資源簡介

第10課 ?雨字頭 教學目標：
????1、教導學生掌握雨字頭的形態特征和寫法。
????2、理解雨字頭與下面部件的位置關系是重心保持一致。
????3、繼續鞏固正確的“雙姿”，養成良好的書寫習慣。
教學重點：
????1、教導學生掌握雨字頭的形態特征和寫法。
????2、理解雨字頭與下面部件的位置關系是重心保持一致。
教學難點：
????正確、規范地書寫含有雨字頭的漢字。
教學用具：
????毛筆（兼毫、筆毫長度約3厘米的中楷或大楷筆）、瓶裝墨汁、書寫紙（帶米字格的毛邊紙）、硯臺或瓷碟（盛放墨汁或清水）、毛氈（墊在書寫紙下面，保持桌面干凈整潔）。
????備注：為保持教室環境的干凈、整潔，課堂練習時可考慮用水寫布替代墨汁、書寫紙。
教學時間： 40分鐘
????1、課前準備 ????????????????????????????????????????2分鐘
????2、課程導入 ????????????????????????????????????????2分鐘
????3、課件：雨字頭的形態特征和寫法?????????????????????3分鐘
????4、課件：`（靈）（書寫動畫、書寫視頻）?????????????2分鐘
????5、學生練習書寫、教師巡視輔導 ??????????????????????5分鐘
????6、課件：例字 ?露、霄、儒 ??????????????????????????2分鐘
????7、課件：露、霄、儒 （書寫動畫、書寫視頻） ?????????4分鐘
????8、學生練習書寫、教師巡視輔導 ??????????????????????10分鐘
????9、課件：觀察比較 ??????????????????????????????????2分鐘
????10、課件：輔助練習 ?????????????????????????????????2分鐘
????11、課件：書法常識（王鐸一天臨帖一天創作） ?????????2分鐘
????12、碑帖欣賞 ???????????????????????????????????????2分鐘
????13、結束清洗 ???????????????????????????????????????2分鐘
教學過程： 一、開始準備階段
????平穩情緒、靜坐，練習書法就是修身養性的過程，所以每位同學都要保持平心靜氣，輕松自然的狀態。
????規范擺放書寫用具：左邊前方放置課本，中間放毛氈，毛氈上放書寫紙，右邊前方放水盤或硯臺，硯臺后面放置毛筆。
二、課程導入
同學們好!上節課我們學習了“春字頭”的書寫方法，請同學們回顧一下“春字頭”的書寫要領？請同學們回顧一下，舉手回答。......（“春字頭”不是部首，但從書寫的角度可以歸類來學習。前三橫采用左低右高的筆勢，運筆要連貫，布白要均勻；撇捺為主筆，分別向左右伸展，將下面的部件覆蓋住。“春字頭”的高低、長短，以及撇捺的開合角度，要結合下面的部件來處理。“B（養）”字上面的部件與此相近，可參照學習。）今天我們繼續來學習偏旁的寫法，今天學習的是含有雨字頭的漢字。
三、講授雨字頭的形態特征和寫法
1、“雨字頭”作為字頭時，形態由方變扁，左豎變作垂點，橫折鉤變為橫鉤。橫鉤要撐住字的雙肩，中豎不宜長，左右四點要注意形態差異，用筆要靈動、筆勢要連貫。
“雨字頭”也是覆蓋型部首，點畫比較密，要妥善安排，避免與下面部件相沖突。“儒”字左側有單人旁，右側的“雨字頭”仍然很舒展。（稍后對“儒”字進行講解）
????2、請仔細觀察例字“`（靈）”字，上下結構，上部覆蓋下部。例字中空心筆畫就是“雨字頭”，“雨字頭”第一橫不能長，橫鉤比較伸展，一般要覆蓋住下面的部件，中豎不能粗，左右四點連貫呼應，分布勻稱緊湊；下面部件運用行書筆法，用筆靈動，牽絲映帶，一氣呵成，字形平穩方正。
????3、教師示范，播放書寫視頻。教師帶領學生空中書寫練習，掌握筆順，做到心中有數。
學生書寫練習，教師巡視輔導。練習“`（靈）”字，著重體會位于上邊“雨字頭”的形態特點。學生自評，說說自己哪里寫的好，還有哪些不足。學生互評，看誰寫的姿勢、執筆的方法，最正確、書寫最規范。老師結合自評、互評進行綜合點評，展評優秀作業。表揚“雙姿”規范、書寫筆法正確的學生。
四、學寫例字
????1、請同學們仔細觀察“露、霄、儒”三個例字。體會“露、霄、儒”三個字中“雨字頭”的形態變化。
2、例字解析 ??
????露：上下結構，“雨字頭”形態要扁，第一橫不能長，橫鉤比較伸展，要覆蓋住下面的部件；下面“路”字左窄右寬，筆畫較多，注意穿插揖讓，整字平穩端莊。
????霄：上下結構，上寬下窄。“雨字頭”形態要扁寬，“雨字頭”中的四點與下面“肖”字的上兩點合計六點的組合，處理時要疏密得當，相映成趣，不能散，也不能亂，形態端秀而骨架勁挺。
????儒：左右結構，左窄右寬。左側單人旁較窄，右側的“雨字頭”仍然要舒展；“雨字頭”中的橫鉤寫成橫折鉤，左右基本對稱，下面“而”字不能太寬，布白均勻，整字安穩端莊。
????3、教師示范，播放視頻，講解“露、霄、儒”三個字，帶領空中書寫練習，掌握筆順，做到心中有數。
????4、學生書寫練習，教師巡視輔導。練習“露、霄、儒”三個字，強調書寫姿勢和執筆姿勢。趙體的楷書借鑒了行書的寫法，筆畫與筆畫之間有牽絲映帶，要注意筆意相連，結體端莊優美，流暢自然，寫起來比較靈活，很實用。臨帖時，速度一定要慢，要看準字形后再臨寫。要重形態，臨摹重要的是把字形寫像、寫準，做到細筆畫不弱，粗筆畫堅實、厚重。書寫時要仔細觀察，注重每一筆畫的起筆、行筆、收筆的運筆規律，按提的控制，筆畫的角度要適當。
????臨習書寫過程為：一看、二寫、三對照。即一看為看清筆畫在米字格中的長短、平直、角度和位置；二寫為看清楚后再進行書寫；三對照為寫好之后，再與字帖對照，找出不足，再臨第二遍，力爭做到越像越好。觀察書寫的字與字帖對照，發現優點找出不足再臨寫一遍。然后進行自評、互評。教師結合自評、互評進行綜合點評，展評優秀作業，表揚“雙姿（坐姿與執筆姿勢）”規范的學生。
????學生自評標準：說說自己是否學會了筆畫的寫法，是否運用正確的書寫姿勢、執筆方法，是否掌握了正確的運筆方法，是否書寫的工整、美觀。
????學生互評標準：引導學生說說誰的書寫姿勢、執筆方法正確，誰的運筆過程正確，誰寫的工整美觀，誰的書寫環境整潔，誰的進步最大，提高審美能力。
????教師點評標準：結合自評、互評，展示部分學生作品，對作品進行評價，以鼓勵性的語言指出學生進步大的地方，增強學生的學習興趣和自信心，表揚“雙姿”正確、運筆規范的學生，改正學生寫得不夠好的地方。
????評選出學生優秀作業，進行點評，同時指出寫字不正確的常見問題，進行修改，最后掌聲鼓勵優秀學生及進步較大的學生。
五、觀察比較
課件中是不同風格的“雨字頭”的字，請說說它們的結構特點。（常言道：“字如其人”，每一個人都有支撐自己的文化根基所在，寫字也差不多，萬變總有形。每一位書法家肯定是經過很長時間的練習，形成自有的一套風格體系，就算同一個字寫法不同，寫的時候心境不同，擁有各自多年的文化底蘊不同，但無論怎么變形都很好看，變化之中體現它美的本質，顯現字的不同風骨，就像一個人最漂亮的不是臉蛋是自身的氣質。這一點也是我們要認真動腦筋取體會的。“雨字頭”上面第一筆橫畫不能長，橫鉤要舒展，覆蓋住下面的部件，中豎正直不能粗長，左右四點相互呼應，分布勻稱緊湊。）
六、輔助練習
1、請用鉛筆或鋼筆以雙鉤的方式給課本中這些字補上“雨字頭”。
????2、請用硬筆嘗試臨摹“`（靈）、露、霄、儒”四個字。最好多臨幾遍，行筆要穩健，不能快，以加深印象，學過的字要隨時應用。
七、書法常識
王鐸一天臨帖一天創作。
八、找碑帖
????欣賞例字在原碑中的位置、對應上下左右字的呼應錯落關系，對整幅作品的章法布局、行氣布白、風格統一都十分重要。古人說：“一點成一字之規，一字乃終篇之準”，就是這個道理。
九、結束清洗階段
先將筆上的墨汁在硯臺掭干凈，然后分組進行書寫用具的清洗，保持人與環境的清潔。
????課后練習：力求做到每日一筆一劃認真書寫30字。

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