資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 化學(xué) 年級 九年級 學(xué)期 春季
課題 實(shí)驗(yàn)活動7 溶液酸堿性的檢驗(yàn)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能 1.通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識溶液的酸堿性，學(xué)會用酸堿指示劑判斷溶液的酸堿性。 2.知道pH與溶液酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系，學(xué)會利用pH試紙來定量的測定溶液的酸堿度。 3.在實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)中滲透直接觀察法和間接觀察法的學(xué)習(xí)和使用。 過程與方法 1.學(xué)會使用酸堿指示劑來檢驗(yàn)溶液的酸堿性和利用PH試紙來測定溶液的酸堿度。 2.能通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對某些問題初步作出正確的科學(xué)判斷。 3.在親歷實(shí)驗(yàn)探究過程中初步學(xué)會運(yùn)用間接觀察的方法收集證據(jù)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.通過酸堿指示劑的使用，了解化學(xué)測量在化學(xué)研究和生產(chǎn)、生活中的重要作用。 2.了解溶液酸堿性對生命活動的重要意義，感受化學(xué)發(fā)展的價(jià)值和對社會的影響。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 1.自制酸堿指示劑檢測溶液的酸堿性 2.用pH試紙測定溶液的酸堿度 教學(xué)難點(diǎn)： 1.對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與判斷 2.用化學(xué)知識解決生活問題
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入 江蘇省的茶的種類有很多，但是中國十大名茶之龍井卻在杭州長得特別好。那我們能否從杭州弄幾顆龍井的種子種在咱們淮安，來年也能和西湖龍井齊名呢？ 設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化-茶引入，提出項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生集體自豪感，化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。學(xué)生積極性高，使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。 環(huán)節(jié)二：探究適宜種植龍井的條件 提出問題，1、龍井適宜生長在什么樣的環(huán)境中嗎？ 2、有哪些方法可以檢測溶液的酸堿性？ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息以及加工信息的能力。 環(huán)節(jié)三：溶液酸堿性的檢驗(yàn) 活動一：1、利用紫色石蕊試液和無色酚酞試液檢驗(yàn)溶液的酸堿性。 設(shè)計(jì)意圖：用已學(xué)過的紫色石蕊試液和無色酚酞試液檢驗(yàn)生活中和實(shí)驗(yàn)室中一些常見物質(zhì)的酸堿性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；采用蓮花形狀的儀器代替白色點(diǎn)滴板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免避免因?yàn)椴恍⌒亩斐傻乃幤烽g相互影響，同時(shí)便于對比觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)生感知可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行調(diào)整實(shí)驗(yàn)。 展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，得出結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。交流展示鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 活動二：自制酸堿指示劑 1、英國科學(xué)家波義耳在一次實(shí)驗(yàn)中不慎將濃鹽酸濺到一束紫羅蘭的花瓣上，為了洗掉花瓣上的酸，他把花浸泡在水中，過一會兒，他驚奇地發(fā)現(xiàn)紫羅蘭變成紅色。對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅的現(xiàn)象，你有哪些猜想假設(shè)？ 設(shè)計(jì)意圖：利用科學(xué)家波義耳的故事告訴學(xué)生生活中任何的意外，也有其發(fā)生的必然性，對于微小的誤差，我們不能認(rèn)為是理所當(dāng)然的，應(yīng)該想方設(shè)法探究其發(fā)生的根本原因，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的探究欲。 2、利用生活中月季花為原料自制酸堿指示劑 設(shè)計(jì)意圖：利用生活中常見的鮮花作實(shí)驗(yàn)原料，使化學(xué)的學(xué)習(xí)更生活化，化學(xué)來源于生活，化學(xué)服務(wù)于生活。 試驗(yàn)自制的酸堿指示劑在溶液中的變色情況以及確定土壤的酸堿性 設(shè)計(jì)意圖：以活動一中紫色石蕊試液和無色酚酞試液判斷酸堿性的原理為基礎(chǔ)，根據(jù)自制酸堿指示劑的現(xiàn)象，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。 環(huán)節(jié)四：測定溶液的酸堿度 利用pH試紙進(jìn)行粗略的測定土壤的酸堿度 設(shè)計(jì)意圖：得出酸堿指示劑、pH試紙和pH計(jì)（酸度計(jì)）之間的差異，定性測量和定量測量相結(jié)合幫助我們更好的認(rèn)識溶液的酸堿性。 環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié) 掌握檢驗(yàn)溶液酸堿性的常用方法及其在日常生活中的重要作用。從化學(xué)的角度重新認(rèn)識身邊的物質(zhì)，生活中的現(xiàn)象等。化學(xué)就在我們身邊，只要用心觀察，化學(xué)無處不在。 板書設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)活動7 溶液酸堿性的檢驗(yàn) 溶液酸堿性的檢驗(yàn) 定性實(shí)驗(yàn) 定量實(shí)驗(yàn) 常見的酸堿指示劑 粗略 精確 （石蕊試液、酚酞試液） pH試紙 pH計(jì) 教學(xué)反思： 本節(jié)的學(xué)習(xí)旨在了解酸堿指示劑（石蕊試液、酚酞試液）在不同的溶液中所呈現(xiàn)的顏色。學(xué)會使用指示劑和pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的基本方法和實(shí)驗(yàn)操作。通過指示劑和pH試紙的使用，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新精神，了解化學(xué)測量在化學(xué)研究和生產(chǎn)、生活中的重要作用。會用溶液酸堿性的知識解釋生活中的一些有關(guān)現(xiàn)象。在本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要采用的是小組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，真正參與到課堂教學(xué)中。在學(xué)生檢驗(yàn)溶液酸堿性的小組實(shí)驗(yàn)過程中，適時(shí)地點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，然后進(jìn)行小組匯報(bào)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，增強(qiáng)積極主動的參與意識，使學(xué)生能對獲得的信息進(jìn)行簡單的加工處理，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、分析、概括、推理等方面的能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定性測量和定量測量。本節(jié)課是學(xué)生通過自己動手檢驗(yàn)溶液的酸堿性，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生體會檢驗(yàn)溶液酸堿性的過程，形成感性認(rèn)識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，融合美學(xué)、手工、生物等知識于化學(xué)課堂中。化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

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