資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
3.3《影子的秘密》教學設計
一、素養(yǎng)目標
1.科學觀念：
能解釋影子形成的原因，認識到光源和遮擋物的變化會導致影子長短、大小和方向的變化。2.科學思維：
利用實驗、觀察、表演，理解產生影子條件和影響影子變化規(guī)律。
3.探究實踐：
（1）能用實驗研究影子的形成和變化秘密。
（2）根據(jù)實驗發(fā)現(xiàn)，實事求是地分析光源、遮擋物和影子三者之間的關系。
（3）掌握模仿和創(chuàng)作不同手影的方法。
4.態(tài)度責任：
（1）分工合作，樂于參與，具有探索“影子的秘密”的興趣。
（2）積極尋找改變影子的方法，體會創(chuàng)作手影帶來的樂趣。
二、教學重難點
重點：通過實驗能總結影子形成和變化的條件。
難點：通過實驗,理解影子產生的三個條件和影響影子變化的因素。
三、評價任務
評價任務 評價標準 表現(xiàn)程度 自評 互評 師評
☆☆☆ ☆☆ ☆
產生影子 能理解影子產生的條件 能 基本能 不能
讓影子發(fā)生變化 能發(fā)現(xiàn)影響影子變化的因素 能 基本能 不能
手影游戲 能學以致用創(chuàng)造不同圖形 能 基本能 不能
學習收獲
四、教學過程
學習活動 設計意圖 效果評價
（一）情境導入 1.有光，物體就會有影子。陽光下物體的影子是怎樣變化的？ 學生觀看視頻，回顧一天中物體影子的變化規(guī)律。 2.追問：影子的變化是怎么產生的？ 學生自由回答。 回顧上節(jié)課知識，聚焦問題，引導學生繼續(xù)探究光和影的關系。 關注學生對影子形成的已有認知。
（二）探究活動 評價活動一：產生影子 1.用下面的物品和材料模擬產生影子實驗，這些物品和材料將模擬什么？ 展示物品和材料：手電筒、木圓柱 明確： 手電筒——模擬太陽 木圓柱——模擬旗桿類的物體 2.播放視頻，學生觀看產生影子模擬實驗過程及注意事項。 3. 指導學生動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象。 （1）實驗步驟 打開手電筒照射木圓柱，觀察影子位置。注意手電筒不能直射人的眼睛。 （2）實驗現(xiàn)象：光照在物體上，桌面出現(xiàn)物體影子。 （3）實驗分析：手電筒、木圓柱對影子的產生起什么作用？ 明確： 影子的形成首先要有光源，手電筒就是光源。 手電筒的光照在物體上，物體遮擋了光，這個物體叫遮擋物。 遮擋物的后面需要一個接受影子的平面，這個平面叫屏。 （4）實驗結論：光源、遮擋物和屏，是產生影子的三個條件。 評價活動二：讓影子發(fā)生變化 1. 在制作簡易日晷活動中，小短桿影子由長變短，再由短變長。影子長短變化是怎么形成的？ 明確：影子長短變化與太陽在天空中東升西落的位置變化有關。 出示動畫演示并解說： 早上，太陽的照射角小，物體的影子長；中午，太陽的照射角變大，物體的影子變短；傍晚，太陽的照射角變小，物體的影子變長。 2.我們模擬太陽的東升西落，改變手電筒照射角度，觀察物體的影子有什么變化。 注意：影子變化比較小，視為同一種方法。 （1）實驗方法 ①將小木塊豎放在桌面上 ②移動手電筒，觀察手電筒從不同位置照射時物體的影子 重復試驗，觀察影子變化規(guī)律。 （2）觀察記錄，記錄在活動手冊上。 （3）實驗現(xiàn)象：影子有長短、方向的變化。 （4）實驗結論：影子的長短、方向與光線照射的角度、方向有關。 3.影子除了發(fā)生了大小、方向的變化外，還會發(fā)生怎樣的變化？改變木圓柱的擺放位置，試試。 （1）實驗方法 將小木塊在桌面上先豎放再橫放，手電筒照射角度不變，觀察影子的形狀。 （2）觀察記錄，記錄在活動手冊上。 （3）實驗現(xiàn)象：木圓柱豎放，影子是長方形；木圓柱橫放，影子是圓形。 （4）實驗結論：影子的形狀與物體被照射面的形狀有關。 4. 影子還會發(fā)生怎樣的變化？改變物體和光源間的距離會有怎樣發(fā)現(xiàn)？ 學生動手實驗，發(fā)現(xiàn)：影子會發(fā)生大小變化。影子的大小與物體距離光源的遠近有關。光源離物體較近時,所形成的影子較大;光源離物體較遠時,影子相對變小。 評價活動三：手影游戲 利用光和影原理，改變手形，我們可以變化出許多有趣的手影。手影民間傳統(tǒng)兒童游戲。手影游戲十分簡便，且歷史悠久。通過手勢的變化，創(chuàng)造出種種物的形象。 觀看視頻，跟我學手影，比一比看，誰表演的手影更有趣。 我們發(fā)現(xiàn)：手離光源越近，手影越大。 活動一：通過模擬實驗，幫助學生理解影子形成的三個條件。 活動二：指導學生通過系列的模擬實驗探究影響影子變化的因素。 活動三：將本課知識學以致用，模仿或者創(chuàng)作出自己喜歡的手影。 活動一：能依據(jù)實驗現(xiàn)象解釋影子形成的原因。 活動二：知道影子有長短、方向、形狀和大小的變化。 活動三：考查學生能否發(fā)揮自己豐富的想象力，創(chuàng)造出不同的手影圖形。
（三）研討 1.影子是怎樣產生的 明確：光源、遮擋物和屏是影子產生的條件。 2.影子可以發(fā)生哪些變化 明確：長短、方向、形狀和大小。 3.想一想，太陽的位置與影子的變化有什么關系 明確：太陽的位置影響著影子的長短和方向。 總結提升課堂知識 對學生的回答及時肯定
（四）知識總結 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 談收獲、啟示，實現(xiàn)科學育人。 鼓勵學生多談收獲，及時給予表揚。
五、成果集成
能解釋影子形成的原因，認識到光源和遮擋物的變化會導致影子長短、大小和方向的變化。六、作業(yè)設計
【知識技能類作業(yè)】
1.填空題
（1）改變物體的擺放狀態(tài)，影子的________會發(fā)生變化；改變被照射物體的遠近，影子的________會發(fā)生變化。
（2）影子的產生需要________、遮擋物、_________。
（3）做手影游戲時，手離_________越近，影子會越_________。
2.判斷題
（1）影子和物體本身是完全相同的。( )
（2）天空中的云變化多端，它的變化會直接影響我們的生活。（ ）
（3）影子必須有光源才會產生。（ ）
（4）手影游戲時，我們可以通過改變手形，變化出不同形狀的影子。( )
（5）物體影子的大小與光源的遠近有關，光源越遠，影子越大。( )
3.選擇題
（1）如圖所示，用手電筒從不同角度照射長方體木塊。其中（ ）位置的影子最長。
A．① B．② C．③
（2）如圖所示，用手電筒照在球上，要使影子變小，下列做法正確的是（ ）。
A．球向手電筒移動 B．球向屏移動 C．手電筒向球移動
（3）用手電筒在白墻前玩手影游戲，如下圖，當手電筒位置不變，手不斷向墻靠近，墻上的手影會（ ）。
A．變小 B．變大 C．不變
【綜合實踐類作業(yè)】
查閱資料，了解影子是怎么形成的。
參考答案
1.（1）形狀 大小 （2）光源 屏 （3）光源 大
2.（1） （2）√ （3） （4）√ （5）
3.（1）C （2）B （3）A
七、板書設計
影子的秘密 影子產生條件：光源、遮擋物、屏 影子的變化：長短、方向、形狀、大小
八、教學反思
在第2課中，學生已經知道了陽光下物體的影子在一天中的變化規(guī)律，對影子的變化產生了濃厚的興趣，在本課學生將繼續(xù)深入探索影子的秘密。本課將通過產生影子、讓影子發(fā)生變化、手影游戲三個活動，讓學生理解影子產生的三個條件和影響影子變化的因素。手影游戲十分受學生歡迎。學生可以將本課知識學以致用，模仿或者創(chuàng)作出自己喜歡的手影。
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第3單元《太陽、地球和月球》大單元整體教學設計
教材版本 教科版（2017） 單元（或主題）名稱 太陽、地球和月球
主題概述 太陽、地球和月球是我們生活中最常見的天體。在本單元，我們將在已有的認知基礎上，通過觀察活動、模擬實驗、制作海報等方式更加深入地了解三個天體的更多特征以及三個天體的運動所引起的簡單自然現(xiàn)象和規(guī)律，認識它們之間的關系和對人類日常生活的影響。
課標要求 一、核心概念： （1）宇宙中的地球 （2）地球系統(tǒng) （3）人類活動與環(huán)境 （4）技術、工程與社會 二、學習內容： （1）9.1.1知道地球是一個球體，是太陽系中的一顆行星，太陽系有八顆行星。
（2）9.2.2觀察并描述太陽光照射下物體影長從早到晚的變化情況。 （3）9.4.3知道月球是地球的天然衛(wèi)星；通過望遠鏡觀察或利用圖片資料，了解月球表面的概況。 （4）10.2.3知道地球表面的海陸分布情況，說出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水體類型。 （5）11.1.2說出人類生活離不開水的例子，樹立節(jié)約用水的意識。 （6）12.3.4初步說明一些技術產品涉及的科學概念或原理，嘗試應用科學原理設計并制作簡易裝置(如傳聲器、聽診器等)。 三、學業(yè)要求： （1）知道地球與月球、地球與太陽的關系，能說出月球表面的概況。 （2）能在教師引導下，觀測和歸納一天中物體影長的變化情況。 （3）能在教師引導下，通過望遠鏡觀察，結合圖片資料或模擬實驗，認識月球表面的概況；初步具有從具體現(xiàn)象提出問題，并制訂簡單探究計劃能力。 （4）能通過動畫或利用圖片資料，認識地球、月球和太陽的運動關系，具有根據(jù)事實提出觀點的意識。
（5）能說出地球表面海陸分布的概況和主要水體類型。 （6）知道礦產、淡水、土壤等自然資源對生產和生活的重要性。 （7）能在教師引導下，利用常用工具制作某種產品的簡化實物模型，并能反映其中的部分科學原理。
教材分析 本單元共有8課，分3個層次。前3課——仰望天空、陽光下物體的影子、影子的秘密，學生將了解太陽和月球的基本特征以及基本的光影關系。第4到第7課——月相變化的規(guī)律、月球——地球的衛(wèi)星、地球的形狀、地球——水的星球，學生將對月球和地球的基本特征有足夠認識，同時逐步探索三者關系。第8課——太陽、月球和地球，學生將通過制作主題海報的形式，對地球展開更加深入的探索。
學情分析 從古至今，人類對神秘的宇宙一直保持著極強的好奇心。3年級的學生也不例外：“太陽的表面是什么樣？”“地球是什么形狀的？”“月亮為什么晚上會亮起來？”“月相變化的規(guī)律是什么？”等問題都在不斷吸引學生去探索。學生通過日常觀察、課外閱讀等途徑對三個天體已經有了一定的認識，且在2年級已經學習了地球家園、太陽的位置和方向、觀察月相等內容，在本單元，他們將更加深入地了解三個天體的更多特征以及三個天體的運動所引起的簡單自然現(xiàn)象和規(guī)律。
單元目標 一、科學觀念 1.太陽是恒星，地球是行星，月球是衛(wèi)星。 2.一天中，陽光下物體影子的變化是有規(guī)律的。 3.月球表面有許多環(huán)形山，月相變化是有規(guī)律的。 4.地球表面海洋面積大于陸地面積，有各種水體類型，液態(tài)水資源豐富。 5.日晷是古代測量時間的儀器。 二、科學思維 通過觀察活動、模擬實驗、制作海報等方式引導學生認識三個天體的特征，以及它們之間的關系和對人類日常生活的影響。 三、探究實踐 1.能通過觀察比較圖片的方式獲取天體信息，并描述天體的外部特征。 2.能用模擬實驗方式推理、論證實驗猜想，用科學詞匯、圖示符號記錄模擬實驗結果。 3.能在一天之中堅持觀察和記錄影子的變化情況，制作和使用簡易日晷。 4.能通過獲取、加工、篩選和整理的資料，用維恩圖方式對比不同天體信息特征。 四、態(tài)度責任 1.能對自然現(xiàn)象保持好奇心，對探索天文保持興趣。 2.通過模擬實驗收集事實證據(jù)，根據(jù)有說服力的事實證據(jù)調整自己的觀點。 3.愿意與他人合作，善于分工協(xié)作，樂于分享自己的收獲。
單元結構化活動
達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現(xiàn)。 2.作業(yè)設計與學生答題正確率的及時分析。 3.對《太陽、地球和月球》的測試性評價。 圍繞單元和主題目標 1.分層設置單元測試。 2.制作色彩海報。
單元課時課型規(guī)劃 課 時課型課時內容課時目標 （單元目標分配）課時學習任務（或問題）（一般1-2個）達成評價1觀察課仰望天空了解太陽和月球的基本特征，以及它們之間的相同和不同。關于太陽和月球，我們知道什么？它們有什么相同與不同？知道太陽是一顆恒星，知道太陽給地球帶來光照和熱量。太陽和月球都是球體，它們表面各不相同，到地球的距離也不同。1觀察課陽光下物體的影子探索一天之中影子的變化規(guī)律，以此進一步認識太陽位置會怎樣變化，進而了解太陽對地球以及人們生活的影響一天中影子的變化有什么規(guī)律？ 知道一天中，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律。日晷是古代測量時間的儀器。太陽位置的變化會引起物體影子的變化1觀察課影子的秘密探索和認識影子變化的秘密。影子的變化是怎么產生的？知道行進中的光被阻擋時，就形成了遮擋物的陰影。光源、遮擋物和屏是影子產生的條件。光源和遮擋物的變化會導致影子的變化。影子的變化包括方向和大小長短的變化1觀察課月相變化的規(guī)律認識月相變化的規(guī)律月相變化有什么規(guī)律？知道一個月內，月相變化有一定的規(guī)律。 1觀察課“月球——地球的衛(wèi)星通過查看圖片、查找資料和模擬制造環(huán)形山等方式、多個維度地認識月球。月球是一個怎樣的星球？月球還有什么秘密？知道月球是地球的唯一天然衛(wèi)星。月球的表面有很多環(huán)形山 1觀察課地球的形狀了解人類探究地球形狀的歷史過程。人們是如何認識地球形狀的？又是怎樣知道地球是一個球體？知道地球和太陽、月球一樣，都是一個球體。地球是太陽系中的一顆行星。1觀察課地球——水的星球通過觀察地球儀、畫圖、數(shù)格子等方式充分認識到地球是一個液態(tài)水十分豐富的星球。我們已經了解了太陽和月球的一些特征,它們有很多不同之處,那地球和它們相比有哪些獨特的地方呢 知道地球是一個液態(tài)水資源十分豐富的星球。地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。地球表面的海洋面積遠大于陸地面積。1活動課太陽、月球和地球從選用什么顏色來表示太陽、地球和月球的角度切入，學生會直觀地認識到太陽、地球和月球的不同點用什么色彩來表示太陽和月球 我們又該用哪些色彩來做一張有關地球的主題海報 知道太陽、地球和月球有不同的主題顏色。地球的資源十分豐富，顏色也是五彩繽紛的。
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3.3影子的秘密
教科版三年級下冊
內容總覽
新知講解
05
課堂練習
06
課堂總結
07
板書設計
08
作業(yè)布置
09
目錄
03
核心素養(yǎng)目標
04
新知導入
01
02
單元主題概述
單元教學結構圖
單元主題概述
太陽、地球和月球是我們生活中最常見的天體。在本單元，我們將在已有的認知基礎上，通過觀察活動、模擬實驗、制作海報等方式更加深入地了解三個天體的更多特征以及三個天體的運動所引起的簡單自然現(xiàn)象和規(guī)律，認識它們之間的關系和對人類日常生活的影響。
單元教學結構圖
影子（條件、變化、與太陽位置）
長短：長-短-長
一天中影子
方向：西-東
太陽、地球和月球
太陽
|
恒星
形狀——球形
地球
|
行星
地貌：海洋＞陸地
日晷
月球
|
衛(wèi)星
月相：缺-圓-缺
上半月：圓弧在右
下半月：圓弧在左
月貌
正面（暗）：月海盆地
背面（亮）：環(huán)形山（撞擊）
核心素養(yǎng)目標
科學觀念
科學思維
探究實踐
態(tài)度責任
利用實驗、觀察、表演，理解產生影子條件和影響影子變化規(guī)律。
（1）能用實驗研究影子的形成和變化秘密。
（2）根據(jù)實驗發(fā)現(xiàn)，實事求是地分析光源、遮擋物和影子三者之間的關系。
（3）掌握模仿和創(chuàng)作不同手影的方法。
（1）分工合作，樂于參與，具有探索“影子的秘密”的興趣。
（2）積極尋找改變影子的方法，體會創(chuàng)作手影帶來的樂趣。
能解釋影子形成的原因，認識到光源和遮擋物的變化會導致影子長短、大小和方向的變化。
新知導入
有光，物體就會有影子。陽光下物體的影子是怎樣變化的？
新知導入
影子的變化是怎么產生的？
新知講解
活動1：產生影子
用下面的物品和材料模擬產生影子實驗，這些物品和材料將模擬什么？
手電筒
木圓柱
新知講解
模擬實驗：產生影子
活動1：產生影子
新知講解
動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象。
實驗步驟
打開手電筒照射木圓柱，觀察影子位置。注意手電筒不能直射人的眼睛。
活動1：產生影子
光照在物體上，桌面出現(xiàn)物體影子。
實驗現(xiàn)象
新知講解
活動1：產生影子
手電筒、木圓柱對影子的產生起什么作用？
影子的形成首先要有光源，手電筒就是光源。
手電筒的光照在物體上，物體遮擋了光，這個物體叫遮擋物。
遮擋物的后面需要一個接受影子的平面，這個平面叫屏。
光源
遮擋物
屏
光源
遮擋物
屏
實驗結論：光源、遮擋物和屏，是產生影子的三個條件。
新知講解
活動2：讓影子發(fā)生變化
在制作簡易日晷活動中，小短桿影子由長變短，再由短變長。影子長短變化是怎么形成的？
影子長短變化與太陽在天空中東升西落的位置變化有關。
新知講解
活動2：讓影子發(fā)生變化
太陽：東
清晨
樹影：西
太陽：偏南
樹影：偏北
太陽：西
樹影：東
東
西
南
北
中午
傍晚
早上，太陽的照射角小，物體的影子長
中午，太陽的照射角變大，物體的影子變短
傍晚，太陽的照射角變小，物體的影子變長。
新知講解
我們模擬太陽的東升西落，改變手電筒照射角度，觀察物體的影子有什么變化。
活動2：讓影子發(fā)生變化
注意：影子變化比較小，視為同一種方法。
新知講解
實驗方法
活動2：讓影子發(fā)生變化
（1）將小木塊豎放在桌面上
（2）移動手電筒，觀察手電筒從不同位置照射時物體的影子
重復試驗，觀察影子變化規(guī)律
新知講解
活動2：讓影子發(fā)生變化
觀察記錄
實驗發(fā)現(xiàn)：
影子的長短、方向與光線照射的角度、方向有關。
影子有長短、方向的變化。
實驗現(xiàn)象：
新知講解
影子除了發(fā)生了大小、方向的變化外，還會發(fā)生怎樣的變化？
活動2：讓影子發(fā)生變化
改變木圓柱的擺放位置，試試。
新知講解
實驗方法
將小木塊在桌面上先豎放再橫放，手電筒照射角度不變，觀察影子的形狀。
活動2：讓影子發(fā)生變化
新知講解
活動2：讓影子發(fā)生變化
觀察記錄
實驗發(fā)現(xiàn)：
影子的形狀與物體被照射面的形狀有關。
實驗現(xiàn)象：
木圓柱豎放，影子是長方形；木圓柱橫放，影子是圓形。
新知講解
活動2：讓影子發(fā)生變化
影子還會發(fā)生怎樣的變化？改變物體和光源間的距離會有怎樣發(fā)現(xiàn)？
影子會發(fā)生大小變化。影子的大小與物體距離光源的遠近有關。光源離物體較近時,所形成的影子較大;光源離物體較遠時,影子相對變小。
實驗發(fā)現(xiàn)：
新知講解
活動3：手影游戲
利用光和影原理，改變手形，我們可以變化出許多有趣的手影。
手影民間傳統(tǒng)兒童游戲。手影游戲十分簡便，且歷史悠久。通過手勢的變化，創(chuàng)造出種種物的形象。
新知講解
活動3：手影游戲
跟我學手影，比一比看，誰表演的手影更有趣。
我們發(fā)現(xiàn)：
手離光源越近，手影越大。
新知講解
研討活動
1.影子是怎樣產生的
2.影子可以發(fā)生哪些變化
3.想一想，太陽的位置與影子的變化有什么關系
光源、遮擋物和屏是影子產生的條件。
長短、方向、形狀和大小。
太陽的位置影響著影子的長短和方向。
課堂練習
1.填空題
（1）改變物體的擺放狀態(tài)，影子的________會發(fā)生變化；改變被照射物體的遠近，影子的________會發(fā)生變化。
（2）影子的產生需要________、遮擋物、_________。
（3）做手影游戲時，手離_________越近，影子會越_________。
形狀
大小
光源
屏
光源
大
課堂練習
2.判斷題
（1）影子和物體本身是完全相同的。( )
（2）天空中的云變化多端，它的變化會直接影響我們的生活。（ ）
（3）影子必須有光源才會產生。（ ）
（4）手影游戲時，我們可以通過改變手形，變化出不同形狀的影子。( )
（5）物體影子的大小與光源的遠近有關，光源越遠，影子越大。( )

√

√

課堂練習
3.選擇題
（1）如圖所示，用手電筒從不同角度照射長方體木塊。其中（ ）位置的影子最長。
A．① B．② C．③
C
課堂練習
3.選擇題
（2）如圖所示，用手電筒照在球上，要使影子變小，下列做法正確的是（ ）。
A．球向手電筒移動 B．球向屏移動 C．手電筒向球移動
B
課堂練習
3.選擇題
（3）用手電筒在白墻前玩手影游戲，如下圖，當手電筒位置不變，手不斷向墻靠近，墻上的手影會（ ）。
A．變小 B．變大 C．不變
A
課堂總結
通過這節(jié)課的學習，我們能解釋影子形成的原因，認識到光源和遮擋物的變化會導致影子長短、大小和方向的變化。
板書設計
影子的秘密
影子產生條件：光源、遮擋物、屏
影子的變化：長短、方向、形狀、大小
作業(yè)布置
觀察云
在天空中，有一種天然的擋光物——云，它變化多端，有薄有厚、有高有低、有黑有白，它的變化會直接影響我們的生活。找一找云的影子，想一想它是怎么形成的，云朵的厚薄、高低、顏色變化會不會給影子帶來變化。
謝謝
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