資源簡介

《生物的遺傳和變異》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
人們對遺傳與變異的認(rèn)識和研究是從對性狀這一宏觀現(xiàn)象的認(rèn)識開始，逐漸深入到細(xì)胞內(nèi)部的微觀結(jié)構(gòu)，最后探尋并總結(jié)出遺傳規(guī)律。因此教材也沿著這一思路，將本章安排有五小節(jié):基因控制生物的性狀、基因在親子間的傳遞、基因的顯性和隱性、人的性別遺傳和
生物的變異。在這五節(jié)內(nèi)容中，教材提取出基因這一核心概念，以基因?yàn)榫€索，深入淺出地介紹基因與性狀的關(guān)系、基因在親子代間的傳遞，目的是使學(xué)生理解生物遺傳的實(shí)質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，介紹基因的顯性和隱性以及禁止近親結(jié)婚的道理。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過但有些知識已經(jīng)遺忘，知識零散或僅僅停留在對概念的回憶和再認(rèn)，應(yīng)用知識解決問題的能力有待提高。尤其是孟德爾定律的應(yīng)用更是絕大多數(shù)學(xué)生的痛點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，加之時間緊、任務(wù)重，采取結(jié)合多媒體課件，以基因?yàn)榫€索，如什么是基因以及基因如何控制生物的性狀作為問題導(dǎo)向，采用思維導(dǎo)圖方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的回顧與提煉，把抽象的、零散的知識重新梳理組合，理順各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識體系，使知識變多為少，化繁為簡。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.生命觀念
（1）生物的遺傳、變異現(xiàn)象
（2）性狀、相對性狀的含義及區(qū)別
（3）DNA、性狀、染色體、基因之間的關(guān)系
（4）基因的顯性和隱性，遺傳規(guī)律的應(yīng)用
（5）人類性別決定和性別遺傳
2.科學(xué)思維
初步掌握科學(xué)思維方法，具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力尊重事實(shí)證據(jù)
3.探究實(shí)踐
能夠運(yùn)用科學(xué)思維，探討真實(shí)情境中的生物學(xué)問題
4.態(tài)度責(zé)任
增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題；能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、染色體、DNA和基因的關(guān)系。
2、生殖過程中染色體的變化。
3、基因的顯性和隱性及遺傳規(guī)律的應(yīng)用
【教學(xué)難點(diǎn)】
基因的顯性和隱性及遺傳規(guī)律的應(yīng)用
【教學(xué)過程】
教學(xué)流程 教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 意 圖
教 師 指 導(dǎo) 學(xué) 生 活 動
導(dǎo)入 上課前我們先做一個小游戲，覺得自己和父親像的舉右手，和母親像的舉左手。通過像與不像引出遺傳和變異。展示本節(jié)課學(xué)業(yè)要求 根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行舉手，全班巡視后會發(fā)現(xiàn)有四種情況，進(jìn)而歸納概念的異同點(diǎn)和本質(zhì) 通過小游戲入手，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
考點(diǎn)1 染色體、DNA、基因考點(diǎn)2 基因控制生物性狀 講到遺傳，同學(xué)們首先會想到哪些與遺傳有關(guān)的概念呢？展示被染色的洋蔥根尖細(xì)胞圖及染色體、DNA、基因三者關(guān)系圖引導(dǎo)學(xué)生一一說出各結(jié)構(gòu)名稱，并總結(jié)出染色體、DNA、基因的功能關(guān)系、位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系并繪制位置關(guān)系圖設(shè)問：了解完這些關(guān)系后，請用一句話來概括染色體、DNA和基因之間的關(guān)系？過渡：基因、染色體在細(xì)胞中又是如何存在的呢？通過展示男女染色體圖及一對染色體上基因的位置以及模擬活動，引導(dǎo)學(xué)生說出染色體、基因在體細(xì)胞、生殖細(xì)胞中的存在規(guī)律及基因在親子代間傳遞的橋梁是精子和卵細(xì)胞 以人的染色體在生殖過程中的數(shù)目變化為例，讓學(xué)生回憶出人的體細(xì)胞、生殖細(xì)胞染色體及性染色體組成。然后過渡到生男生女機(jī)會均等。設(shè)疑：現(xiàn)實(shí)生活中男女比例情況是怎樣的呢？當(dāng)堂訓(xùn)練思考：1.轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明了性狀和基因之間是什么關(guān)系？這項(xiàng)技術(shù)被稱為什么技術(shù)？補(bǔ)充：作為現(xiàn)代生物技術(shù)的核心，已廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、工業(yè)等各個領(lǐng)域，社會效益和經(jīng)濟(jì)效益日漸凸顯。2.生物的性狀只受基因控制嗎？白蘿卜地上和地下部分的不同說明性狀還受環(huán)境影響，是基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果。基因控制生物的性狀，那究竟什么是性狀？通過實(shí)例引出相對性狀。對相對性狀的概念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)（兩同一不同）過渡：具有相對性狀的兩個親本，后代會怎樣表現(xiàn)呢？這類問題的解決不能僅靠推測，科學(xué)家是通過實(shí)驗(yàn)來研究的。帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過程，講清基因傳遞規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確書寫遺傳圖解。(一寫親本基因型，雜交用×、自交用 ，二寫生殖細(xì)胞基因型，三寫后代基因型，四寫后代表現(xiàn)型)如果隱性基因d控制的不是豌豆的矮莖，而是人的某致病的性狀，如白化病，會有什么結(jié)果呢？什么樣的一對夫妻攜帶相同的隱性致病基因可能性大呢？ 禁止近親結(jié)婚，減少后代患遺傳病的機(jī)會，有益于優(yōu)生優(yōu)育、家庭幸福。拓展 ：請你預(yù)測雜種子一代高莖和矮莖雜交后的后代表現(xiàn)型及比例知識是方法和能力的基礎(chǔ)，接下來我們一起來看一下本節(jié)課遺傳和變異的知識框架。中考鏈接作業(yè)布置：請同學(xué)們課后根據(jù)自己對遺傳和變異的理解繪制一份適合自己的思維導(dǎo)圖鞏固練習(xí) 【牛刀小試】 1.優(yōu)生優(yōu)育、利國利民。人們通過檢測染色體的數(shù)目和形態(tài)可確定胎兒是否患某種遺傳病,這是因?yàn)槿旧w上含有遺傳物質(zhì)。這種遺傳物質(zhì)是（ ）A.蛋白質(zhì) B. DNA C. 葡萄糖 D. 維生素2.如圖是與遺傳基礎(chǔ)有關(guān)的結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是（　　）
A. ②是蛋白質(zhì)，③是DNA，它們共同構(gòu)成①染色體 B. 細(xì)胞中的①都是成對存在的
C. ②是主要的遺傳物質(zhì) D. ③的片段就是基因3.如圖是與遺傳有關(guān)的概念簡圖，圖中的①②③依次是（　　）
A. 染色體、DNA、基因 B. 染色體、基因、DNA
C. DNA、染色體、基因 D. DNA、基因、染色體4.2021年5月國家實(shí)施一對夫妻可以生育三孩政策。一對夫妻已經(jīng)生了兩個男孩，第三胎生育女孩的概率及該女孩體細(xì)胞中的染色體組成分別為（ ）A．50%、22對+XX B．50%、22對+XY C．100%、22對+XX D．100%、22對+XY【能力提升】5.有耳垂和無耳垂是一對相對性狀。一對有耳垂的夫婦生了一個無耳垂的孩子（A表示顯性基因，a表示隱性基因）。下列相關(guān)判斷不正確的是 （　　）A.有耳垂為顯性性狀B.這對夫婦的基因組成都是AaC.若再生一個孩子，其有耳垂的概率為3/4D.若又生了一個有耳垂的孩子，其基因組成一定為 Aa6.已知豌豆豆莢的形狀由一對基因（A、a）控制，豆莢（未成熟）的顏色由另一對基因（B、b）控制。不同豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如下表。據(jù)表回答。（1）豌豆飽滿豆莢和綠色豆莢______（填“是”或“不是”）一對相對性狀。（2）子代與親代的性狀保持一致的現(xiàn)象稱為______。（3）據(jù)實(shí)驗(yàn)一可判斷______性狀是顯性性狀。（4）實(shí)驗(yàn)二的親代基因組成是______。（5）欲判斷實(shí)驗(yàn)三豆莢顏色的顯隱性關(guān)系，取實(shí)驗(yàn)三的綠色子代進(jìn)行雜交：①若后代性狀全部為______，則黃色是顯性性狀，綠色是隱性性狀；②若后代性狀出現(xiàn)______，則綠色是顯性性狀，黃色是隱性性狀。【高手過招】 7.某家庭成員組成如圖1，Ⅰ：家族有某種家族遺傳病，可利用分子生物學(xué)技術(shù)篩查該病。Ⅱ3、Ⅱ4、Ⅱ5的檢測結(jié)果如圖2，Ⅱ3顯示一條黑帶為患病，Ⅱ4顯示兩條黑帶為正常，Ⅱ5顯示三條黑帶為正常但含有一個致病基因。（患病與不患病是由一對基因控制，B基因控制顯性性狀，b基因控制隱性性狀）。圖1中，Ⅱ3的基因組成是______。Ⅱ4的基因組成是______。該遺傳病是一種________（填“顯性”或者“隱性”）遺傳病，判斷依據(jù)是：________________________。(3)Ⅱ5與一正常男子結(jié)婚，婚后育有一子，欲知孩子是否含有致病基因，進(jìn)行分子生物學(xué)技術(shù)檢測。若檢測結(jié)果如圖2中的______，則該小孩不含致病基因；若檢測結(jié)果如圖2中的___________，則該小孩含致病基因。
學(xué)生互動、交流通過扭扭棒模擬一對染色體在生殖過程中的變化獨(dú)立思考 學(xué)生互動交流學(xué)生舉例根據(jù)回憶盡量找出其中相關(guān)的知識。 判斷顯隱性方法積極思考并表達(dá)自己的意見 學(xué)生上臺板演 以基因?yàn)橹骶€引導(dǎo)出相關(guān)的知識點(diǎn)。鍛煉學(xué)生識圖能力、動手能力，更直觀能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題及時鞏固通過一系列問題串幫助學(xué)生梳理知識，構(gòu)建體系初高中銜接
【板書設(shè)計(jì)】
生物的遺傳和變異
細(xì)胞核 染色體 DNA 基因 性狀
蛋白質(zhì) 傳遞
生殖細(xì)胞
【教學(xué)反思】
控制

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