固，以至于在寫第一題時，不敢肯定自己的答案。如果在本環(huán)節(jié)再加上一個小的謎語、諺語活動，可能學(xué)生的理解會更深。其次，在講解衛(wèi)星云圖時，只是說明云區(qū)越白，降水可能性越大。沒有引導(dǎo)學(xué)生去進一步的思想，在有的地區(qū)沒有云區(qū)覆蓋，可能產(chǎn)生的天氣是什么樣的。注意了方方面面，不免有時間倉促，活動不充分之感。還是受應(yīng)試思路的影響，總想求大求全，不敢放開讓學(xué)生去展示。
　　總之，通過這次曬課活動，本人要把自己的不足加以改正，同時學(xué)習(xí)別人的特點，把好的方法應(yīng)用到自己平時的教學(xué)中去，在實踐中不斷改進，不斷進步。
2 氣溫、濕度和降水
1.運用地圖，以學(xué)生為小組找世界年平均氣溫和世界年降水量的分布規(guī)律，達到以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)教學(xué)的目的，同時，由于是學(xué)生們自己在試圖找規(guī)律，達到了過程與方法的教育，以讓他們更容易記住規(guī)律；充分利用地理學(xué)科的第二語言—地圖，進行有效教學(xué)。地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。本節(jié)課利用多媒體的空間性、運動性，將"氣溫的日變化曲線圖"、"南北半球氣溫的年變化曲線圖"、"等溫線圖"、"世界年平均氣溫分布圖"等靜態(tài)的地圖轉(zhuǎn)為動態(tài)，做到了以地圖為核心，以圖釋文、以圖設(shè)問、以圖釋疑的地圖教學(xué)。
2.在教學(xué)中，我在黑板上畫表，很直觀地顯示世界年平均氣溫和世界年降水量的分布規(guī)律，一目了然；
3.講授“世界主要降水類型”時，我運用邊講邊畫的方式，呈現(xiàn)三種降水類型的形成過程，讓學(xué)生"知其然"，更"知其所以然"：
4.本課知識講解時始終貫穿對舊知識的復(fù)習(xí)，比如，等高線、等溫線，它們與本節(jié)課的等降水量線聯(lián)系起來，既復(fù)習(xí)了舊知識，也引出了新知識，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點來看問題
5.在課堂教學(xué)中引入生活中的例子，既滲透了"生活中處處都有地理"的理念，又恰到好處地運用生活中的地理知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解教學(xué)中的重點和難點。
6.用一些口訣來讓學(xué)生記憶世界降水分布規(guī)律。
二、教學(xué)不足之處：
1.拓展的知識過多，也有點深，應(yīng)該進行個別化教育；2.課后總結(jié)太簡略，應(yīng)該多花點時間在總結(jié)上。
在課堂教學(xué)中引入生活中的例子。既滲透了“生活中處處都有地理”的理念，又恰到好處地運用生活中的地理知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解教學(xué)中的重點和難點。
3 氣壓和風(fēng)
優(yōu)點：
①課時設(shè)計突出了本節(jié)的三大重點：氣壓帶風(fēng)帶分布和特點及氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動；海陸分布對氣壓帶、風(fēng)帶的影響；氣壓帶、風(fēng)帶對氣候的影響。
②講解中特另l關(guān)注的知識點：全球氣壓帶風(fēng)帶均以赤道為對稱軸南北效和分布，而且氣壓帶表現(xiàn)為高壓和低壓相間分布；同一半球，信風(fēng)帶與西風(fēng)帶風(fēng)向相反，與極地東風(fēng)帶風(fēng)向相同；冬季，大陸出現(xiàn)冷高壓，將副極地低壓帶切斷；夏季，大陸巴雙熱低壓，將盯住帶高壓帶機銜，南T的西南季風(fēng)是由于夏季東南信風(fēng)帶兒游，就討書道，在他傳自力的作用下向右偏轉(zhuǎn)而形成的。
③運用規(guī)律15計各氣壓帶或風(fēng)帶以及季風(fēng)環(huán)流的主要特征3利用示意圖解釋每陸熱力差異對氣壓帶、風(fēng)帶的3響。⑨本書講解中指導(dǎo)學(xué)生判讀等溫線，復(fù)習(xí)了等值結(jié)構(gòu)特征和等值線判讀技巧，同時也講解了等溫線與其他等值結(jié)構(gòu)的區(qū)別。
⑤教學(xué)素材豐富：有圖片、聲音、視頻等，講解中拓寬了教學(xué)內(nèi)容，大量收集資料，通過整合資源豐富。不足：
①課時設(shè)計重點在知識的傳授。
②在深入分析氣壓帶風(fēng)帶對氣候降水特征分析上，雖重視探究，循序漸進，但感覺不夠干脆，較為啰唆和重復(fù)。
③在學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，本課讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，設(shè)置了探究方法，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)。但由于部分學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，所以還有學(xué)生不知所措，學(xué)到的內(nèi)容不能形成完整體系。
4 氣象災(zāi)害和防災(zāi)減災(zāi)
本課教與學(xué)的設(shè)計思想是在現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，運用信息技術(shù)環(huán)境中的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的自主參與和協(xié)作討論學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，依據(jù)自身的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)行動及其協(xié)作交流和討論學(xué)習(xí)，形成對客觀地理事物的認知和解決實際的地理問題。從而提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進中學(xué)地理教與學(xué)的深化改革。
基于以上認識，在教與學(xué)的設(shè)計中，深入分析教材的知識結(jié)構(gòu)，制定學(xué)習(xí)的知識目標、能力目標和德育目標，把握學(xué)習(xí)的重點和難點，摸清五年專一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)交往情況，運用自主探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)合問題討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，初步建構(gòu)基于多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺（Mdle網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺）中探索性學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境——明確學(xué)習(xí)任務(wù)——地理問題探究——學(xué)習(xí)資源利用——分組協(xié)作討論——綜合能力提高。下面就“氣象災(zāi)害及其防御”這堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究課的設(shè)計、實踐，談?wù)勎业囊恍w會：
能夠較為深入客觀地分析學(xué)生特征并明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求
構(gòu)建一個基于網(wǎng)絡(luò)的課程開發(fā)平臺的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須進行學(xué)習(xí)者情況分析和學(xué)習(xí)任務(wù)界定。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象為五年專一年級（中師）學(xué)生，基本的計算機操作熟練程度不一，但有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其是對地理學(xué)科的文字和圖像媒體和計算機等信息技術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
5 我國氣候主要特點
本節(jié)課主要的思路；首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候，再從氣候的兩個最基本的要素（氣溫和降水），進入到本節(jié)課的重點內(nèi)容——我國氣溫、降水的時空分布特點與仿真的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國氣候的主要特征；一，復(fù)雜性：二、泰風(fēng)氣候思英、二、多特殊天氣；四、多旱澇災(zāi)害。
從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)"對生活有用的地理"，運用了多媒體教學(xué)。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學(xué)生讀圖，識圖。善于對地圖的運用，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。
從課堂效果看，我感覺導(dǎo)入順暢井然，重點難點突出，語言表達流暢，整堂課結(jié)構(gòu)緊密，知識傳授嚴謹，能根據(jù)學(xué)生的實際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，從而調(diào)動了學(xué)生的聽課興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)'對生活有用的地理'，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處；一些活動！課題學(xué)生參與得不夠充分，活動氣氛需要加強學(xué)生發(fā)表意見時，學(xué)生的個體作用發(fā)揮得不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生，有些問題應(yīng)該放手讓學(xué)生研究，給學(xué)生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加強對學(xué)生的培養(yǎng)。
今后的努力方向：學(xué)生讀圖、識圖、分析與運用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強指導(dǎo)學(xué)生讀圖培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲取信息的能力。
6 天氣、氣候變化的主要因素
本節(jié)課主要的思路：首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候，再從氣候的兩個最基本的要素（氣溫和降水），進入到本節(jié)課的重點內(nèi)容-----我國氣溫、降水的時空分布特點與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國氣候的主要特征：一、復(fù)雜多樣；二、季風(fēng)氣候顯著。三、多特殊天氣；四、多旱澇災(zāi)害。
從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”。運用了多媒體教學(xué)。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學(xué)生讀圖，識圖。善于對地圖的運用，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。
從課堂效果看，我感覺導(dǎo)入順暢自然，重點難點突出，語言表達流暢，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密，知識傳授嚴謹，能根據(jù)學(xué)生的實際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，從而調(diào)動了學(xué)生的聽課興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)對生活有用的地理，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處：一些活動課題學(xué)生參與的不夠充分，活動氣氛需要加強.學(xué)生發(fā)表意見時，學(xué)生的個體作用發(fā)揮得不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生，有些問題應(yīng)該放手讓學(xué)生研究，給學(xué)生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加強對學(xué)生的培養(yǎng)。
今后的努力方向：學(xué)生讀圖、識圖、分析與運用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強指導(dǎo)學(xué)生讀圖培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲取信息的能力。
本章復(fù)習(xí)與測試

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