資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)：
個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名稱：食物鏈
姓名 工作單位
年級(jí)學(xué)科 七年級(jí) 生物 教材版本 蘇科版
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《食物鏈》是蘇科版生物七上第3單元《生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量》第6章《生物之間的食物關(guān)系》第一節(jié)。承上“人體的物質(zhì)能量來(lái)自食物”，啟下“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在氧的參與下釋放能量”。本節(jié)課內(nèi)容設(shè)置上，首先是“分析農(nóng)田附近生物之間的食物關(guān)系”活動(dòng)，建立食物鏈的概念，然后分析食物鏈，總結(jié)特點(diǎn)。理解生物之間相互依存、相互制約的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：①舉例說(shuō)出生物之間普遍存在捕食與被捕食的關(guān)系；②概述食物鏈的概念和特點(diǎn)。 2、能力目標(biāo)：①掌握繪制食物鏈的基本方法；②學(xué)會(huì)通過(guò)課堂活動(dòng)鍛煉收集信息、處理信息的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的食物鏈現(xiàn)象；②初步了解生物防治的概念認(rèn)同食物鏈知識(shí)在生態(tài)保護(hù)（生物防治）中的作用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：建立并完善食物鏈的概念及特點(diǎn) 2、教學(xué)難點(diǎn)：完成“分析農(nóng)田附近生物之間的食物關(guān)系”活動(dòng)
三、學(xué)習(xí)者特征分析
在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)中的成分，其中綠色植物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存能量，作為消費(fèi)者的人，其物質(zhì)和能量來(lái)自食物。因此在此基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)生物之間的食物關(guān)系。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，夜訪學(xué)生進(jìn)一步建立生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫(huà)出流程圖）
導(dǎo)入 課堂活動(dòng)“分析農(nóng)田附近生物之間的食物關(guān)系 建立食物鏈的概念 分析食物鏈的特點(diǎn) 鞏固食物鏈特點(diǎn)的掌握 知識(shí)拓展 課堂檢測(cè)
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì) 教法：引導(dǎo)探究法 競(jìng)賽激勵(lì)法，比較歸納法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法 交流討論法 合作學(xué)習(xí)法 圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以小組合作、活動(dòng)交流的形式，輔助以多媒體教學(xué)，以活動(dòng)法、對(duì)比法為主要學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)主動(dòng)吸收知識(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“分析農(nóng)田附近生物之間的食物關(guān)系”的活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，讓學(xué)生掌握食物鏈的概念，學(xué)會(huì)對(duì)比和分析，自己歸納出相食物鏈的特點(diǎn)，并以聯(lián)系加以鞏固，拓展了解生物防治，體會(huì)食物鏈在生態(tài)保護(hù)方面的作用。 本節(jié)課程設(shè)計(jì)依托的信息技術(shù)為seewo白板，在課堂活動(dòng)中主要會(huì)用到投影，計(jì)時(shí)器，在導(dǎo)入課程是會(huì)插入視頻、圖片，講解過(guò)程中會(huì)用寫(xiě)字筆等工具。
教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
1、導(dǎo)入“猜一猜”：課件播放視頻： 問(wèn)題：反應(yīng)了生物之間普遍存在的一種什么關(guān)系？（捕食關(guān)系） 學(xué)生根據(jù)圖片猜成語(yǔ)：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。 通過(guò)通俗易懂的成語(yǔ)讓學(xué)生直觀感受吃與被吃的關(guān)系。
2、課堂活動(dòng)“分析農(nóng)田附近生物之間的食物關(guān)系”：卡片接龍游戲（ 準(zhǔn)備工具：正方形卡片，膠帶（或回形針）、水彩筆等）。 形式：四人一組，小組合作，將6中生物名稱寫(xiě)在卡片上，通過(guò)卡片連接的形式展現(xiàn)食物關(guān)系，小組成員課堂展示卡片串并講解（一人在卡片上寫(xiě)生物名稱，在另外的卡片上畫(huà)好箭頭，一人將卡片按照提示串聯(lián)起，一人將卡片串聯(lián)固定好，一人做好準(zhǔn)備，講解卡片內(nèi)容）。 讓學(xué)生通過(guò)小組合作活動(dòng)，用卡片展示生物之間的食物關(guān)系。讓學(xué)生掌握繪制食物網(wǎng)的方法。老師指導(dǎo)學(xué)生分工， 強(qiáng)調(diào)食物關(guān)系的完整性。
3、構(gòu)建新知：建立食物鏈的概念 提出問(wèn)題：1、食物鏈的主體是什么？2、用一句話描述是食物鏈的概念？ 學(xué)生閱讀教材，聯(lián)系活動(dòng) 回答問(wèn)題。 由實(shí)際聯(lián)系理論，通過(guò)分析活動(dòng)結(jié)果，概述食物鏈概念。
分析食物鏈的特點(diǎn) 展示圖6-2，提問(wèn) （1）一條食物鏈一般包括幾個(gè)環(huán)節(jié)？通常一條食物鏈中的起點(diǎn)生物是什么？這類生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的什么成分？ （2）食物鏈中的動(dòng)物屬于生態(tài)系統(tǒng)的什么成分？參考P105 動(dòng)物食性，不同環(huán)節(jié)通常是什么食性的動(dòng)物？ 寫(xiě)出圖6-2中包含的食物鏈。要求學(xué)生到講臺(tái)展示，。注意強(qiáng)調(diào)食物鏈的繪制方案。分析圖中所示的食物鏈，結(jié)合農(nóng)田附近生物的食物鏈分析結(jié)果，小組討論問(wèn)題：總結(jié)答案，回答問(wèn)題， 全班交流 。 讓學(xué)生自己通過(guò)問(wèn)題找到答案，經(jīng)過(guò)對(duì)比分析自己總結(jié)出食物鏈的特點(diǎn)。
5、鞏固食物鏈的特點(diǎn)：（1）“螳螂捕蟬黃雀在后”是不是完整的食物鏈？（2）找出ppt所示圖片中所有的食物鏈，組內(nèi)交流。 學(xué)生回答問(wèn)題，并展示找到的食物鏈。 鞏固練習(xí)，扎實(shí)掌握食物鏈的特點(diǎn)。
6、知識(shí)拓展：生物防治 灰喜鵲捕食松毛蟲(chóng) 播放相關(guān)視頻 展示松毛蟲(chóng)危害松樹(shù)的圖片，提問(wèn)：有什么辦法防治這種危害？ 學(xué)生看過(guò)視頻后，提問(wèn)：1、視頻中采用了什么辦法防治松毛蟲(chóng)？2、閱讀P99課本內(nèi)容，這種辦法是利用什么進(jìn)行防治？叫什么名稱？課本中還有什么例子？3、青菜園有菜青蟲(chóng)，放幾只老母雞到菜園防治菜青蟲(chóng)，行不行？4、利用生物防治有什么意義？ 情感體驗(yàn)，感受食物鏈之間的緊密聯(lián)系和不可或缺，不能人為破壞。
課堂檢測(cè)：PPT展示題目，要求學(xué)生自己完成 學(xué)生做題 課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)
六、教學(xué)板書(shū)
第六單元 第一節(jié)：食物鏈 1、概念2、食物鏈的特點(diǎn)3、生物防治

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