資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 化學 年級 初三 學期 春季
課題 金屬材料
教學目標
通過日常生活中金屬材料使用的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會生活發展的密切關系； 了解解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但同時需要考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等因素； 認識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道鋼、生鐵等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
教學內容
教學重點： 了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但同時還需要考慮價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素； 了解在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道鋼、生鐵等重要合金，知道合金比純金屬具有更廣泛的用途。 教學難點： 借助圖片、表格、互聯網等手段，強化直觀感受，激發學生對金屬物理性質的自主探究，達到突破難點的目的。
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
【引入】我們日常生活中， 哪些物質是由金屬或金屬材 料制成的呢？ 交流、討論 讓學生感受化學來源于生活。 中國制造C919、中國最大的跨 海大橋—港珠澳大橋等圖片 的展示，培養學生愛國主義。
一、材料的發現與利用史 1.石器時代：公元前4000年前后 實際上，在人類開始使用金屬之前經歷漫長的過程。在原始時期，最開始人類使用的是石器時代，但是石頭使用很笨重，不僅不易攜帶而且硬度也不夠。 2.青銅器時代（公元2000年前后） 3.鐵器時代（公元前500年前后） 雖然鐵在自然界中分布很廣泛，但人類發現鐵比銅、金等要晚了很多，這是為什么呢？主要是因為鐵的熔點高于銅，要想將鐵從礦石中提煉出來需要更高的技術要求。 4.鋁的使用（1827年以后） 剛發現鋁的時候，其被稱為“銀色的金子”。 門捷列夫的獎杯——鋁杯 交流、討論
二、金屬的物理性質 1.總結教材中有關金屬的實驗； 2.根據學生已有的知識體系，讓學生自己歸納金屬的物理性質； 3.觀看金箔制作的視頻（視頻來源于優酷），啟發學生金屬還有一條重要的物理性質—延展性； 4.結合生活經驗和圖示討論并回答下列問題： （1）為什么菜刀、鐮刀等主要用鐵制而不用鋁制？ （2）銀的導電性比銅的好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？ （3）為什么有的鐵制品如水龍頭要鍍鉻？如鍍金怎么樣？ （4）為什么手機等電子設備選擇鋰電池呢？ （5）常溫下，汞是液態，而其他絕大部分金屬都是固體的原因是_______。 4.分析構成飛機的金屬材料有哪些？ 小結：物質的性質在很大程度上決定物質的用途，但這不是唯一的決定因素。在考慮物質的用途時，還要考慮價格、資源、是否美觀、使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環境的影響等多種因素。 交流、討論 通過介紹飛機構成材料，一方 面可以豐富學生的知識視野； 一方面也可以讓學生從多角 度感知在考慮物質的用途時， 要從多角度多維度進行思考； 另一方面也便于引出下一部 分對合金的研究。
三、合金 1.什么是合金 2.探究合金與其組成的純金屬之間的硬度比較 黃銅純銅光澤和顏色硬度實驗結論
[交流討論]比較硬鋁和鋁的硬度。 （硬鋁：是指鋁合金（含2.2-4.9%Cu、0.2-1.8%Mg、0.3-0.9%Mn）、少量的硅、其余部分都是鋁）一類鋁合金。 3.探究合金與其組成的純金屬之間的熔點比較 含錫合金純錫實驗現象實驗結論
[交流討論] 用武德合金制保險絲，主要利用了武德合金的_______________特點； 園藝剪刀用到主要金屬材料是____，利用了合金的_____特點； 制作鑲嵌寶石金飾品，應該選用24K金還是18K金？理由是______。 不銹鋼是一種含___的合金；通常家庭使用的電熱水壺，主要采用不銹鋼材質，其主要是利用不銹鋼______性能等更好。 為什么食品級不銹鋼選用“304不銹鋼”呢？ 播放介紹304不銹鋼的視頻（視頻來源百度百科）。 探究實驗，分析實驗現象，歸納總結實驗結論。 分析、交流、討論 通過探究實驗，激發學生學習興趣，培養學生證據推理與模型認知、科學探究與創新意識 的核心素養。 了解多種合金的用途，及選擇的原因；同時拓展學生的知識維度。
四、金屬的局限性 分析、交流、 討論 培養學生從辯證思維的角 度看待問題
課后作業： 小組成員匯總調研信息，進行討論交流，對大家如何選購健康的不銹鋼保溫杯進行分析，給出選購策略； 制作匯報課件，進行匯報展示。 調查研究現在有哪些代替金屬的新材料。
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