資源簡介

北師大版生物八年級下冊第八單元第25章
《25.2現代生物技術》教學設計
課時主題 發酵技術
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他
1．課時學習目標（1）通過活動分析科學家利用細菌合成人胰島素的研究過程，知道轉基因技術的基本過程；通過舉例說明轉基因技術在制藥、遺傳病診治、農業、環境保護中的應用，認識現代生物技術對人類生活產生的影響。（依據課程標準2）（2）通過活動尋找科學家培育克隆羊“多莉”的成功奧秘，了解體細胞克隆技術的基本過程，能舉例說明克隆技術的應用。（依據課程標準3）（3）通過角色扮演，學生應能關注現代生物技術的發展及其引發的社會問題。（依據課程標準4）
2．課時評價任務（1）通過“了解科學家利用細菌合成人胰島素的過程”活動，學生領會現代生物技術的一般過程，感悟生物技術在生活中的應用（檢測目標1）（2）通過“尋找科學家培育克隆羊‘多莉’的成功奧秘”的活動，學生能了解克隆技術的一般過程，感悟生物技術在生活中的應用（檢測目標2）（3）通過學生的角色扮演，學生去關注和評價生物科學的發展對未來社會的影響，樹立利用生物科學為人類服務的意識（檢測目標3）
3．課時學習內容分析“轉基因技術”部分教材內容是通過“了解科學家利用細菌合成人胰島素的過程”，使學生對轉基因技術的操作對象、任務等基本問題初步認識，然后概括出轉基因技術在生物制藥、遺傳病診治、現代農業和環保等方面的應用，以便進一步認識現代生物技術對人類生活的影響?！翱寺〖夹g”部分教材內容，從“尋找科學家培育克隆羊‘多莉’的成功奧秘”的活動入手，學生學習后對克隆技術特別是體細胞克隆技術有所了解。
4. 課時學生實際水平八年級下期的學生，學習初中生物已有一年半有余了。根據其現有知識結構，要系統地理解現代生物技術的理論知識還有較大困難，因此學生學習本節的內容具有較大的難度。課堂學習中好動、善思，能積極參與課堂活動，但有些同學的課堂語言表述能力仍顯得不是很足，需要加強訓練培養。
5.學習過程設計教師活動學生活動環節一：創設情境引入現代生物技術(指向目標1)教師活動1媒體展示：科學家改造的轉基因的生物，如發光的番茄、轉基因猴等。這些都是現代生物技術的產物。學生活動1傾聽思考有關問題，隨之進入相關內容的學習活動意圖說明：通過多媒體展示直觀感受激發興趣，從而最大限度調動學生參加生物科學學習的熱情，更好地開展學習活動。環節二：活動“分析科學家利用細菌合成人胰島素的研究過程”（指向目標1）教師活動2提問：同學們知道目前治療糖尿病最有效的方法是什么？出示資料：胰島素是治療糖尿病的特效藥。（多媒體展示）提問：胰島素是從哪兒來的？傳統方法產生胰島素的特點是什么？科學家用什么方法生產胰島素？指導學生閱讀生物教材P120圖25—7。 提問：想一想科學家是怎樣操作的？根據學生的討論總結歸納合成胰島素的操作步驟。（幻燈片展示其過程）學生活動2學生思考相關問題相互交流準備回答閱讀多媒體呈現的內容材料積極思考并參與相互交流傾聽有關問題，學生積極思考并回答相應問題學生依據相關問題積極開展討論并促成步驟闡述。活動意圖說明：通過問題串激發學生探究的熱情和興趣，鼓勵學生討論，提高學生學習的積極性，擴大學生的視野。環節三：轉基因技術對人類產生的影響（指向目標2）教師活動31、轉基因技術與制藥：提問：（1）利用轉基因技術制藥有哪些特點？（2）目前有哪些轉基因藥品？其前景怎樣？指導學生閱讀并討論問題。歸納小結上述三個問題。2、轉基因技術與遺傳病診治：出示資料：基因診斷腫瘤。（多媒體展示）提問：怎樣才能盡早診斷疾病呢？3、轉基因技術與農業：提問：（1）科學家利用轉基因技術培育一些農作物新品種，你能舉例嗎？（2）科學家利用轉基因技術改良農作物的品質。分析教材P124的表格，你能得出什么結論？指導學生閱讀教材，思考并討論。4、轉基因技術與環境保護：提問：轉基因技術在治理環境方面有哪些作用？指導學生閱讀教材P125的內容并討論。（學生回答）學生活動3學生閱讀教材相關內容，并討論提出的問題。學生受到啟發進行思考并討論有關問題學生回答問題學生閱讀教材P123—P125的有關內容，思考并討論提出的問題。思考交流以促學生閱讀教材P125的內容并討論，學生回答）活動意圖說明：通過對資料和實例的閱讀、討論、分析，讓學生認識轉基因技術對人類生活產生的影響。激發學生的求知欲望，并鍛煉學生的科學語言表達能力。環節四：克隆技術可以復制出遺傳上相同的個體（指向目標2）教師活動4展示植物繁殖的實例，如一盆開著不同色彩的月季花植物（或其它的無性繁殖植物的圖片）。提問：想一想，這是怎樣形成的？提問：動物能像植物那樣克隆嗎？動物是怎樣被克隆的？活動“尋找科學家培育克隆羊‘多莉’的成功奧秘”指導學生看圖25-14克隆羊“多莉”的培育過程示意圖，并提問：1、“多莉”更像哪一只羊？哪一只羊是“多莉”真正的母親？2、“多莉”有父親嗎？3、“多莉”是一只克隆羊嗎？為什么？（教師要進行指導）。學生活動4觀看思考，踴躍發言闡述問題以促進交流學生積極參與思考，相互交流以形成有關生物無性繁殖技術的觀點仔細觀察圖片，了解“多莉”的培育過程。學生帶著問題認真地看書，傾聽相關指導后，學生結合圖片，小組內討論，并嘗試回答教師所呈現的問題學生闡述：克隆羊“多莉”被克隆的基本程序是：將卵細胞去核和取乳腺細胞核→重組卵細胞→體外培養→胚胎移植至代理母親母羊體內→發育→分娩→克隆羊“多莉”?；顒右鈭D說明：通過學生熟悉的植物的無性繁殖，引出克隆的概念，使學生產生直觀印象，容易理解。通過對老師提出問題的討論分析，讓學生對克隆技術有所了解。環節五：現代生物技術引發的社會問題（指向目標2）教師活動5 轉基因技術的安全性指導學生討論轉基因食品的安全性。組織學生討論問題：不僅要給予充分的肯定，還要注意對學生發表的觀點進行適時評價。師生共同小結。克隆技術引起倫理之爭陳述有關克隆方面的一些資料內容。強調我國在克隆人的態度是禁止克隆人。提問：（1）如果國際社會和各國政府都支持克隆技術研究，我們可能面臨哪些社會問題？你贊同克隆人嗎？為什么？（2）如果以治療為目的，克隆人的器官或組織供病人自己利用，你能贊成嗎？學生討論并想互并流看法。歸納小結：學生活動5 學生針對相關問題進行小組內討論交流，并積極展示自己搜集的資料，形成一些粗淺的認識。從同學們搜集的資料和大家參與討論得出的結論闡述：生物技術已成為21世紀高科技革命的核心內容，生物技術的發展在為人類帶來巨大利益的同時，也帶來了某些潛在的威脅和負面影響。應理性看待轉基因技術，要趨利避害。共同查閱相關資料，學生分組討論、歸納、總結老師呈現的問題我們通過活動內容了解了克隆技術的一般過程及其就應用；通過討論知道了現代技術引發的社會問題，加強了關注和評價生物技術的發展對人類未來影響的意識，即理性看待轉基因技術，正確面對克隆技術引發的倫理之爭，讓現代科學技術為人類造福。活動意圖說明：培養學生閱讀資料的能力、自學的能力和歸納總結的能力，并能適當鍛煉學生參與問題的交流與討論，形成關于現代生物技術的安全性的辨別能力及生物科學素養。環節五：活動“尋找科學家培育克隆羊‘多莉’的成功奧秘”（指向目標2）
6.作業與檢測1．（檢測目標1）科學家將蜘蛛牽引絲基因插入家蠶染色體中，從而生產含蜘蛛絲蛋白的新型復合繭絲纖維，以下利用了相同生物技術的是 A．雜交水稻提高產量 B．大腸桿菌生產胰島素 C．組織培養繁殖靈芝 D．利用酵母菌釀制啤酒2．（檢測目標1）特殊的大腸桿菌能產生大量的胰島素，對此解釋正確的是( )A.大腸桿菌本身能產生胰島素B.大腸桿菌的基因經過了自身變異，形成了許多胰島素基因C.科學家把控制合成胰島素的基因轉入到大腸桿菌的結果D.這是不可能的3．（檢測目標2）如圖是克隆羊多莉誕生過程示意圖。關于此圖的敘述，正確的是 A．多莉的外形與 A羊一模一樣 B．多莉是由 B 羊的受精卵發育而成 C．由培育過程可知，多莉是母羊 D．多莉體細胞中的遺傳信息來自 C 羊4．（檢測目標2）克隆羊“多莉”與普通綿羊相比 A．它們都有父親和母親 B．克隆羊“多莉”有父親沒有母親，普通綿羊有父親和母親 C．它們都沒有父親和母親D．克隆羊“多莉”有母親但沒有父親，普通綿羊有父親和母親5．（檢測目標3）上海醫學院遺傳研究所培育出了第一頭攜帶人體蛋白基因的轉基因牛，使其乳中白蛋白的含量較普通奶牛提高了30多倍，這標志著我國轉基因研究向產業化的目標又邁出了一步。轉基因動物是指( )A.提供白蛋白基因的動物B.基因中插入了外源基因的動物C.能產生白蛋白的動物D.能表達基因遺傳信息的動物
7.板書設計25-2 現代生物技術一、轉基因技術可以有目的地改變生物性狀 1.活動：了解科學家利用細菌合成人胰島素的過程轉基因技術：把一個生物體的基因轉移到另一個生物體DNA中的生物技術。轉基因技術對人類產生的影響轉基因技術與制藥轉基因技術與遺傳病診治轉基因技術與農業轉基因技術與環境保護二、克隆技術可以復制遺傳上相同的個體1.克隆：2.活動：尋找科學家培育克隆羊“多莉”的成功奧秘三、現代生物技術引發的社會問題1.轉基因產品的安全性2.克隆技術引起倫理之爭
8．學后反思課時學后反思：（1）你能用自己的語言舉例說明現代生物技術及其應用嗎？（2）你能用自己的語言談談對轉基因技術和克隆技術的認識嗎？（3）請概括本課時學習過程中你用到了哪些學習方法？經歷了哪些學習途徑？在學習過程中你有什么收獲、體驗或困惑？單元學后反思：（1）請你畫出本單元的知識結構網絡圖。（2）在本單元學習中你在觀察、理解、思考、合作、表達、質疑、創新等方面有哪些方面的學習能力得到了提升？主要體現在哪些環節？

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