資源簡(jiǎn)介

《光合作用與能量轉(zhuǎn)化》第三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 生物學(xué) 年級(jí) 高一年級(jí) 學(xué)期 秋季
課題 第5章 第4節(jié)《光合作用與能量轉(zhuǎn)化》第三課時(shí)
教科書(shū) 書(shū) 名： 高中生物學(xué) 必修 1 分子與細(xì)胞 人教版
教材分析
本節(jié)課為高中生物學(xué)必修一第5章第4節(jié)《光合作用與能量轉(zhuǎn)化》中的學(xué)習(xí)內(nèi) 容，主要包括捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)、光合作用的原理和應(yīng)用這兩個(gè)方面，第三 課時(shí)主要學(xué)習(xí)光合作用的應(yīng)用。光合作用是是生物界物質(zhì)和能量的最終來(lái)源，對(duì) 于人類(lèi)而言直接影響到糧食產(chǎn)量等社會(huì)問(wèn)題。掌握影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素， 可以更好的改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，提高農(nóng)作物光合作用強(qiáng)度，造福人類(lèi)。其中探究 光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，如何較好的完成實(shí)驗(yàn)過(guò) 程并呈現(xiàn)有效的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是本節(jié)課的關(guān)鍵。
學(xué)情分析
學(xué)生掌握光合作用原理之后，更容易說(shuō)出影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。學(xué) 生經(jīng)過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)掌握了生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操 作能力，因此在本節(jié)探究實(shí)驗(yàn)前，教師只需將實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)講解到位， 學(xué)生基本上能夠正確的完成實(shí)驗(yàn)操作。如何讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)提取出理論，再將理論 應(yīng)用于實(shí)踐，則對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維提出更高的要求。
教學(xué)目標(biāo)
1、探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響。 2、通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，提升學(xué)生科學(xué)探究能 力。 3、能利用光合作用有關(guān)知識(shí)解決與生產(chǎn)生活有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 4、通過(guò)分享袁隆平院士在雜交水稻領(lǐng)域做出的貢獻(xiàn)，提高民族自豪感， 落 實(shí)社會(huì)責(zé)任。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響； 影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素 教學(xué)難點(diǎn)： 探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響； 影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素
課前準(zhǔn)備
1、 《 光合作用與能量轉(zhuǎn)化》第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)案； 2、 《 探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度影響》實(shí)驗(yàn)報(bào)告； 3、自制實(shí)驗(yàn)裝置、材料用具等
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課 講述袁隆平的故事， 引導(dǎo)學(xué)生提出幫助袁 隆平院士實(shí)現(xiàn)兩個(gè)夢(mèng) 的方法。 思考袁隆平 院士的兩個(gè) 夢(mèng)， 并嘗試 提出實(shí)現(xiàn)的 方法。 展示我國(guó)科學(xué) 家對(duì)世界的貢 獻(xiàn)，提升民族 自豪感； 通過(guò) 提出解決方案 , 培養(yǎng)學(xué)生科 學(xué)思維。
任務(wù)一：探究光 照強(qiáng)度對(duì)光合作 用強(qiáng)度的影響 引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)自 變量、因變量及無(wú)關(guān)變 量；引導(dǎo)學(xué)生思考因變 量的檢測(cè)指標(biāo)和檢測(cè) 方法。 討論因變量的 檢測(cè)指標(biāo)及檢 測(cè)方法。 提升學(xué)生的科學(xué) 思維；為分組實(shí)驗(yàn) 做好準(zhǔn)備。
介紹實(shí)驗(yàn)原理、材料用 具等；說(shuō)明實(shí)驗(yàn)報(bào)告中 的填寫(xiě)事項(xiàng)。 理解實(shí)驗(yàn)原理， 掌握實(shí)驗(yàn)材料 用具及實(shí)驗(yàn)報(bào) 告的使用方法。 提升學(xué)生科學(xué)探 究能力；為分組實(shí) 驗(yàn)做好準(zhǔn)備。
指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 分析，撰寫(xiě)并展示實(shí)驗(yàn) 報(bào)告。 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告； 分小組分析實(shí) 驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論； 評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的 分析，理解光照強(qiáng) 度對(duì)光合作用強(qiáng) 度的影響，培養(yǎng)學(xué) 生科學(xué)思維，并提 升學(xué)生科學(xué)探究 能力。
任務(wù)二：影響光 合作用強(qiáng)度（速 率）的因素分析 分析光照強(qiáng)度對(duì)光合 作用強(qiáng)度的影響；引導(dǎo) 學(xué)生掌握總光合速率 思考總光合速 率與凈光合速 率及呼吸速率 通過(guò)分析光照強(qiáng) 度對(duì)光合作用速 率的影響，落實(shí)生
與凈光合速率及呼吸 速率之間的關(guān)系。 之間的關(guān)系；掌 握光合及呼吸 速率的表達(dá)形 式。 命觀念和科學(xué)思 維的培養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生分析其他環(huán)境 因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的 影響， 并提出實(shí)際應(yīng)用 方法。 認(rèn)真思考，構(gòu)建 模型；提出服務(wù) 于生產(chǎn)實(shí)踐的 理論指導(dǎo)意見(jiàn)。 構(gòu)建模型，將理論 與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié) 合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué) 理論服務(wù)與生產(chǎn) 實(shí)踐的觀念，突出 教學(xué)與生活的聯(lián) 系。
課堂小結(jié) 一、探究環(huán)境因素對(duì)光合 作用強(qiáng)度的影響 二、影響光合作用強(qiáng)度的 因素分析 認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)同 影響光合作用強(qiáng) 度的環(huán)境因素。 梳理本節(jié)內(nèi)容，行 成相關(guān)概念。
隨堂練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 本節(jié)課的重難點(diǎn)在于如何將課本上學(xué)習(xí)到底理論知識(shí)轉(zhuǎn) 化為生產(chǎn)實(shí)踐的指導(dǎo)意見(jiàn)。學(xué)生通過(guò)探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作 用強(qiáng)度的影響，體驗(yàn)不同生產(chǎn)環(huán)境對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，進(jìn)而 提出利于生產(chǎn)實(shí)踐的方法。之后模型的構(gòu)建與分析，需要學(xué) 生較強(qiáng)的科學(xué)思維，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，得出正確結(jié) 論，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

展開(kāi)更多......

收起↑