資源簡介

第1節 生物生存的環境
【學習目標】
1．舉例說出生物生存的環境并進行分析歸類；說明環境的含義。
2．初步具有收集和整理資料及進行分析的能力。
3．認同生物生存離不開環境，關愛生物，保護生物生存的環境。
【學習重點】
分析、描述并歸類生物生存的環境，進一步理解什么是環境。
【學習難點】
對學生觀察能力、收集資料能力的培養。
【學習準備】
1.教師準備：
講課PPT、圖片資料等。21世紀教育網版權所有
2.學生準備：
課前預習，并觀察校園生物的生存環境。
【學習過程】
【導入】從太空遙看地球，地球是一顆披著藍色“面紗”的美麗行星。然而，地球上真正美妙動人之處，卻是藍色面紗下絢麗多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家園！
想一想：地球上哪些環境中,有生物的存在呢？
地球上有各種不同的環境，有 ，有 ，有 ，也有 ，幾乎到處都有生物生存！
資料：2009年3月1日晚上，194頭巨頭鯨和12只寬吻海豚在塔斯馬尼亞州國王島的納拉庫帕海灘擱淺，約140頭鯨魚死亡。
提問：同學們，為什么鯨魚會死亡？
你知道“南橘北枳”么？橘子樹種在淮河以南結出的是橘子，而種在淮河以北則結出的是枳，這是為什么呢？
我們食用的香蕉都是從南方運來的，為什么不直接在北方種植呢？
任何生物的生存離不開環境，生物與環境是息息相關的！
在自然界中，環境是指生物周圍的 以及其中可以直接或間接影響生物 的各種因素。
【活動一】觀察生物生存的環境
引導學生閱讀課本P21觀察生物生存的環境。圖2-1中的生物，你了解它們嗎？請你嘗試著將這些生物的生存環境填寫在課本第22頁的表格中！
名 稱 生存環境
帝企鵝
蝸 牛
雪 蓮
珊瑚蟲
駱 駝
亞洲象
討論： 1. 生物的生存需要一定的環境嗎？如果把企鵝和駱駝生活環境互換，會有什么結果？
2. 你能否再說出1-2種生物，并介紹它們的生存環境？
3. 嘗試把生物的生存環境進行歸類，并說說各種環境中主要有哪些生物？
小結：生物的生存需要一定的環境，它可以分為 、
、 。
【活動二】游戲 為生物尋找自己的家
鯨魚 蘑菇 燕子 兔子 鷹 松樹 蚱蜢 珊瑚蟲 紫菜 仙人掌 駱駝 鯽魚 水草 蝙蝠
草地
池塘
高山
海洋
沙漠
天空
在地球上許多在我們人類看來是“沒法呆下去”的地方也有生命的存在。
閱讀資料：尋找極端環境中的生命奇跡。
高溫環境
希臘維庫加的沸泉，水溫高達90℃以上，里面卻生活著一種水老鼠，它們活得十分自在，毫無不適之感，若把它們放在常溫的水中，它們反而會被“凍死”。
高壓環境
1974年，日本人修理海底電纜時，發現在2500米深海的電纜上附著有蝦、烏賊、章魚、蝸牛、扇貝等15種動物。它們吃什么？科學家首先想到了這個問題。隨后科學家從海底采取的水樣中發現了奧妙。原來海底熱泉水從地下帶上來許多硫酸鹽，硫酸鹽在高溫高壓下變成了有股臭雞蛋味的硫化氫，一些細菌以硫化氫為營養大量繁殖起來，小動物就以細菌為食，大動物又以小動物為食，這樣它們就形成了“硫酸鹽—硫化氫—細菌—小動物—大動物”的新的食物鏈來維持一系列生命。
【活動三】觀察校園生物的生存環境
1．根據你課前的觀察，請你列舉在校園觀察到的生物及其生存環境。
【小資料】喬木：主干明顯而直立的多年生木本植物。
灌木：無明顯主干的多年生木本植物。
2.請你設計一張個性化的表格記錄你所觀察到的生物。
【思考】如果生物賴以生存的家園遭到破壞，將會出現什么局面？？？
【小結】自然界的生物形形色色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋，浩瀚的沙漠，遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至是土壤中，都存在著千姿百態的生命。
生物的生存離不開自己的“家”——環境，關愛生物，從保護生物環境做起，從我做起！
【課堂小結】本節課你有什么收獲？
【板書設計】
第1節 生物生存的環境
一、觀察生物生存的環境
二、游戲
三、觀察校園生物的生存環境
3

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