資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第4單元《理想的家園》大單元整體教學設計
教材版本 蘇教版（2017） 單元（或主題）名稱 理想的家園
主題概述 本單元以“理想的家園”為主題，將“家園”分解為水域、空氣、生物、土地等四個方面，將“理想的”相應地具象為潔凈的、清新的、多樣的、健康的四個具體的標準，幫助學生由表及里、由分到合地去研究，最終建立整體性的認知。
課標要求 一、核心概念：人類活動與環境 二、學習內容： 11.3.4正確認識經濟發展和生態環境保護的關系，結合實例，說明人類不合理的開發活動對環境的影響，提出保護環境的建議，參與保護環境的行動。 11.3.5關注野生動物和瀕危植物的保護，拒絕瀕危動植物及其產品貿易，認識到保護生物多樣性的重要性。 三、學業要求： （1）知道人類不合理的開發活動對環境的影響。
（2）能結合身邊的環境問題，分析問題產生的原因，提出解決建議。 （3）能設計探究計劃或項目研究活動，通過查閱資料、調查問卷、案例分析等方法，了解自然資源循環利用和瀕危動植物保護面臨的問題，提出改進建議。
教材分析 本單元將“理想的家園”這一話題分成水域、空氣、生物和土地等四個維度來討論，就構成了《潔凈的水域》《清新的空氣》《多樣的生物》《健康的土地》四課，相當于將一個大的問題一分為四，分頭研究。因此，這四課從邏輯結構來看呈并列關系。這樣的“分”當然還需要一個“合”，這就是在最后一課中，融合四個維度，引導學生從上述四個方面結構化地考察地球家園的環境保護問題，綜合考慮四方面因素構想理想的家園，體現出總—分—總的結構方式。
學情分析 對于六年級的孩子來說，在經歷了整個小學階段關于水、空氣、動植物、土壤以及生物與環境等知識的學習后，是時候對這些知識進行綜合，去討論怎樣建設理想的家園這樣較為復雜的問題了。但是，對這一復雜問題需要引導學生多維度進行梳理，不能眉毛胡子一把抓。
單元目標 一、科學觀念 知道理想的家園是潔凈的、清新的、多樣的、健康的。 二、科學思維 （1）通過閱讀、調查、制作模型等活動，引導學生進入真實的問題場景，分析問題，運用已有知識解決問題，與既有做法相比較，拿出解決方案。 （2）運用分析性思維去探究原因、理解危害；運用批判性思維去反思人類在環境保護上的得與失、功與過，應該擔負的責任；運用創造性思維去解決問題，共同尋找治理環境污染的辦法。 三、探究實踐 （1）指出人類不合理活動對水域、空氣、生物、土地所產生的具體影響。 （2）列舉霧霾、污水等環境問題對人體健康等方面的影響。 （3） 理解人類保護環境的必要性，舉例說出一些常見的環境保護舉措。 （4）對建設理想的家園提出一些合理化建議。 四、態度責任 只有樹立環境保護的理念，從每一個人做起，從每一件小事做起，理想的家園才能成為現實。
單元結構化活動 (
多樣的生物
生物多樣性重要性
制作
生物多樣性卡片
物種消失影響
生物變少原因與對策
滇池污染原因及治理
潔凈的水域
水域
污染原因危害
污水及固體廢棄物怎樣進入水域
調查水域污染與治理
清新的空氣
空氣環境重要性
霧
霾
現象與危害
檢測空氣污染
凈化空氣做法
健康的土地
理想的家園
土地健康重要性
垃圾處理意義
保護土地做法
構想理想家園
)
達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現。 2.作業設計與學生答題正確率的及時分析。 3.對《理想的家園》的測試性評價。 圍繞單元和主題目標 分層設置單元測試。
單元課時課型規劃 課 時課型課時內容課時目標 （單元目標分配）課時學習任務（或問題）（一般1-2個）達成評價1實驗潔凈的水域（1）通過討論，能根據觀察到的現象區別潔凈的水域和受到污染的水域。 （2） 能指出造成水域污染的原因，舉例說明被污染的水會造成哪些危害。 （3） 通過模擬實驗，解釋污水和固體廢棄物是怎樣進入水域的。 （4）通過案例分析，歸納概括人們治理水域污染的方法。（1）討論造成水 域污染的原因及其危害。 （2）通過模擬實驗了解污水及固體廢棄物是怎樣進入水域的。 （3）閱 讀 資 料， 分析滇池污染的原因及其治理方法。 （4）調查身邊水域 污染情況，了解治 理方法。（1）認識到治理水域污染的重要性，歸納概括其主要方法。 （2）在水域污染的原因與治理方法之間建立聯系。 1實驗清新的空氣 （1）通過正反例對比，描述清新的空氣是什么樣的，指出污濁的空氣有 什么危害。 （2）通過閱讀資料指出霧霾是什么，針對霧霾的特點制定3～5條對策。 （3）通過檢測空氣污染物的實驗，判斷周圍的空氣是否受到了污染。（1）通過討論，指 出空氣環境對生 物的重要性。 （2）閱 讀 資 料，了解霧霾現象及其危害。 （3）通過實驗檢測 周圍的空氣是否受到了污染。 （4）通過討論，指 出我們可以為凈化空氣做些什么。（1）認識到保持空氣環境清新對人體健康的重要性。 （2）根據霧霾的特點提出應對之策。2實驗多樣的生物 （1）通過對鳥喙的觀察與比較，說明同類生物的多樣性對該類生物延續的意義。 （2） 通過制作卡片，舉例說出同一生態環境下的不同類生物之間以及同 類生物之間的差異。 （3）通過研究消失的動物，解釋物種消失會造成哪些影響。 （4）通過討論生物變少的原因，概括在保護生物多樣性上的做法。（1）通過討論，認 識物種多樣性的重要性。 （2）制作卡片，指 出生物多樣性包括哪些方面。 （3）閱讀資料，理 解物種消失所造成的影響。 （4）通過討論，指 出生物變少的原因及其對策。（1）認識到保護生物多樣性的重要性。 （2）理解生物多樣性有利于物種的延續。2討論健康的土地（1）通過正反例對比，舉出3～5個例子說明土地健康對生物、對人類的重 要性。 （2）通過資料學習，指出部分國家在垃圾治理上比較有效的做法。 （3）考察生產和生活，舉例說明我們可以為保護土地做些什么。 （4）通過玩“家園”轉盤、畫圖等活動，完整地歸納概括理想家園的樣子。（1）讀 圖， 了解土地健康的重要性。 （2）閱讀資料，了 解垃圾治理對土地保護的意義。 （3）通過討論，指出我們可以為保護土地做些什么。 （4）通過游戲及繪畫活動，構想并描繪理想家園。（1）認識到保護土地健康的重要性。 （2）綜合考慮水、空氣、土地、生物四方面因素，描述心中的理想 家園。
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4.16《健康的土地》教學設計
一、素養目標
1.科學觀念：
知道健康土地與生物和人類息息相關。
2.科學思維：
運用對比、分析、歸納等方式獲取健康土地更多信息。
3.探究實踐：
（1）通過正反例對比，說明土地健康對生物、對人類的重要性。
（2）通過資料學習，指出部分國家在垃圾治理上比較有效的做法。
（3）考察生產和生活，舉例說明我們可以為保護土地做些什么。
（4）通過玩“家園”轉盤、畫圖等活動，歸納概括理想家園的樣子。
4.態度責任：
樹立保護健康土地意識，從我做起，從小事做起。
二、教學重難點
重點：認識到保護土地健康的重要性。
難點：綜合考慮水、空氣、土地、生物四方面因素，描述心中的理想。
家園三、評價任務
評價任務 評價標準 表現程度 自評 互評 師評
☆☆☆ ☆☆ ☆
垃圾治理 能通過閱讀資料，了解垃圾治理對土地保護的意義 能 基本能 不能
保護土地 能知道為保護土地做些什么，能提出減少廚余垃圾合理化建議 能 基本能 不能
描繪理想家園 能分析水、空氣、地、生物之間的相互影響關系，能描繪理想家園 能 基本能 不能
學習收獲
四、教學過程
學習活動 設計意圖 效果評價
（一）情境導入 1.觀察這兩塊土地上生物的生長狀態有什么不同？ 明確：健康土地上的生物生長旺盛，被污染的土地上的莊稼枯死。 2. 被污染的土地，為什么莊稼不能生長？ 明確：受污染的土地，板結、沙化、貧瘠，不利于植物的生長。只有健康的土地才具有自我更新的能力、穩定的生產力以及足夠的肥力以保持服務功能。 3. 生物的生存離不開土地。土地為生物提供了約30% 的棲息地。請問：剩余70%的棲息地是誰為生物提供？ 明確：海洋（海洋約占地球表面70%） 4. 為什么說棲息地的健康與生活在其中的生物的健康息息相關，也與人類的健康息息相關？ 明確：生物在生長過程中需要不斷地通過根吸收土壤中的水分。被污染的土地中的有害物質會被水攜帶進入植物體內，危害植物健康。人吃了被污染的植物也會生病，甚至有生命危險。 通過對比健康的土地與被污染的土地，認識到土地健康的重要性。 考查學生能否通過讀圖了解土地健康對生物及人類的重要性。
（二）探究活動 一、評價活動一：垃圾治理 1.垃圾治理是全球性難題，威脅著土地的健康。人們常用填埋的方法處理垃圾。 學生觀看垃圾填埋視頻。 2. 垃圾治理與土地保護有著非常密切的關系。垃圾填埋有利于土地保護嗎？ 學生閱讀資料回答：少量的垃圾填埋進土地里，短期內并不會對土地造成多大的影響，但是長年累月地填埋，土地就會不堪重負。 3. 目前，大量垃圾圍城，如何治理已成為困擾許多城市發展的問題。各國已經探索出哪些好的垃圾處理方法？ 學生閱讀資料后回答： （1）執行嚴格的垃圾分類制度 （2）垃圾減量 （3）發展垃圾發電技術 二、活動評價二：保護土地 （一）我們能做些什么 1.什么是土地污染？造成土地污染的原因是什么？我們應該怎么做？ 學生觀看視頻交流。 2.保護土地，人人有責。我們應該減少廚余垃圾、杜絕垃圾中的化學污染、枯枝落葉粉碎后做成肥料、減少垃圾填埋。如果土壤遭到破壞，會產生怎樣的后果？ 學生做活動手冊。明確： （二）調查 廚余垃圾通常有粉碎直排、填埋、肥料化處理、飼料化處理、能源化處理等方法。當采用填埋的方法處理時，減少廚余垃圾的量就能起到保護土地的作用。 組織學生開展學校食堂廚余垃圾減量行動。 1.指導學生按以下步驟開展研究： （1）調查學校午餐每天產生的廚余垃圾有多少。 （2）分析廚余垃圾產生的原因，哪些是合理的，哪些是可以避免的。 （3）根據你的研究，制訂一個學校食堂廚余垃圾減量行動方案。 2.溫馨提示 調查廚余垃圾量，至少要連續調查一星期，取平均值。因為每天飯菜不同，學生的喜好程度也不同，導致每天的廚余垃圾量會有差異。 3. 學校午餐每天產生的廚余垃圾調查分析表 三、活動評價三：描繪理想家園 1.旋轉轉盤，將任意兩個因素聯系起來，說一說它們之間是怎樣相互影響的。 教師小結：在同一個環境中，只有水、空氣、土地和生物等因素都是健康的，相互影響，才能建立起良性關系，構建和諧的生態環境。 2. 綜合考慮水、空氣、土地、生物等各方面因素，說一說理想的家園是什么樣的。 學生交流后填寫活動手冊。 3. 繪制一幅圖，包含潔凈的水域、清新的空氣、多樣的生物和健康的土地。 學生以組為單位設計，繪制。 活動一：通過閱讀資料，引導學生關注垃圾治理對于土地保護的意義。 活動二：帶領學生進入更廣泛的生活情境，提出保護土地的切實可行的做法，以“學校食堂廚余垃圾減量行動” 為例，讓學生經歷調查、分析、制訂方案的過程。 活動三：通過玩“家園”轉盤游戲，讓學生綜合本單元討論的各方面因素——水、空氣、土地、生物等，概括地構想理想家園的樣貌。 活動一：考查學生能否通過閱讀資料，了解垃圾治理對土地保護的意義。 活動二：考查學生能否知道為保護土地做些什么，能否提出減少廚余垃圾合理化建議。 活動三：考查學生能否分析水、空氣、土地、生物之間的相互影響關系，能否描繪理想家園。
（三）知識總結 通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 談收獲、啟示，實現科學育人。 鼓勵學生多談收獲，及時給予表揚。
五、成果集成
知道健康土地與生物和人類息息相關，理想的家園離不開潔凈的水域、清新的空氣、生物的多樣性和土地的健康。
六、作業設計
【知識技能類作業】
1.填空題
（1）不健康的土地一般表現為板結、__________、_________狀態。
（2）垃圾治理與土地保護都是全球性難題。垃圾治理非常好的做法有執行嚴格的________________、__________________和發展______________技術等。
（3）長期以來，人們處理垃圾最主要的方式是_________________。
2.判斷題
（1）長年累月地填埋垃圾不會對土地造成影響。( )
（2）把垃圾填埋進土地中既不會占用地方和空間，也不會有任何不良后果。（ ）
（3）水污染不會影響土地的健康。（ ）
（4）我們是垃圾的受害者，也是垃圾的制造者，更應該是垃圾的治理者。（ ）
（5）水污染和土地污染之間是相互影響的關系。（ ）
3.選擇題
（1）我們對廚余垃圾的處理方法有( )。
A.粉碎直排 B.填埋 C. 肥料化處理
D.飼料化處理 E.能源化處理 F.以上都是
（2）長期以來，人們用填埋的方式處理垃圾，這種方法( )。
A.科學環保 B.污染了土地 C.增加了土壤肥力
【綜合實踐類作業】
你對建設美好家園有什么建議？
參考答案
1.（1）沙化 貧瘠 （2）垃圾分類制度 垃圾減量 垃圾發電 （3）填埋
2.（1） （2） （3） （4）√ （5）√
3.（1）F （2）B
七、板書設計
健康的土地 水域：清潔 理想家園 空氣：清新 生物：多樣性 土地：健康
八、教學反思
本課引導學生關注土地的健康這一重要話題，認識到人類不合理的活動破壞了土地的健康，將這一話題作為理想家園的一個重要方面來加以討論。 本課教學內容包括四個活動?；顒右?，通過對比健康的土地與被污染的土地，認識到土地健康的重要性?；顒佣ㄟ^閱讀資料，引導學生關注垃圾治理對于土地保護的意義。活動三，帶領學生進入更廣泛的生活情境，提出保護土地的切實可行的做法，以“學校食堂廚余垃圾減量行動”為例，讓學生經歷調查、分析、制訂方案的過程。活動四，通過玩“家園”轉盤游戲，讓學生綜合本單元討論的各方面因素——水、空氣、土地、生物等，概括地構想理想家園的樣貌。
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健康的土地
蘇教版六年級下冊
內容總覽
新知講解
05
課堂練習
06
課堂總結
07
板書設計
08
作業布置
09
目錄
03
核心素養目標
04
新知導入
01
02
單元主題概述
單元教學結構圖
單元主題概述
本單元以“理想的家園”為主題，將“家園”分解為水域、空氣、生物、土地等四個方面，將“理想的”相應地具象為潔凈的、清新的、多樣的、健康的四個具體的標準，幫助學生由表及里、由分到合地去研究，最終建立整體性的認知。
單元教學結構圖
健康的土地
滇池污染原因及治理
理想的家園
清潔的水域
清新的空氣
多樣的生物
水域污染原因危害
污水及固體廢棄物怎樣進入水域
生物多樣性重要性
制作生物多樣性卡片
物種消失影響
空氣環境重要性
霧霾現象與危害
檢測空氣污染
凈化空氣做法
土地健康重要性
垃圾處理意義
保護土地做法
調查水域污染與治理
生物變少原因與對策
構想理想家園
核心素養目標
科學觀念
科學思維
探究實踐
態度責任
知道健康土地與生物和人類息息相關。
運用對比、分析、歸納等方式獲取健康土地更多信息。
（1）通過正反例對比，說明土地健康對生物、對人類的重要性。
（2）通過資料學習，指出部分國家在垃圾治理上比較有效的做法。
（3）考察生產和生活，舉例說明我們可以為保護土地做些什么。
（4）通過玩“家園”轉盤、畫圖等活動，歸納概括理想家園的樣子。
樹立保護健康土地意識，從我做起，從小事做起。
新知導入
觀察這兩塊土地上生物的生長狀態有什么不同？
生長旺盛
莊稼枯死
新知導入
被污染的土地，為什么莊稼不能生長？
受污染的土地，板結、沙化、貧瘠，不利于植物的生長。只有健康的土地才具有自我更新的能力、穩定的生產力以及足夠的肥力以保持服務功能。
海 洋
新知講解
生物的生存離不開土地。土地為生物提供了約30% 的棲息地。
請問：剩余70%的棲息地是誰為生物提供？
新知導入
為什么說棲息地的健康與生活在其中的生物的健康息息相關，也與人類的健康息息相關？
生物在生長過程中需要不斷地通過根吸收土壤中的水分。被污染的土地中的有害物質會被水攜帶進入植物體內，危害植物健康。人吃了被污染的植物也會生病，甚至有生命危險。
新知講解
活動1：垃圾治理
垃圾治理是全球性難題，威脅著土地的健康。人們常用填埋的方法處理垃圾。
新知講解
少量的垃圾填埋進土地里，短期內并不會對土地造成多大的影響，但是長年累月地填埋，土地就會不堪重負。
垃圾治理與土地保護有著非常密切的關系。垃圾填埋有利于土地保護嗎？
活動1：垃圾治理
新知講解
目前，大量垃圾圍城，如何治理已成為困擾許多城市發展的問題。各國已經探索出哪些好的垃圾處理方法？
（1）執行嚴格的垃圾分類制度
（2）垃圾減量
（3）發展垃圾發電技術
活動1：垃圾治理
新知講解
什么是土地污染？造成土地污染的原因是什么？我們應該怎么做？
活動2：保護土地
新知講解
活動2：保護土地
保護土地
，人人有責
新知講解
活動2：保護土地
如果土壤遭到破壞，會產生怎樣的后果？
新知講解
活動2：保護土地
廚余垃圾通常有粉碎直排、填埋、肥料化處理、飼料化處理、能源化處理等方法。當采用填埋的方法處理時，減少廚余垃圾的量就能起到保護土地的作用。
開展學校食堂廚余垃圾減量行動
　你可以按以下步驟開展研究：
　　1. 調查學校午餐每天產生的廚余垃圾有多少。
　　2. 分析廚余垃圾產生的原因，哪些是合理的，哪些是可以避免的。
　　3. 根據你的研究，制訂一個學校食堂廚余垃圾減量行動方案。
新知講解
調查廚余垃圾量，至少要連續調查一星期，取平均值。因為每天飯菜不同，學生的喜好程度也不同，導致每天的廚余垃圾量會有差異。
活動2：保護土地
新知講解
活動2：保護土地
學校午餐每天產生的廚余垃圾調查分析表
午餐廚余垃圾平均值
廚余垃圾產生原因 可以是合理的
可以避免的
減少廚余垃圾方案
2桶
1.食堂飯菜品種要多，盡量滿足不同口味需求
2.學生提前報餐，食堂根據報餐情況進行配置
3.學生不應挑食、偏食
4.吃多少，打多少
盛多了，吃不了
不合口味
新知講解
活動3：描繪理想家園
旋轉轉盤，將任意兩個因素聯系起來，說一說它們之間是怎樣相互影響的。
水和空氣
水和生物
水和土地
空氣和生物
空氣和土地
生物和土地
空氣中水份少，水無法循環
生物缺少會死亡
土地缺水會干旱
生物的生長需要空氣
空氣會給土地帶來雨水
生物的生長離不開土地給予的養分
在同一個環境中，只有水、空氣、土地和生物等因素都是健康的，相互影響，才能建立起良性關系，構建和諧的生態環境。
新知講解
活動3：描繪理想家園
綜合考慮水、空氣、土地、生物等各方面因素，說一說理想的家園是什么樣的。
潔凈、清澈，生活著各種水生植物和動物
清新舒適，
藍天白云
生物多樣，
各居其所
土壤肥沃，適宜植物生長
新知講解
活動3：描繪理想家園
繪制一幅圖，包含潔凈的水域、清新的空氣、多樣的生物和健康的土地。
課堂練習
1.填空題
（1）不健康的土地一般表現為板結、__________、_________狀態。
（2）垃圾治理與土地保護都是全球性難題。垃圾治理非常好的做法有執行嚴格的________________、__________________和發展______________技術等。
（3）長期以來，人們處理垃圾最主要的方式是_________________。
沙化
貧瘠
垃圾分類制度
垃圾減量
垃圾發電
填埋
課堂練習
2.判斷題
（1）長年累月地填埋垃圾不會對土地造成影響。( )
（2）把垃圾填埋進土地中既不會占用地方和空間，也不會有任何不良后果。（ ）
（3）水污染不會影響土地的健康。（ ）
（4）我們是垃圾的受害者，也是垃圾的制造者，更應該是垃圾的治理者。（ ）
（5）水污染和土地污染之間是相互影響的關系。（ ）



√
√
課堂練習
3.選擇題
（1）我們對廚余垃圾的處理方法有( )。
A.粉碎直排 B.填埋 C. 肥料化處理
D.飼料化處理 E.能源化處理 F.以上都是
（2）長期以來，人們用填埋的方式處理垃圾，這種方法( )。
A.科學環保 B.污染了土地 C.增加了土壤肥力
F
B
課堂總結
通過這節課的學習，我們知道健康土地與生物和人類息息相關，理想的家園離不開潔凈的水域、清新的空氣、生物的多樣性和土地的健康。
板書設計
健康的土地
理想家園
水域：潔凈
空氣：清新
生物：多樣
土地：健康
作業布置
你對建設美好家園有什么建議？
謝謝
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