資源簡介

課件14張PPT。§5.1 方案的構(gòu)思方法一、導(dǎo)學(xué)案二.觀察現(xiàn)象，找出問題。問題1：
該臺燈亮度過亮或過暗怎么解決？
二、觀察現(xiàn)象，找出問題。問題：
臥室的照明只有門旁一個開關(guān)控制，給使用者帶來不便。二、觀察現(xiàn)象，找出問題。現(xiàn)象2三、課堂探討(30分鐘)
1、探討問題解決的方案
及方案呈現(xiàn)
2、方案比較與權(quán)衡
3、知識提升與遷移

1、探討問題解決的方案
及方案呈現(xiàn)問題1：該臺燈亮度過亮或過暗怎么解決？
問題2：臥室的照明只有門旁一個開關(guān)控制，給使用
者帶來不便。
要求：
①針對以上問題小組進行分析、討論、構(gòu)思，
形成解決方案，并畫出電路原理圖（如圖所示） 。
②各組對本組內(nèi)所形成的多種方案，應(yīng)進行比較
與權(quán)衡，得出有效的解決方案。
③各組選派代表呈現(xiàn)本組構(gòu)思方案并作簡要闡述。
問題2電路原理圖
問題12、方案比較與權(quán)衡 組與組之間再進行方案的比較與權(quán)衡出有效方案。3、知識提升與遷移 （1） 各小組根據(jù)本組的構(gòu)思的方案（電路原理圖），進行實物連接以驗證方案是否可行。（2）活動成果演示四、課堂小結(jié)1、設(shè)計分析：人、物、環(huán)境
2、方案的構(gòu)思常用方法：

3、方案的比較與權(quán)衡
方案的構(gòu)思方法④奇特性構(gòu)思法。③聯(lián)想法；②模仿法；①草圖法；五、課后作業(yè) 各組針對本組的問題，同學(xué)們課后進一步發(fā)散思維，構(gòu)思出具有突破創(chuàng)新的方案。謝謝大家！一、方案的構(gòu)思方法（閱讀）（時間為3分鐘）
方案的構(gòu)思方法主要有如下三個方面：
1、設(shè)計分析：
從人、物、環(huán)境三大因素綜合考慮；人指使用者，要從人機關(guān)系中高效、安全、健康、舒適來考慮；物是指產(chǎn)品本身，要從功能、材料等來考慮；環(huán)境是指產(chǎn)品使用的環(huán)境。
2、方案的構(gòu)思常用四種方法：
①、草圖法-----直觀明了； ②、模仿法------簡單易行；
③、奇特性構(gòu)思法----與眾不同 ④、聯(lián)想法-----由此及彼；
3、方案的比較與權(quán)衡
在多個方案經(jīng)構(gòu)思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設(shè)計的目的出發(fā)進行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。
二、課堂互動（共20分鐘）
1、問題探討及方案呈現(xiàn)（10分鐘）
問題1：如果臺燈太暗或太亮無法滿足照明需求。
問題2：臥室的門旁只有一個照明開關(guān)，給在床上的人控制照明造成不便。
要求：
①針對以上問題每個小組進行分析、討論、構(gòu)思，形成方案，并畫出電路原理圖。
②各組對本組內(nèi)所形成的多種方案，應(yīng)進行比較與權(quán)衡，得出最佳的方案。
③各組選派代表呈現(xiàn)本組構(gòu)思方案并作簡要闡述。
2、方案比較與權(quán)衡（3分鐘）
組與組之間再進行方案的比較與權(quán)衡出最佳方案。
3、知識提升與遷移（7分鐘）
各小組根據(jù)構(gòu)思的方案（電路原理圖）進行實物連接以驗證方案是否可行。
一、方案的構(gòu)思方法（閱讀）（時間為3分鐘）
方案的構(gòu)思方法主要有如下三個方面：
1、設(shè)計分析：
設(shè)計任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮人、物、環(huán)境三方面；“人”指使用者，要從人機關(guān)系中高效、安全、健康、舒適考慮；“物”是指產(chǎn)品本身，主要從功能、造形、材料、工藝等方面考慮，“環(huán)境”要考慮環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。
2、方案的構(gòu)思方法：
①、草圖法-----直觀明了；能大致表達設(shè)計者的設(shè)計意圖；對畫圖技術(shù)不過分強調(diào)，也可隨意修改；可以捕捉靈感、自由發(fā)揮、不受拘束。
②、模仿法------依葫蘆畫瓢；如模仿一些自然界中物體、生物、結(jié)構(gòu)等形狀，進行設(shè)計方案。
③ 、聯(lián)想法-----由此及彼；由一物想到另一物。
④、奇特性構(gòu)思法----創(chuàng)新突破奇特；即“巧”奪天工，使人產(chǎn)生意想不到的效果，反映設(shè)計人在智力上的獨到之處。“奇特”表現(xiàn)方式：表現(xiàn)在原理、結(jié)構(gòu)、材料、方法、用途等方面的創(chuàng)造。奇特性構(gòu)思所形成的方案一般具有原創(chuàng)性。 3、方案的比較與權(quán)衡
在多個方案經(jīng)構(gòu)思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設(shè)計的目的出發(fā)進行權(quán)衡和決策，最后選出最有效的解決問題方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。
二、課堂互動（共30分鐘） 1、探討解決問題的方案及方案呈現(xiàn)
問題1：該臺燈亮度過亮或過暗怎么解決？
問題2：臥室的門旁只有一個照明開關(guān)，給使用者帶來不便。
要求：
①針對以上問題小組進行分析、討論、構(gòu)思，形成解決方案，并畫出電路原理圖（如圖所示）。
②各組對本組內(nèi)所形成的多種方案，應(yīng)進行比較與權(quán)衡，得出有效的解決問題 方案。
③各組選派代表呈現(xiàn)本組構(gòu)思方案并作簡要闡述。
2、方案比較與權(quán)衡
組與組之間再進行方案的比較與權(quán)衡出有效的解決問題方案。
3、知識提升與遷移
（1）實物連接：
各小組根據(jù)本組的構(gòu)思的方案（電路圖原理圖），進行實物連接以驗證方案是否可行。
（2）活動成果演示
各小組把連接好的實物進行演示。
技術(shù)1第五章第一節(jié) 方案的構(gòu)思方法
儋州市第一中學(xué) 郭顯平
一、教材內(nèi)容分析：
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》第五章第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”。這一節(jié)總共有三方面的內(nèi)容：1、設(shè)計分析；2、方案的構(gòu)思方法；3、方案的比較和權(quán)衡。本節(jié)是在前面第三章設(shè)計一般過程的一個過程，是第四章發(fā)現(xiàn)問題與明確問題的繼續(xù)學(xué)習(xí)，也為以后的章節(jié)作鋪墊。
二、教學(xué)對象分析：
高中學(xué)生已經(jīng)基本具備了能獨立畫出簡單的電路原理圖，思考分析的能力，通過了前面對 “設(shè)計中的人機關(guān)系”、“設(shè)計的一般過程”、“設(shè)計的一般原則” 的章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的知識，在平時生活學(xué)習(xí)中，遇到有一些問題要進行構(gòu)思，對于學(xué)生并不陌生，，但沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)方案的構(gòu)思方法。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
(1)了解方案的構(gòu)思方法的三方面內(nèi)容：設(shè)計分析；方案的構(gòu)思方法；方案的比較與權(quán)衡
（2）能應(yīng)用方案的構(gòu)思方法來對出現(xiàn)的問題，進行方案的構(gòu)思并對方案能進行比較和權(quán)衡。
2. 過程與方法：
本節(jié)課只要采用探究式及任務(wù)驅(qū)動法進行課堂教學(xué)，學(xué)生閱讀學(xué)案了解本節(jié)教材基礎(chǔ)知識，從現(xiàn)象中找出問題并在對問題的進行探討，讓學(xué)生通過設(shè)計分析，運用構(gòu)思方法進行方案的構(gòu)思，對多個方式案進行方案比較權(quán)衡來掌握方案的構(gòu)思方法。
3. 情感態(tài)度和價值觀：
(1)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考分析能力，團結(jié)合作、敢于表現(xiàn)的良好品質(zhì)。。
(2)通過親身參與活動中感受學(xué)習(xí)帶來快樂及成就感。
四、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：
針對問題如何能很好地對進行方案的構(gòu)思。
教學(xué)難點：
針對問題如何能很好地對進行方案的構(gòu)思。
五、教學(xué)方法與策略：
情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究、分組互動合作學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)的準備：
對學(xué)生分組、發(fā)學(xué)案、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件PPT、教具等。
七、教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目的或意圖
時間
一、導(dǎo)入
播放“航母的由來”引出本節(jié)內(nèi)容“方案的構(gòu)思方法”，激發(fā)學(xué)生對方案構(gòu)思的興趣。
觀看認真視頻。
通過視頻主要讓學(xué)生了解飛機在航母起、降的設(shè)計方案構(gòu)思，為現(xiàn)代航母建造奠定基礎(chǔ)。同時也體現(xiàn)了方案的構(gòu)思對產(chǎn)品設(shè)計的重要性。通過視頻的播放引起學(xué)生對本節(jié)學(xué)習(xí)的興趣。
2分鐘
二、教學(xué)過程
（一）閱讀
學(xué)案
（二）觀察現(xiàn)象，找出問題
（三）課堂
探討
1、探討問題解決的方案
及方案呈現(xiàn)
2、方案比較與權(quán)衡
3、知識提升與遷移
（1）實物連接
（2）活動成果演示
方案的構(gòu)思方法主要有哪幾個方面呢？
巡視及時幫助學(xué)生閱讀中的問題。
通過幻燈片播放臺燈及房間開關(guān)圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片的現(xiàn)象，說出發(fā)現(xiàn)問題。
通過幻燈片把解決的問題、要求呈現(xiàn)出來，并作些強調(diào)，接著讓他們開始探討問題，在探討的過程中走到各小組中去及時引導(dǎo)，并和他們一起解決探討活動遇到的問題。
教師引導(dǎo)學(xué)生進行組與組之間再進行方案的比較與權(quán)衡出有效的解決問題的方案。
對方案好的小組加以表揚，對方案不足的也要加以肯定。
給各組發(fā)對應(yīng)的實物讓他們對全班形成有效的解決問題的方案進行驗證。
深入到各小組中并及時提供幫助，解答。
觀看各組演示并及時作出評價。對連線成功的小組加以表揚，對連線成功的找出原因?qū)τ诓怀晒π〗M也要加以肯定。
學(xué)生認真閱讀并思考。
學(xué)生認真觀看、思考、回答。
學(xué)生觀看任務(wù)、要求事項后，各小組展開充分分析，討論、構(gòu)思，比較與權(quán)衡得出有效的解決問題的方案。
各組長把本組有效的解決問題的方案，畫在黑板中并對其方案加以闡述。這過程中本組成員可以加以補充。
學(xué)生一起來對各組
方案進行詳細的比較與權(quán)衡，形成統(tǒng)一的解決問題1、問題2的有效的解決問題的方案。并對方案加以說明。
各組成員一起合作根據(jù)剛才比較與權(quán)衡出的解決的統(tǒng)一方案進行對照連線來驗證方案的可行性。
各組2人拿他們的實物連接進行演示，其他同學(xué)觀看。
讓學(xué)生了解方案的構(gòu)思方法，了解本節(jié)教材基礎(chǔ)知識，為接下來問題探討與方案呈現(xiàn)作好充分的準備。
通過幻燈片展示生活中的現(xiàn)象，能引起他們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到接下來的問題探討環(huán)節(jié)。
讓學(xué)生方案構(gòu)思的過程，并在互動中培養(yǎng)自己獨立分析、思考、比較與權(quán)衡的能力和相互合作的團隊精神，敢于表現(xiàn)的精神。
讓學(xué)生們掌握對多種方案的比較與權(quán)衡能力。
讓學(xué)生對比較與權(quán)衡出的全班有效的解決問題的方案進行驗證。讓學(xué)生知道在哪些方面做的不夠好，哪些方案還不足之處。
通過實物連接把理論在實踐中加以驗證。
各組成果之間進行展示與或交流成功與不成功的原因。
3分鐘
2分鐘
10分鐘
5—7分鐘
8分鐘
5分鐘
課堂
小結(jié)
方案的構(gòu)思方法：
設(shè)計分析：人、物、環(huán)境
方案的構(gòu)思常用四種方法：①、草圖法；
②、模仿法
③ 、聯(lián)想法；
④、奇特性構(gòu)思法
方案的比較與權(quán)衡
回顧并歸納整理。
進一步加深對本節(jié)學(xué)到知識的回顧。
2分鐘
課后
作業(yè)
各組針對本組的問題，同學(xué)們課后進一步發(fā)散思維，構(gòu)思出具有突破創(chuàng)新的方案。
認真聽。
進一步對本節(jié)的知識加以應(yīng)用。
1分鐘
八、板書設(shè)計：
方案的構(gòu)思方法
閱讀學(xué)案
二、觀察現(xiàn)象，找出問題
三、課堂探討
四、課堂小結(jié)

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