資源簡(jiǎn)介

細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 展示圖片、表格，引導(dǎo)學(xué)生回顧被動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，并填寫(xiě)學(xué)案表格 學(xué)生回顧被動(dòng)知識(shí)內(nèi)容，填寫(xiě)表格 溫故知新，承前啟后。
新課教授 主動(dòng)運(yùn)輸 概念 主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程特點(diǎn) 主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊饬x 與社會(huì)聯(lián)系 1、展示圖片、文字 提問(wèn)： 甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞吸收碘是通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸嗎？ 聯(lián)想逆水行舟的情形，甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞吸收碘是否需要細(xì)胞提供能量？ 細(xì)胞逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)的方式是普遍存在的嗎？ 主動(dòng)運(yùn)輸概念講解； 播放主動(dòng)運(yùn)輸動(dòng)畫(huà)，要求學(xué)生總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程特點(diǎn)并完成表格填寫(xiě)。 展示圖片，主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程的講解： ①逆濃度梯度運(yùn)輸 ②需要載體蛋白 ③需要能量 5、展示圖片（小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖示意圖、桐花樹(shù)泌鹽現(xiàn)象） 提問(wèn)：主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)生命活動(dòng)有什么意義呢？ 展示載體模式圖 提問(wèn)：運(yùn)輸H+的載體能運(yùn)輸磷酸鹽離子嗎？ 講解：不同離子或分子的大小和性質(zhì)不同，所以不同轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)差別也很大，一種轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白通常只能運(yùn)輸一種或一類離子或分子。 展示圖片：囊性纖維病 提問(wèn)：研究轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白結(jié)構(gòu)有什么用呢 講解：囊性纖維病與轉(zhuǎn)運(yùn)氯離子的CFTR蛋白異常有關(guān)，研究轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白有助于研發(fā)治療疾病的辦法。 【隨堂練習(xí)】 （1）①表示________方式，②表示____方式，③表示_____方式。 （2）與①方式相比，③方式的主要特點(diǎn)是需要借助_______________，該物質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)的_____________（填細(xì)胞器）上合成的，與③相比，②方式的不同之處是___________。 （3）可以代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)______；可以代表是葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞過(guò)程的是圖中編號(hào)_______；可能代表水分子進(jìn)入細(xì)胞過(guò)程的是圖中編號(hào)___________。 學(xué)生聯(lián)系被動(dòng)運(yùn)輸知識(shí)，回答問(wèn)題 學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，完成學(xué)案表格 學(xué)生聽(tīng)講，劃書(shū)，記筆記，并完善學(xué)案表格 學(xué)生觀察圖片、思考并回答問(wèn)題 學(xué)生觀察圖片、思考 對(duì)已有知識(shí)的檢驗(yàn)，引出新的知識(shí) 動(dòng)畫(huà)直觀形象的體現(xiàn)主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程，易于學(xué)生理解 表格的填寫(xiě)有助于知識(shí)間的對(duì)比 圖片直觀展示，學(xué)生易于理解 以生活實(shí)例說(shuō)明主動(dòng)運(yùn)輸?shù)淖饔茫龑?dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，滲透生命觀念 與生活、社會(huì)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和生命觀念
二、胞吞胞吐 1、提問(wèn)：變形蟲(chóng)攝取水中的有機(jī)物顆粒，乳腺細(xì)胞合成的蛋白質(zhì)、內(nèi)分泌腺分泌細(xì)胞合成的蛋白質(zhì)類激素、消化腺細(xì)胞分泌的消化酶，它們能通過(guò)自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)入或運(yùn)出細(xì)胞嗎？ 2、講解：像蛋白質(zhì)和多糖類這樣的生物大分子需要通過(guò)胞吞胞吐的方式運(yùn)輸。 播放胞吞胞吐動(dòng)畫(huà)視頻，要求學(xué)生總結(jié)其特點(diǎn)。 結(jié)合圖片講解胞吞胞吐的過(guò)程 與社會(huì)聯(lián)系，展示阿米巴痢疾等傳染性疾病圖片、白細(xì)胞通過(guò)胞吞作用吞噬細(xì)菌圖片，說(shuō)明胞吞胞吐的作用 學(xué)生聯(lián)系被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，回答問(wèn)題 學(xué)生觀看視頻，完成學(xué)案表格填寫(xiě) 動(dòng)畫(huà)直觀展示胞吞胞吐的過(guò)程 生活例子有利于學(xué)生用生物學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活，同時(shí)滲透生命觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感
三、總結(jié)（細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系） 1、展示圖片，總結(jié)細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的種類和數(shù)量對(duì)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸起著決定性作用，體現(xiàn)細(xì)胞膜選擇透過(guò)性的功能 【隨堂訓(xùn)練】
總結(jié) 【分類與歸納】 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運(yùn)輸方式的特點(diǎn)將運(yùn)輸方式進(jìn)行歸納 【隨堂訓(xùn)練】 拓展提高影響物質(zhì)運(yùn)輸?shù)囊蛩?學(xué)生填寫(xiě)表格 通過(guò)概念圖，幫助學(xué)生理解、記憶知識(shí)點(diǎn)，減少死記硬背的學(xué)習(xí)方式
課后 探究 情境：檉柳是泌鹽植物，葉子和嫩枝可以將吸收到植物體內(nèi)的鹽分排出，是強(qiáng)耐鹽植物．植物吸收離子可有兩種方式主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸．主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸最主要的區(qū)別是否需要能量，而能量主要是通過(guò)細(xì)胞的有氧呼吸提供的．檉柳從土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明． 學(xué)生課后查閱資料，完成實(shí)驗(yàn)探究 拓展學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和探究能力

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