資源簡介

第5課 ? 以斜鉤為主筆的獨體字
教學目標：
1、教導學生了解以斜鉤為主筆的獨體字的特點和規律。
2、正確、規范地書寫以斜鉤為主筆的獨體字。
3、繼續鞏固正確的“雙姿”，養成良好的書寫習慣。
教學重點：
1、教導學生了解以斜鉤為主筆的獨體字的特點和規律。
2、正確、規范地書寫含有以斜鉤為主筆的獨體字。
教學難點：
正確、規范地書寫含有以斜鉤為主筆的獨體字。
教學用具：
毛筆（兼毫、筆毫長度約3厘米的中楷或大楷筆）、瓶裝墨汁、書寫紙（帶米字格的毛邊紙）、硯臺或瓷碟（盛放墨汁或清水）、毛氈（墊在書寫紙下面，保持桌面干凈整潔）
備注：為保持教室環境的干凈、整潔，課堂練習時可考慮用水寫布替代墨汁、書寫紙。
教學時間： 40分鐘
1、課前準備 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2分鐘
2、課程導入 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2分鐘
3、課件：以斜鉤為主筆的獨體字的特點和規律 ? ? ? ? ? ?4分鐘
4、課件：成（書寫動畫、書寫視頻） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2分鐘
5、學生練習書寫、教師巡視輔導 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?4分鐘
6、課件：例字（哉、氏、民） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2分鐘
7、課件：哉、氏、民（書寫動畫、書寫視頻） ? ? ? ? ? ?4分鐘
8、學生練習書寫、教師巡視輔導 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?8分鐘
9、課件：觀察比較 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2分鐘
10、課件：輔助練習 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2分鐘
11、課件：書法常識（鐵門限） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2分鐘
12、課件：六書演變 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2分鐘
13、碑帖欣賞 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2分鐘
14、結束清洗 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2分鐘
教學過程：
一、開始準備階段
平穩情緒、靜坐，練習書法就是修身養性的過程，所以每位同學都要保持平心靜氣，輕松自然的狀態。
規范擺放書寫用具：左邊前方放置課本，中間放毛氈，毛氈上放書寫紙，右邊前方放水盤或硯臺，硯臺后面放置毛筆。
二、課程導入
同學們好!上節課我們學習的是以豎鉤和彎鉤為主筆的獨體字，請同學們回顧一下，這兩種筆畫為主筆的獨體字的書寫特點和筆畫組合規律？......舉手回答。（豎鉤和彎鉤作為主筆的要求與豎相似，都要做到挺拔有力，作為全字有力的支撐。不同的是，由于加入了鉤的寫法，增加了寫字的難度，但也增加了字的神采。豎鈞不要寫得太長太粗，挑鉤要短促有力，且應注意挑鉤的方向；彎鈞做主筆時的彎度往往不是很大，略微有一些即可。豎鉤與彎鉤如果居于字的中央，就是整個字的主心骨，書寫時應該注意以下三點：①確定筆畫所在的位置是中軸線、左半格還是右半格。②確定鉤的位置。③找準豎、彎和其他的交叉點的位置。）今天我們要學習的是以斜鉤為主筆的獨體字的特點和規律。
三、講授以斜鉤為主筆的獨體字的特點和規律
1、分析以斜鉤為主筆的獨體字的特點和規律
斜鉤書寫的難度很大，因此，以斜鉤為主筆的字難度也都不小。在寫這些字的時候，關鍵是要注意全字的“收”與“放”。“收”是指除斜鉤以外的其他筆畫都要寫得稍小一些，收緊一些； “放”是指斜鉤要斜而長，略有彎度，但應注意不要寫粗。收與放相互映襯，才能使全字神采畢現。
斜鉤又稱戈鉤，以斜鉤為主筆的獨體字，不容易穩，書寫時應注意以下幾點：
①斜鉤要舒展，長度要合適、到位。
②要控制好斜鉤的彎度，既不能太直，也不能太彎。
③出鉤不能太短，也不能太長。
④和斜鉤交叉的橫畫一般不宜長，并且要配合斜鉤向上仰起一些。
請仔細觀察例字“成”，空心筆畫斜鉤是主筆。斜鉤貫穿全字，左邊的撇支撐斜鉤，全字向右上仰望，很像推鉛球的姿勢，眾星供月般仰望右上之點。這一筆畫是全字的核心主筆。
2、教師示范，播放書寫視頻。教師帶領學生空中書寫練習，掌握筆順，做到心中有數。
學生書寫練習，教師巡視輔導。練習“成”字，著重體會以斜鉤為主筆的獨體字的特點。學生自評，說說自己哪里寫的好，還有哪些不足。學生互評，看誰寫的姿勢、執筆的方法，最正確、書寫最規范。老師結合自評、互評進行綜合點評，展評優秀作業。表揚“雙姿”規范、書寫筆法正確的學生。
四、學寫例字
1、請同學們仔細觀察“哉、氏、民”三個例字。通過觀察我們發現“哉、氏、民”三個字的中斜鉤都是主筆。
2、例字解析
哉：左邊上部兩橫長短變化，取勢較斜，下部“口”字簡寫，右邊斜鉤舒展，富有彈性，鉤畫向上，與末點相呼應。字形生動優美。
氏：上部兩橫平行，斜鉤在橫畫之下，所以形態稍短，不可粗，要注意筆畫的彎度，出鉤向上。字形扁方。
民：多橫之間間距相同，斜鉤上部有兩橫，所以形態要細而挺拔。字形平穩端莊。
3、教師示范，播放視頻，講解“哉、氏、民”三個字，帶領空中書寫練習，掌握筆順，做到心中有數。
4、學生書寫練習，教師巡視輔導。練習“哉、氏、民”三個字，強調書寫姿勢和執筆姿勢。趙體的楷書借鑒了行書的寫法，筆畫與筆畫之間有牽絲映帶，要注意筆意相連，結體端莊優美，流暢自然，寫起來比較靈活，很實用。書寫時要仔細觀察，注重每一筆畫的起筆、行筆、收筆的運筆規律，按提的控制，筆畫的角度要適當。
臨習書寫過程為：一看、二寫、三對照。即一看為看清筆畫在米字格中的長短、平直、角度和位置；二寫為看清楚后再進行書寫；三對照為寫好之后，再與字帖對照，找出不足，再臨第二遍，力爭做到越像越好。觀察書寫的字與字帖對照，發現優點找出不足再臨寫一遍。然后進行自評、互評。教師結合自評、互評進行綜合點評，展評優秀作業，表揚“雙姿（坐姿與執筆姿勢）”規范的學生。
學生自評標準：說說自己是否學會了筆畫的寫法，是否運用正確的書寫姿勢、執筆方法，是否掌握了正確的運筆方法，是否書寫的工整、美觀。
學生互評標準：引導學生說說誰的書寫姿勢、執筆方法正確，誰的運筆過程正確，誰寫的工整美觀，誰的書寫環境整潔，誰的進步最大，提高審美能力。
教師點評標準：結合自評、互評，展示部分學生作品，對作品進行評價，以鼓勵性的語言指出學生進步大的地方，增強學生的學習興趣和自信心，表揚“雙姿”正確、運筆規范的學生，改正學生寫得不夠好的地方。
評選出學生優秀作業，進行點評，同時指出寫字不正確的常見問題，進行修改，最后掌聲鼓勵優秀學生及進步較大的學生。
五、觀察比較
課件中是不同風格的帶斜鉤的字，請說說它們的不同。
六、輔助練習
1、請用鉛筆或鋼筆以雙鉤的方式把課本中的字所缺的斜鉤補上。
2、請用硬筆嘗試臨摹“成、哉、氏、民”四個字。最好多臨幾遍，行筆要穩健，不能快，以加深印象，學過的字要隨時應用。
六、書法常識
鐵門限（略）
七、六書演變
欣賞例字的演變過程
我國書法藝術源遠流長，從萌芽發展到成熟，經歷了六千多年漫長的演變過程，大致分為古文、篆書、隸書、楷書、行書、草書等幾種書體。每一次的演變與革新，都是以適應社會實用的需求和藝術欣賞的要求。在書體上，總的說來是由繁入簡，使人們用起來方便。但從書法技巧上，變化越來越大，在演變中日臻完善，這是中華民族的驕傲與自豪。
八、找碑帖
欣賞例字在原碑中的位置、對應上下左右字的呼應錯落關系，對整幅作品的章法布局、行氣布白、風格統一都十分重要。古人說：“一點成一字之規，一字乃終篇之準”，就是這個道理。
九、結束清洗階段
先將筆上的墨汁在硯臺掭干凈，然后分組進行書寫用具的清洗，保持人與環境的清潔。
課后練習：力求做到每日一筆一劃認真書寫30字。

展開更多......

收起↑