資源簡介

3.1.2《晶胞》教案
教學目標 1.通過學習晶胞的定義讓學生理解晶胞是描述晶體的基本結構單元。 2.通過學習均攤法讓學生掌握晶胞所含粒子個數的計算。 3.通過學習用均攤法確定晶胞的化學式讓學生學會運用所學知識解決問題。 核心素養目標。 1.通過讓學生觀察晶體的外形再到探究晶體的微觀結構，培養宏觀辨析與微觀探析的素養目標。 2.通過讓學生自己動手構建晶胞模型，落實證據推理與模型認知的素養目標。 3.通過讓學生分組活動探究晶胞所含的粒子個數，達成科學探究與創新意識的素養目標。
重點： 1.均攤法計算晶胞所含的粒子個數。 2.晶胞化學式的確定。 難點： 1.理解晶胞的特征，構建晶胞與晶體的關系。 2.均攤法計算晶胞所含的粒子個數。
教學過程： 【導入】播放不同晶體形成的視頻、展示不同晶體的圖片。 環節一：晶胞的定義 【講解】展示鐵片，講述鐵片是由無數個鐵晶胞構成的，引導學生理解晶胞的定義。 【學生】思考、回答。 【講解】描述晶體結構的基本單元叫做晶胞。 【提問】晶體和晶胞有什么關系呢？ 【學生】晶體大，晶胞小。 【引導】實物模型展示，引導學生理解常見晶體的一般構型：平行六面體、三棱柱、六棱柱等。 【講解】一般來說，晶胞最常見的是平行六面體，例如，鐵、銅等晶胞。 【學生活動1】學生小組合作，用小球和棍子搭建鐵晶胞、銅晶胞模型，并將搭建好的晶胞模型堆疊在一起，形成一個小型的晶體模型，讓學生觀察并分享晶胞特征。 【學生】學生分組活動。 【教師】應用信息技術融合教學，希沃投影展示各學生小組在活動中的模型，分享拼接成果。 【學生】得出結論：晶胞通過無隙并置形成了晶體。 【引導】教師用乒乓球做成的鐵晶胞模型，讓學生理解什么是“無隙并置”，引導學生理解晶體與晶胞的關系。 【講解】整塊晶體可以看作是數量巨大的晶胞“無隙并置”而成。 (1)“無隙”是相鄰晶胞之間沒有任何間隙。 (2)“并置”是所有晶胞都是平行排列的，取向相同。 (3)所有晶胞的形狀及其內部的原子種類、個數及幾何排列是完全相同的。 環節二：晶胞所含粒子個數的計算方法——均攤法 【設問】銅晶胞平均含有幾個銅原子？ 【學生】疑惑 【講解】我們需要用均攤法計算平行六面體晶胞所含的粒子個數。 “均攤法”是計算每個晶胞平均擁有的粒子數目的常用方法。其基本理念是每個粒子被n個晶胞所共用，則該粒子有1/n屬于這個晶胞。 【學生活動2】晶胞中微粒數目的確定： 學生分組活動，觀察“學生活動1”搭建好的小型鐵、銅晶體模型探究晶胞不同位置的粒子被幾個晶胞所共有。 【學生】學生分組活動探究。 【教師】應用信息技術融合教學，希沃投影展示各學生小組的學習成果。 【學生】歸納總結，得出結論。 【歸納小結】應用信息技術融合教學播放晶胞堆疊形成晶體的動畫視頻，歸納出計算晶胞粒子個數的方法。 【學生活動3】應用信息技術融合教學設計立方體晶胞單位貢獻的練習小游戲，讓學生分組活動，鞏固計算晶胞粒子個數的方法。 【學生】運用得出的結論，再次計算銅晶胞所含的粒子個數。 【釋疑解惑】 環節三：運用均攤法確定晶胞的化學式 1.根據離子晶體的晶胞結構，判斷下列離子晶體的化學式：（A表示陽離子） 2. 根據離子晶體的晶胞結構，判斷下列離子晶體的化學式：（A表示陽離子） 環節四：知識遷移 1.黑球是Mg，紅球是B，求該物質的化學式。 2.求該三棱柱所含的原子個數？ 環節五：應用信息技術融合教學設計，以思維導圖的形式引導學生課堂小結 環節六：課堂練習 1.下圖是CO2分子晶體的晶胞結構示意圖，其中有多少個CO2分子？多少個原子？ 2.下圖所示是NaCl的晶胞，它含有幾個鈉離子和氯離子？晶胞中鈉離子和氯離子的個數比是多少？ 3.計算下列晶胞所含粒子個數。 環節七：高考鏈接 （2021·湖北）某立方晶系的銻鉀(Sb—K)合金可作為鉀離子電池的電極材料，圖a為該合金的晶胞結構圖，圖b表示晶胞的一部分。求K和Sb原子數之比。
板書設計： 晶胞 1.定義：描述晶體結構的基本單元。 2.特征：無隙并置 3.均攤法 體心：1個晶胞共有×1 面上：2個晶胞共有×1/2 棱上：4個晶胞共有×1/4 頂點：8個晶胞共有×1/8 4.晶胞化學式的確定

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