資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 高中生物 年級 高一年級 學期 春季
課題 染色體畸變可能引起性狀改變（第二課時）
教學目標
1.認識染色體數目變異的類型，舉例說明染色體數目導致的遺傳影響。 2.認識染色體組的概念，能夠區分單倍體、二倍體、多倍體。
教學內容
教學重點： 認識染色體組的概念。 能夠區分單倍體、二倍體、多倍體。
教學難點： 1.認識染色體組的概念。
教學過程
【情境導入】 資料：科學家在果蠅培養過程中嘗試用射線輻射處理，發現了一些表型異常的果蠅后代，通過顯微鏡觀察，發現其中有部分果蠅染色體存在異常，包括染色體數目異常和結構異常兩類。 【環節一】認識果蠅配子的染色體組成 展示果蠅體細胞和配子中的染色體組成圖片，歸納配子中的染色體組成特點，形成染色體組的概念。 果蠅配子中染色體的特點：①染色體的形態、大小、功能______；②一組________________;③攜有能控制該生物生長發育的全部遺傳信息。 染色體組：一般將二倍體生物的一個配子中的全部染色體稱為一個染色體組，其中包含了該種生物的一整套遺傳物質。 小組任務：如圖為某細胞的染色體組成圖，請從中抽取染色體湊出一個染色體組。（提示：不同顏色代表染色體來源不同） 設計意圖：呈現果蠅及其體細胞的染色體組成情況，幫助學生構建染色體組的概念，并設置小組任務，檢測學生對概念的理解，鞏固所學。 【環節二】探討果蠅染色體數目異常的原因 資料1：果蠅培育過程中發現了2個異常果蠅（雙親正常），觀察染色體組成發現均存在染色體數目異常。 探究1：正常雙親為什么會產生染色體異常的果蠅1？請推測受精形成果蠅1的配子的染色體組成，并基于減數分裂的過程分析產生異常配子的原因。 學生對比正常果蠅與果蠅1 的染色體組成的差異，形成非整倍體變異的概念，并推測產生果蠅1 的可能情況，認同個別染色體的增加或減少往往是減數分裂過程中染色體的不正常分離引發的。教師補充介紹21三體綜合征、特納氏綜合征的案例。 非整倍體變異：體細胞中個別染色體的增加或減少。 探究2：請推測形成果蠅2的配子的染色體組成，探討導致果蠅2異常的可能原因。 學生對比正常果蠅與果蠅1 的染色體組成的差異，形成整倍體變異、二倍體、多倍體的概念，探討導致果蠅2異常的可能原因。 整倍體變異：體細胞中的染色體數目是以染色體組的形式成倍增加或減少。 二倍體：由體細胞發育而來，具有兩個染色體組的個體稱為二倍體。 多倍體：由體細胞發育而來，所含染色體組數超過兩個的生物稱為多倍體。 設計意圖：通過染色體異常果蠅的分析，染色體染色體數目變異存在兩種類型，即整倍體變異和非整倍體變異，同時認識二倍體、多倍體的概念。 過渡：染色體數目可以以染色體組的形式增加，可以以染色體組的形成減少嗎？ 教師介紹單倍體的概念，并提出問題：①單倍體一定只有一個染色體組嗎？②體細胞內含有兩個染色體組的生物一定是二倍體嗎？③如何區分單倍體還是多倍體？ 學生形成單倍體的概念，并歸納二倍體、單倍體、多倍體的判斷依據。 單倍體：由配子不經受精，直接發育而來，其體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體稱為單倍體。 【環節3】歸納總結 【環節4】課堂小練 （1）判斷正誤 ①一個染色體組中不含同源染色體，但包含該生物生長發育所需要的全部遺傳信息 ②配子中的全部染色體是一個染色體組 ③體細胞中含有三個染色體組的個體即為三倍體 ④含有一個染色體組的個體是單倍體，但單倍體不一定只含一個染色體組 （2）在某二倍體生物（2n=6）種群中發現了甲、乙兩個染色體異常的個體（染色體組成如下圖），請完成下列填空。 ①該生物的一個染色體組含 條染色體； ②甲為 （整倍體/非整倍體）變異，是 （三體/三倍體）； ③ 乙含有 個染色體組，是 （三體/三倍體）。教學設計
課程基本信息
學科 高中生物 年級 高一年級 學期 春季
課題 染色體畸變可能引起性狀改變（第三課時）
教學目標
1.利用染色體數目變異的原理，設計單倍體育種和多倍體育種的思路和方法。
教學內容
教學重點： 1. 設計單倍體育種和多倍體育種的思路和方法。
教學難點： 1.設計單倍體育種和多倍體育種的思路和方法。
教學過程
【情境導入】 資料：西瓜（2n=22）瓜瓤脆嫩，味甜多汁，富含多種營養成分，是夏季主要的消暑果品。市面上的西瓜品種眾多，以普通西瓜為基礎培育的無籽西瓜以其無籽的特點深受廣大群眾歡迎。 展示普通西瓜與三倍體西瓜的染色體組成模式圖，介紹三倍體西瓜無籽的原因。 【環節一】探究無籽西瓜的變異原因 展示多倍體育種成果圖片，介紹多倍體的特點，引出多倍體育種。 多倍體優點：與二倍體相比，多倍體的植株常常是莖稈粗壯，葉片、果實和種子都比較大，糖類和蛋白質等營養物質含量都有所增加。 多倍體缺點：生長緩慢，結實率低。 小組任務1：如何以普通西瓜為基礎培育無籽西瓜？請思考以下問題，完成育種流程圖。 補充：低溫和秋水仙素能夠抑制細胞形成紡錘體，導致染色體復制后不能正常移向兩極，從而不能分裂，細胞中染色體數目加倍。 學生結合圖示意識到三倍體西瓜是四倍體西瓜和二倍體西瓜雜交育種的結果，結合教師補充提出可以利用秋水仙素得到四倍體西瓜植株，并進一步獲得三倍體西瓜。教師結合圖示，介紹無籽西瓜育種的真實過程。 設計意圖：以培育無籽西瓜的為例引導學生認識多倍體育種的基本過程。 【任務二】利用單倍體西瓜培育新品種 過渡：能否獲得單倍體西瓜？西瓜有何育種價值？ 學生結合的單倍體的概念提出可以通過花藥離體培養獲得單倍體西瓜，教師介紹單倍體植株植株小而弱，高度不育，引出單倍體育種的概念。 單倍體育種：利用單倍體作為中間環節產生具有優良性狀的可育純合子的育種方法。 小組任務2：已知西瓜紅瓤（A）對黃瓤（a）為顯性，大籽（B）對小籽（b）為顯性，現有紅瓤大籽（AABB）和黃瓤小籽（aabb）兩個西瓜品種。請利用單倍體育種技術培育出培育出紅瓤小籽（AAbb）的新品種，用遺傳圖解和必要的文字表示。 學生小組討論，完成小組任務，并歸納單倍體育種具有縮短育種年限、排除顯隱性干擾，提高效率的優點。 設計意圖：以培育新品種西瓜的為例引導學生認識單倍體育種的基本過程和優點。 【環節3】歸納總結 【環節4】課堂小練 （1）判斷正誤 ①二倍體植株的花藥經植物組織培養后能得到穩定遺傳的植株 ②多倍體育種得到的個體都能進行正常的減數分裂 ③多倍體育種能得到營養物質含量高的品種 ④單倍體與多倍體的育種過程中，都可以用秋水仙素使染色體數目加倍 （2）人們目前所食用的香蕉多來自三倍體香蕉植株，三倍體香蕉的培育過程如圖所示。下列敘述錯誤的是(　　) A.可利用秋水仙素抑制紡錘體的形成，獲得四倍體香蕉 B.無籽香蕉的培育過程主要運用了染色體畸變的原理 C.三倍體香蕉在減數分裂過程中染色體配對紊亂導致無籽 D.無籽香蕉高度不育，此變異屬于不遺傳的變異。教學設計
課程基本信息
學科 生物 年級 高一 學期 秋季
課題 性染色體上基因的傳遞和性別相關聯
教學目標
生物性別決定方式的認識 2.不同遺傳方式的遺傳病親子代致病基因傳遞規律的總結
教學內容
教學重點： 不同遺傳方式的遺傳病親子代致病基因傳遞規律的總結 教學難點： 不同遺傳方式的遺傳病親子代致病基因傳遞規律的總結
教學過程
一.生物的性別主要由性染色體決定 1.染色體組型： 將某種生物體細胞內的全部染色體，按大小和形態特征進行配對、分組和排列所構成的圖像，稱為該生物的染色體組型。 二.生物的性別主要由性染色體決定 1．染色體的分類 生物細胞中的染色體可以分成兩類：一類是性染色體，即與性別決定有直接關系的染色體；另一類是常染色體，即除性染色體外的其他染色體，雌、雄性個體的常染色體是相同的。自然界中，由性染色體決定生物性別的類型主要有XY型和ZW型。 2．XY型性別決定 (1)決定方式 在雄性個體的體細胞內，除了含有數對常染色體外，還含有兩個異型的性染色體，用XY表示；在雌性個體的體細胞內，除了含有數對常染色體外，還含有兩個同型的性染色體，用XX表示。 (2)實例 人、哺乳類、某些兩棲類和許多昆蟲都屬這種類型。 (3)人的性染色體特點 人有23對染色體，其中有22對為常染色體，男女都一樣；另一對是性染色體，這對性染色體在形態、結構和大小上具有明顯差別，大的為X染色體，小的為Y染色體。Y染色體上的基因很少，所以一般位于X染色體上的基因在Y染色體上沒有相應的等位基因。 (4)人群中男女性別比總是接近1∶1的原因 在減數分裂形成配子時，男性產生兩種精子，一種是含有Y染色體的Y型精子，另一種是含有X染色體的X型精子，這兩種精子數目相等；女性只產生一種含X染色體的卵細胞。受精時，如果卵細胞和X型精子結合，則產生XX型受精卵，將來發育成女孩；如果卵細胞與Y型精子結合，則產生XY型受精卵，將來發育成男孩。可見，精子的類型決定了孩子的性別。由于兩種類型的精子數目相等，且與卵細胞結合的機會均等，因此在人群中男女性別比總是接近1∶1。 (5)XY型性別決定圖解 3．ZW型性別決定 (1)決定方式 屬于ZW型性別決定的生物，在雌性的體細胞內，除了含有數對常染色體外，還含有兩個異型的性染色體；在雄性的體細胞內，除了含有數對常染色體外，還含有兩個同型的性染色體。 (2)實例 鳥類的性別決定也屬于此類型。 4．其他類型的性別決定方式 三、性染色體上的基因伴隨性染色體而遺傳 1.伴Y染色體遺傳 (1)遺傳特點 由Y染色體攜帶的基因所表現的遺傳方式稱為伴Y染色體遺傳。因為基因位于Y染色體上，并且在X染色體上無相應的等位基因，所以這些基因將隨Y染色體在上下代間傳遞，它所控制的性狀只能在男性中表現出來，由父傳兒、兒傳孫。 (2)實例　人類有一種罕見的毛耳性狀，這種人的外耳道上長出一叢密集的黑色硬長毛。經系譜調查知道，凡是毛耳者皆為男性，女性無此性狀，這是因為控制毛耳性狀的基因在Y染色體上。 2．伴X染色體隱性遺傳 (1)概念　由X染色體攜帶的隱性基因所表現的遺傳方式稱為伴X染色體隱性遺傳。 (2)實例分析 ①紅綠色盲的基因型與表型分析 假設h為紅綠色盲基因，H為顯性的正常基因，已知h位于X染色體上，記為Xh，而Y染色體上沒有它的等位基因。下表是該病有關的基因型和表型： 性別女性男性基因型XHXHXHXhXhXhXHYXhY表型正常正常(攜帶者)患者正?；颊?br/>②遺傳特點 該遺傳病在人群中男性患者遠遠多于女性患者，這是因為男性只有一條X染色體，XhY即可表現出患病，而女性有兩條X染色體，只有XhXh才會患病。人類的紅綠色盲也屬X隱性遺傳，色盲者不能正確區分紅色和綠色。 3．伴X染色體顯性遺傳 (1)概念　由X染色體攜帶的顯性基因所表現的遺傳方式稱為伴X染色體顯性遺傳。 (2)實例分析 ①抗維生素D佝僂病基因型與表型分析 抗維生素D佝僂病就是一種伴X染色體顯性遺傳病。假設致病基因為A，則女性XAXA、XAXa均表現為患病，XaXa為正常；男性XAY為患病，XaY為正常。 ②遺傳特點 該遺傳病的女性患者多于男性患者，這是因為女性的兩條X染色體上只要有一條帶有致病基因就會患病，而男性僅有一條X染色體，攜帶致病基因的概率要低于女性。 4．伴性遺傳的概念 人們將位于性染色體上的基因所控制的性狀表現出與性別相聯系的遺傳方式稱為伴性遺傳。

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