資源簡介

第12課 ?竹字頭 教學目標：
????1、教導學生掌握竹字頭的形態特征和寫法。
????2、理解竹字頭與下面部件的位置關系是重心保持一致，掌握含有竹字頭結構字的書寫規律。
????3、繼續鞏固正確的“雙姿”，養成良好的書寫習慣。
教學重點：
????1、教導學生掌握竹字頭的形態特征和寫法。
????2、理解竹字頭與下面部件的位置關系是重心保持一致，掌握含有竹字頭結構字的書寫規律。
教學難點：
????正確、規范地書寫含有竹字頭的漢字。
教學用具：
????毛筆（兼毫、筆毫長度約3厘米的中楷或大楷筆）、瓶裝墨汁、書寫紙（帶米字格的毛邊紙）、硯臺或瓷碟（盛放墨汁或清水）、毛氈（墊在書寫紙下面，保持桌面干凈整潔）。
????備注：為保持教室環境的干凈、整潔，課堂練習時可考慮用水寫布替代墨汁、書寫紙。
教學時間： 40分鐘
????1、課前準備 ??????????????????????????????????????????2分鐘
????2、課程導入 ??????????????????????????????????????????2分鐘
????3、課件：竹字頭的形態特征和寫法???????????????????????3分鐘
????4、課件：篆（書寫動畫、書寫視頻）?????????????????????2分鐘
????5、學生練習書寫、教師巡視輔導 ????????????????????????5分鐘
????6、課件：例字 （簪）、（檐）、竺 ?????????????????2分鐘
????7、課件：（簪）、（檐）、竺 （書寫動畫、視頻） ???4分鐘
????8、學生練習書寫、教師巡視輔導 ????????????????????????10分鐘
????9、課件：觀察比較 ????????????????????????????????????2分鐘
????10、課件：輔助練習 ???????????????????????????????????2分鐘
????11、課件：書法常識（朱耷的署名） ?????????????????????2分鐘
????12、碑帖欣賞 ?????????????????????????????????????????2分鐘
????13、結束清洗 ?????????????????????????????????????????2分鐘
教學過程： 一、開始準備階段
????平穩情緒、靜坐，練習書法就是修身養性的過程，所以每位同學都要保持平心靜氣，輕松自然的狀態。
????規范擺放書寫用具：左邊前方放置課本，中間放毛氈，毛氈上放書寫紙，右邊前方放水盤或硯臺，硯臺后面放置毛筆。
二、課程導入
同學們好!上節課我們學習了“草字頭”的書寫方法，請同學們回顧一下“草字頭”的書寫要領？請同學們回顧一下，舉手回答。......（“草字頭”有不同的形態，一般左低右高，右側較左側舒展。“草字頭”不一定覆蓋下面的部件。根據下面部件的寬窄，可以寫得寬一些，也可以窄一些。當下面的部件有長橫或撇捺時，則草字頭宜窄不宜寬，如“黃”、“摹”。）今天我們繼續來學習偏旁的寫法，今天學習的是含有竹字頭的漢字。
三、講授竹字頭的形態特征和寫法
1、“竹”為字頭時，左右兩個豎畫縮寫成點，兩部分結構緊密，一般右邊略伸展。有時左點與右側筆畫呼應，右側點則與下面部件有一些映帶，體現出上下呼應的關系。
書寫時要根據下面部件的形態安排“竹字頭”的寬窄、大小，避免與下面部件發生沖突。
????2、請仔細觀察例字“篆”字，上下結構，上部緊密下部伸展。例字中空心筆畫就是“竹字頭”，“竹字頭”左右兩部分結構緊密；下面部件橫畫間距相等，多撇長短變化，向左伸展，末筆捺畫寫成長點，撇捺左右伸展、基本對稱，字形平穩。
????3、教師示范，播放書寫視頻。教師帶領學生空中書寫練習，掌握筆順，做到心中有數。
學生書寫練習，教師巡視輔導。練習“篆”字，著重體會位于上邊“竹字頭”的形態特點。學生自評，說說自己哪里寫的好，還有哪些不足。學生互評，看誰寫的姿勢、執筆的方法，最正確、書寫最規范。老師結合自評、互評進行綜合點評，展評優秀作業。表揚“雙姿”規范、書寫筆法正確的學生。
四、學寫例字
????1、請同學們仔細觀察“?（簪）、（檐）、竺”三個例字。體會“?（簪）、（檐）、竺”三個字中“竹字頭”的形態變化。
2、例字解析 ??
?????（簪）：上、下部窄中部寬結構。“竹字頭”筆畫左右呼應，筆意相連，形態自然；下面部件上寬下窄，兩個“夫”字左伸右展，相同的筆畫保持平行，底部“日”形態扁方，整字安穩端莊。
?????（檐）：上下結構，上下緊湊中間撇畫伸展。“竹字頭”筆畫左右呼應，筆意相連，形態自然；下面部件“刀字頭”首撇角度較平，下面的長撇盡量伸展，其它筆畫均勻分布，底部“口”字扁方，整字形態平穩。
?????竺：上下結構，上緊湊下疏朗。“竹字頭”筆畫厚重，左右呼應，末筆寫成撇畫呼應下面部件，體現出上下呼應的關系；下部“二”字小巧布白疏朗，整字端莊方正。
????3、教師示范，播放視頻，講解“?（簪）、（檐）、竺”三個字，帶領空中書寫練習，掌握筆順，做到心中有數。
????4、學生書寫練習，教師巡視輔導。練習“?（簪）、（檐）、竺”三個字，強調書寫姿勢和執筆姿勢。趙體的楷書借鑒了行書的寫法，筆畫與筆畫之間有牽絲映帶，要注意筆意相連，結體端莊優美，流暢自然，寫起來比較靈活，很實用。臨帖時，速度一定要慢，要看準字形后再臨寫。要重形態，臨摹重要的是把字形寫像、寫準，做到細筆畫不弱，粗筆畫堅實、厚重。書寫時要仔細觀察，注重每一筆畫的起筆、行筆、收筆的運筆規律，按提的控制，筆畫的角度要適當。
????臨習書寫過程為：一看、二寫、三對照。即一看為看清筆畫在米字格中的長短、平直、角度和位置；二寫為看清楚后再進行書寫；三對照為寫好之后，再與字帖對照，找出不足，再臨第二遍，力爭做到越像越好。觀察書寫的字與字帖對照，發現優點找出不足再臨寫一遍。然后進行自評、互評。教師結合自評、互評進行綜合點評，展評優秀作業，表揚“雙姿（坐姿與執筆姿勢）”規范的學生。
????學生自評標準：說說自己是否學會了筆畫的寫法，是否運用正確的書寫姿勢、執筆方法，是否掌握了正確的運筆方法，是否書寫的工整、美觀。
????學生互評標準：引導學生說說誰的書寫姿勢、執筆方法正確，誰的運筆過程正確，誰寫的工整美觀，誰的書寫環境整潔，誰的進步最大，提高審美能力。
????教師點評標準：結合自評、互評，展示部分學生作品，對作品進行評價，以鼓勵性的語言指出學生進步大的地方，增強學生的學習興趣和自信心，表揚“雙姿”正確、運筆規范的學生，改正學生寫得不夠好的地方。
????評選出學生優秀作業，進行點評，同時指出寫字不正確的常見問題，進行修改，最后掌聲鼓勵優秀學生及進步較大的學生。
五、觀察比較
課件中是不同風格的“竹字頭”的字，請說說它們的結構特點。（常言道：“字如其人”，每一個人都有支撐自己的文化根基所在，寫字也差不多，萬變總有形。每一位書法家肯定是經過很長時間的練習，形成自有的一套風格體系，就算同一個字寫法不同，寫的時候心境不同，擁有各自多年的文化底蘊不同，但無論怎么變形都很好看，變化之中體現它美的本質，顯現字的不同風骨，就像一個人最漂亮的不是臉蛋是自身的氣質。這一點也是我們要認真動腦筋取體會的。“竹字頭”形態一般稍扁，不能寬，左右呼應，末筆與下部首筆相呼應，體現出上下部件的呼應關系；注意上下部件之間的穿插揖讓，避免“竹字頭”與下面部件發生沖突。）
六、輔助練習
1、請用鉛筆或鋼筆以雙鉤的方式給課本中這些字補上“竹字頭”。
????2、請用硬筆嘗試臨摹“?篆、（簪）、（檐）、竺”四個字。最好多臨幾遍，行筆要穩健，不能快，以加深印象，學過的字要隨時應用。
七、書法常識
朱耷的署名。
八、找碑帖
????欣賞例字在原碑中的位置、對應上下左右字的呼應錯落關系，對整幅作品的章法布局、行氣布白、風格統一都十分重要。古人說：“一點成一字之規，一字乃終篇之準”，就是這個道理。
九、結束清洗階段
先將筆上的墨汁在硯臺掭干凈，然后分組進行書寫用具的清洗，保持人與環境的清潔。
????課后練習：力求做到每日一筆一劃認真書寫30字。

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