資源簡介

教學設計
課 題 綠色植物的呼吸作用 生物能力點 結合呼吸作用實驗，分析實驗現象，得出結論；分析生產生活中，呼吸作用的應用原理
落實《新課標》的具體要求 描述綠色植物的呼吸作用。
落實的學科核心素養 高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，通過觀察、探究作物、花卉等內容，加深學生對生物體內，細胞能通過分解糖類等獲得能量，同時生成二氧化碳和水等相關知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。
教學 環節 導入： 小明和他的姐姐說：我們剛剛學過了植物的光合作用，植物能夠吸收二氧化碳，釋放氧氣，所以我要把我們家的花花草草都搬到我的屋里，這樣我晚上睡覺的時候就有足夠的氧氣啦！這時，小明的姐姐著急的說到：不要這樣做，植物會和你“爭氣”的。 同學們，你們覺得小明和姐姐誰說的對呢？ 為什么呢？ 這就涉及到了綠色植物的呼吸作用，那么，什么是呼吸作用呢？ 環節一：呼吸作用相關實驗 教師講解呼吸作用，課件出示呼吸作用的公式、實質及物質和能量變化。 那么呼吸作用相關的這些結論是怎么得出來的呢？ 課件出示“探究種子呼吸產生二氧化碳”“探究種子呼吸作用消耗氧氣”“探究種子呼吸時釋放熱量”“探究種子萌發過程中有機物含量的變化”四個實驗，引導學生回顧探究植物的呼吸作用相關實驗。 出示相關練習，幫助學生理解探究呼吸作用相關實驗。 環節二：光合作用和呼吸作用的比較 提出問題：為什么以上實驗都是用種子做的呢？只有種子可以進行呼吸作用嗎？植物的其他器官，如根、莖、葉、花、果實也能呼吸嗎？ 使用胡蘿卜、土豆、菠菜、桃花和番茄等實驗材料，分別作為植物的根、莖、葉、花、果實，進行了以上實驗，實驗都成功了嗎？為什么呢？引起學生思考，引出光合作用，回答菠菜葉片細胞中的葉綠體進行光合作用會影響到最終的實驗結果。 任何生物體時時刻刻都需要源源不斷的能量供應，才能維持生命活動，如細胞的分裂過程，動物的運動，神經沖動的傳導，肌肉的收縮和舒張，植物的生長、發育、繁殖等等，都需要能量，從而引出呼吸作用是生物的共同特征。 呼吸作用是在哪里進行的呢？課件出示細胞及線粒體，講解呼吸作用是在線粒體中進行的。 呼吸作用與光合作用都是細胞中的生理活動，那么它們有哪些不同點呢？課件依次出示并引導學生答出光合作用和呼吸作用在場所、條件、原料、產物、能量變化等方面的不同點，以及光合作用和呼吸作用的聯系。 教師課件出示題目，扎實基礎。 環節三：呼吸作用的應用 在生活中呼吸作用的有哪些用處呢？提出問題：去公園散步或鍛煉，應該選擇什么時間最佳呢？如何保存糧食或水果？在農業種植方面可以如何應用？請學生結合本課所學思考以上問題。教師課件出示并做解釋。 總結： 教師對光合作用和呼吸作用進行總結，學生能夠一目了然的得出光合作用和呼吸作用是相互聯系相互依存的。
作業 訓練 配套習題 選擇題11個 非選擇題2個
板書 設計

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