資源簡介

北師大版生物學八年級下冊第七單元第21章《生命的起源》教學設計
課題 生命的起源
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他
1.課標分析 簡述有關生命起源的幾種主要觀點。 描述多數學者公認的有關生命起源的大致過程。
教材分析 本課時教學內容在單元中位于第一課時，是生命的發生和發展這一單元中的思維起點，其核心內容是探究人類對生命起源這一問題所作出的思考、實驗、及最后形成的學說，蘊含了對科學思維鍛煉和形成馬克思主義唯物觀至關重要，同時也將實驗設計的幾大原則進行了強化，所以本節意義重大。
學情分析 學生此時已經對神創論、宇宙生命論有一定的了解，對實驗法的步驟和實驗方案設計的原則有深入的了解。同時“生命是從哪里來？”這一問題是許多學生都曾思考過卻未得到答案的問題，所以大部分學生對本節內容十分期待。但本課時中涉及到的實驗內容較多且復雜，學生很容易在實驗部分感到枯燥難以理解，同時本課時中也有很多的理論，學生易混淆各個理論的內容。
學習目標 通過查閱收集不同文明各個時期與生命起源有關的故事，在小組內進行講述，并在全班同學面前闡述自己對生命起源的看法，并設計實驗驗證自己的觀點，提高人文素養和自主創新能力。 通過觀看雷迪實驗及巴斯德實驗的視頻和圖解，分析并能歸納出兩個實驗的變量和結論，闡述生生論的主要內涵，感受科學家對真理不懈追求的精神。 通過觀看生命誕生的視頻資料及閱讀教材P5-6的內容，找出原始生命誕生的條件并描述原始生命起源的大致過程，提高語言表達和科學思維能力。
評價任務 任務一 畫出不同文明生命起源有關的故事的圖表，用文字和圖片表達出自己關于生命起源實驗的設計。（目標一） 任務二 完成練習題1。（目標二） 任務三 用概念圖展示出與生命起源有關的理論，并完成練習2、3、4、5、6。（目標一、二、三）
6.學習活動（任務） 教師活動學生活動環節一：導入新課教師活動1 關于我們這些地球生物從哪里來從古至今人們都有諸多的遐想，先來看看我們中華民族是如何用神化故事來解釋的。 播放視頻 從視頻中我們可以看出中華民族是一個富有想象力的民族，也具有深厚的文化底蘊，其他古文明又是怎樣解釋生命起源的呢？ 學生活動1 觀看夸父追日及女媧造人的視頻活動意圖說明：引起學生的學習興趣，弘揚傳統文化。環節二：小組合作學習教師活動2 組織各小組成員進行討論，并請幾個小組為單位在全班分享對生命起源的看法和實驗設計，最后對上臺發言的小組進行評價。學生活動2 將課下查閱收集不同文明各個時期與生命起源有關的故事與小組成員進行分享，并畫出不同文明生命起源有關的故事的圖表，用文字和圖片表達出自己關于生命起源實驗的設計。每個組員發表自己的觀點。在全班分享對生命起源的看法和實驗設計。 活動意圖說明：促使學生學會搜集資料進行自主學習，提高人文素養和自主創新能力，并通過小組合作學習促進學生的語言表達能力和實驗探究能力的提高。 環節三：雷迪實驗和巴斯德實驗分析教師活動3 通過同學們的討論我們發現神話總是天馬行空，要對生命起源進行科學的解釋還是要用實驗的方式，接下來我們看一看科學家是怎樣設計實驗的。 播放視頻 點撥：雷迪實驗前人們普遍認為生命是由非生命物質隨時自發地發生的。兩個實驗的變量均為“有無外來生命”，都能得出生物只能來源于生物的生生論。巴斯德實驗中用“S”形瓶頸既可以使空氣進入又能防止外來微生物進入瓶內。 生生論認為生物只能來源于生物，非生命物質絕不能隨時自發地產生新生命。 請同學們完成練習1、2。學生活動3 觀看雷迪實驗及巴斯德實驗的視頻和圖解，分析并能歸納出兩個實驗的變量和結論，及實驗設計的細節。 思考在雷迪實驗前人們如何解釋生命的起源？ 思考雷迪實驗設計的變量是什么？能得出什么結論？ 思考雷迪實驗中新鮮的或煮熟的肉為什么會變成腐肉？ 雷迪實驗有沒有可以改進的地方？ 思考巴斯德實驗設計的變量是什么？能得出什么結論？ 思考巴斯德實驗中為什么用“S”形瓶頸？有什么好處？ 思考兩個實驗的出的結論與自然發生論有什么不同？ 闡述“生生論”的主要內涵。 闡述“自然發生論”和“生生論”的主要內涵及“生生論”和“自然發生論”的差別。活動意圖說明：提高學生對實驗的分析能力，學會對相似的知識進行比較歸納，感受科學家對真理不懈追求的精神。環節三：化學進化論和米勒實驗教師活動4 既然生物只能來源于生物，那地球上的最早的生命是怎么發生的呢？請同學們閱讀教材P4最后一自然段的內容，找一找地球上最早的生命是怎么來的？ 目前絕大多數的人相信的是化學進化論。 播放生命誕生的視頻資料，結合教材P5的內容，找出原始地球為原始生命的誕生提供的條件及原始生命的形成過程。 點撥：化學進化論認為原始大氣中的氨、氫氣、甲烷和水蒸氣等在紫外線、閃電、熱能和宇宙射線的激發下，在原始大氣中形成有機小分子，在原始海洋中形成原始生命。 PPT演示米勒實驗并進行分析。學生活動4 閱讀教材P4的內容，找出宇宙生命論和化學進化論。 觀看生命誕生的視頻資料，結合教材P5的內容找出原始地球為原始生命的誕生提供的條件。 思考原始地球的環境是怎樣的？ 生命形成過程中必要的無機小分子有哪些 有機小分子在哪里形成？ 原始生命在哪里形成？ 用自己的話描述原始生命的形成過程。 思考米勒實驗中的電極和沸水分別模擬了什么？ 米勒實驗驗證了化學進化的哪一步？ 活動意圖說明：提高文字閱讀能力，分析實驗的能力，鍛煉科學思維。環節四：結束新課請同學們用概念圖展示出與生命起源有關的理論，并完成練習3、4、5。 用概念圖展示出與生命起源有關的理論，并完成練習4、5。
7.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點。使用PPT應注意呈現學生學習過程的完整性） 神創論 自然發生論 生命的起源學說 生生論：雷迪實驗、巴斯德實驗 化學進化論： 有機小分子 有機大分子 原始生命 宇宙生命論 米勒實驗證明 （場所：原始海洋）
8.作業與拓展學習設計 一、選擇題 1.《圣經》上說，上帝創造了一切。上帝第一天創造天地，第二天創造空氣，第三天創造草木、菜蔬，第四天創造晝夜，第五天創造鳥獸魚蟲，第六天創造人。關于地球生命的起源,下列哪一項的科學依據最充分（ ） A. 上帝創造的 B. 女媧捏泥造人 C. 腐肉生蛆,腐草生螢 D. 原始海洋中的有機物是經過漫長的歲月逐漸演變而來的 2.中國古代神話中盤古開辟了天地，用身軀造出日月星辰、山川草木。那殘留在天地間的濁氣慢慢化作蟲魚鳥獸，替這死寂的世界增添了生氣。下列關于生命起源的敘述正確的是（ ） A. 現代海洋還可以進化出原始生命 B. 原始大氣中有氫氣、氨氣、氧氣和二氧化碳等氣體 C. 生命起源的化學進化學說認為：生命起源于非生命物質 D. 米勒實驗證明：有機小分子物質能合成有機大分子物質 3.牛胰島素是牛胰臟中胰島β-細胞所分泌的一種調節糖代謝的蛋白質激素，是一種多肽，中國是第一個合成人工牛胰島素的國家，在經歷了多次失敗后，終于在世界上第一次用人工方法合成出具有生物活性的蛋白質——結晶牛胰島素。用氨基酸人工合成結晶牛胰島素是生命科學上的重要成果，它為生命起源問題的哪個階段提供了有力證據？（　　） A. 從無機小分子生成有機小分子物質 B. 從有機小分子物質形成有機大分子物質 C. 從有機大分子物質演變為原始生命 D. 從原始生命發展成單細胞生命 二、簡答題 4.初二年級三班同學小麗模仿意大利醫生弗朗西斯克 雷迪關于腐肉能生蛆的實驗，做了兩組實驗，其中一組實驗如圖所示： （1）在這組實驗中，他在兩個瓶子里放進相同的新鮮肉塊，甲瓶瓶口用紗布封起來了，乙瓶瓶口沒有封起來，這樣處理的目的是______，實驗的變量是______． （2）過了幾天，敞口的、蒼蠅能自由出入的乙瓶中的肉長出了蛆；而用紗布封起來了的甲瓶，卻沒有長出蛆來．他由此得出結論：______． （3）由此可以看出，雷迪的實驗大大動搖了______論關于生命起源的說法． 5.藍藻是藍藻界藍藻門原核生物，分布十分廣泛，遍及世界各地，藍藻在地球上大約出現距今35～33億年前，是公認的早期生命體，如圖藍藻這樣的原始單細胞生物誕生的過程示意圖，請據圖回答下列有關生命起源的問題： （1）原始大氣的成分與現在的空氣相比最明顯的區別是原始大氣中沒有______。 （2）發生在原始海洋中的過程是______（用字母表示）。 （3）原始生命誕生于 。 （4）美國學者米勒的實驗證明了如圖中的______（用字母表示）過程。 拓展延伸：在假期中模擬雷迪實驗，并記錄實驗結果。
9.教學反思與改進 本節內容可以與中華民族傳統文化相結合，成為一堂跨學科并調動學生自主學習的優質課。但是本節課需要學生在課前進行資料準備，在課堂內需要學生發揮小組合作學習的作用，調動學生自主學習的積極性，同時米勒實驗較難理解，可以在以后的授課中制作出實驗的模型。
《生命的起源》作業設計
【課標要求】
描述生命起源的過程。
【學習目標】
（1）通過查閱收集不同文明各個時期與生命起源有關的故事，在小組內進行講述，并在全班同學面前闡述自己對生命起源的看法，并設計實驗驗證自己的觀點，提高人文素養和自主創新能力。
（2）通過觀看雷迪實驗及巴斯德實驗的視頻和圖解，分析并能歸納出兩個實驗的變量和結論闡述生生論的主要內涵，感受科學家對真理不懈追求的精神。
（3）通過閱讀教材P4-6的內容，觀看生命誕生的視頻資料，找出與原始生命相關的要素，并用自己的話說出什么是化學進化論和宇宙生命論，提高語言表達和科學思維能力。
【作業目標】
作業目標1： 能畫出不同文明生命起源有關的故事的圖表，用文字和圖片表達出自己關于生命起源實驗的設計。
作業目標2： 能描述并用概念圖展示出與生命起源有關的理論。
【情境類型】
科學探究類
【必備知識】
對照實驗分析得出結論、生命起源的過程
1.《圣經》上說，上帝創造了一切。上帝第一天創造天地，第二天創造空氣，第三天創造草木、菜蔬，第四天創造晝夜，第五天創造鳥獸魚蟲，第六天創造人。關于地球生命的起源,下列哪一項的科學依據最充分（ ）
A. 上帝創造的
B. 女媧捏泥造人
C. 腐肉生蛆,腐草生螢
D. 原始海洋中的有機物是經過漫長的歲月逐漸演變而來的
2.中國古代神話中盤古開辟了天地，用身軀造出日月星辰、山川草木。那殘留在天地間的濁氣慢慢化作蟲魚鳥獸，替這死寂的世界增添了生氣。下列關于生命起源的敘述正確的是（ ）
A. 現代海洋還可以進化出原始生命
B. 原始大氣中有氫氣、氨氣、氧氣和二氧化碳等氣體
C. 生命起源的化學進化學說認為：生命起源于非生命物質
D. 米勒實驗證明：有機小分子物質能合成有機大分子物質
3.牛胰島素是牛胰臟中胰島β-細胞所分泌的一種調節糖代謝的蛋白質激素，是一種多肽，中國是第一個合成人工牛胰島素的國家，在經歷了多次失敗后，終于在世界上第一次用人工方法合成出具有生物活性的蛋白質——結晶牛胰島素。用氨基酸人工合成結晶牛胰島素是生命科學上的重要成果，它為生命起源問題的哪個階段提供了有力證據？（　　）
A. 從無機小分子生成有機小分子物質
B. 從有機小分子物質形成有機大分子物質
C. 從有機大分子物質演變為原始生命
D. 從原始生命發展成單細胞生命
4.初二年級三班同學小麗模仿意大利醫生弗朗西斯克 雷迪關于腐肉能生蛆的實驗，做了兩組實驗，其中一組實驗如圖所示：
（1）在這組實驗中，他在兩個瓶子里放進相同的新鮮肉塊，甲瓶瓶口用紗布封起來了，乙瓶瓶口沒有封起來，這樣處理的目的是______，實驗的變量是______．
（2）過了幾天，敞口的、蒼蠅能自由出入的乙瓶中的肉長出了蛆；而用紗布封起來了的甲瓶，卻沒有長出蛆來．他由此得出結論：______．
（3）由此可以看出，雷迪的實驗大大動搖了______論關于生命起源的說法．
5.藍藻是藍藻界藍藻門原核生物，分布十分廣泛，遍及世界各地，藍藻在地球上大約出現距今35～33億年前，是公認的早期生命體，如圖藍藻這樣的原始單細胞生物誕生的過程示意圖，請據圖回答下列有關生命起源的問題：
（1）原始大氣的成分與現在的空氣相比最明顯的區別是原始大氣中沒有______。
（2）發生在原始海洋中的過程是______（用字母表示）。
（3）原始生命誕生于 。
（4）美國學者米勒的實驗證明了如圖中的______（用字母表示）過程。
6.實踐題：在假期中模擬雷迪實驗，并用照片、視頻記錄實驗結果。
【參考答案】
1.D 2.C 3.B
4.（1）設置對照；蒼蠅； （2）腐肉不能生蛆； （3）自然發生論．
5.（1）氧氣； （2）B、C、D （3）原始海洋 （4）A

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