資源簡介

第六課 求索真理的歷程 第一框 人的認識從何而來
班級 姓名 編號：XA09
【學習目標】
1.識記實踐的含義和實踐的特征；聯系實際分析實踐是認識的基礎，明確實踐出真知。
2.通過對實踐概念的學習，培養和提高學生的比較分析能力和理解能力；結合實踐三個基本特征的學習，培養學生的分析能力和概括綜合能力。
3.從實踐對認識的決定作用來感悟和體會實踐的重要性，從而樹立實踐第一的思想和觀念。
【重點難點】實踐的含義和實踐的特征；實踐是認識的基礎。
【課前預習案】
【知識梳理】（具體要求：詳讀教材，結合自學講義，15分鐘內速記重點原理，建議：理解記憶法;關鍵詞記憶法；要點記憶法。）
一、人的認識從何而來
1.實踐的含義
實踐是人們改造 的物質性活動。
溫馨提示：兩層基本含義：
（1）實踐是以人為主體、以客觀事物為對象的物質性活動。
（2）實踐是一種直接現實性活動，可以把觀念的存在變為現實的存在。
思考：以下各項中屬于實踐活動的是
①全面建設惠及十幾億人口的更高水平 ( http: / / www.21cnjy.com )的小康社會 ②學習理論、討論問題、研究學問 ③大猩猩用樹枝鉤食白蟻 ④美、英、日、法、德和中國科學家共同繪制完成了人類基因組序列圖 ⑤小行星撞擊地球
2.實踐的特點
（1）實踐具有客觀物質性
（2）實踐具有能動性
（3）實踐具有社會歷史性
3.實踐的基本形式（課本P43“專家點評”）
4.實踐是認識的基礎
（1）實踐是認識的來源
溫馨提示：認識的來源是實踐，而認識的途徑則是直接經驗和間接經驗。
思考：人的正確認識從哪里來？
（2）實踐是認識發展的動力（為什么？）
①實踐的需要
②認識工具
③認識能力
思考：是什么力量推動了科學的發展？
（3）實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準（為什么說實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準？）
①認識本身無法成為檢驗標準
②客觀事物自身也不能回答認識是否正確的反映了它
③只有把主觀和客觀聯系起來加以比較和對照的 ( http: / / www.21cnjy.com )東西，才能檢驗主觀認識與客觀事物是否相符合。唯一能滿足這一要求的，就是處在主觀和客觀交匯點上的實踐。
(4)實踐是認識的目的和歸宿
溫馨提示：認識的根本目的與認識的根本任務的區別
認識的根本目的：應用于實踐，去指導實踐。
認識的根本任務：經過感性認識上升到理性認識，透過現象，抓住事物的本質和規律。
原理歸納：實踐與認識的辯證關系原理
（1）實踐決定認識。實踐是 ( http: / / www.21cnjy.com )認識的基礎，實踐是認識的來源，是認識發展的動力，是檢驗認識正確與否的唯一標準，是認識的目的和歸宿。要求我們堅持實踐第一的觀點。
（2）認識對實踐具有反作用，正確的認識 ( http: / / www.21cnjy.com )、科學的理論對實踐有巨大的指導作用；錯誤的認識則會把人的活動引向歧途。要求我們重視科學理論的指導作用，做到理論與實踐具體的歷史的統一。
【預習自測】
1.實踐的含義、特點與基本形式分別是什么？
2.實踐是認識的基礎表現在哪四個方面？
【課堂探究案】
【自主探究】
實踐對認識具有決定作用，下列選項能體現這一觀點的有
①近水知魚性，近山識鳥音 ②不入虎穴，焉得虎子
③冰凍三尺，非一日之寒 ④不經一事，不長一智
⑤不怕做不到，就怕想不到 ⑥沒有調查就沒有發言權
⑦學如逆水行舟，不進則退 ⑧不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也
【合作探究】（自主思考，寫出要點；合作討論，完善要點；點評點撥，總結規律方法）
為了建設法治國家，維護人民幸福安康 ( http: / / www.21cnjy.com )和國家長治久安，黨不斷進行探索。黨的十五大確立依法治國基本方略。黨的十六大提出要把依法治國作為黨領導人民治理國家的基本方略，黨的十八大闡述了全面推進依法治國重要思想，十八屆三中全會提出推進法治中國建設目標任務，十八屆四中全會提出堅持依法治國首先要堅持依憲治國，堅持依法執政首先要堅持依憲執政。這一切標志著我們黨對執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識上升到一個新水平，必將推動依法治國邁向新的更高境界。
上述材料是怎樣體現“實踐是認識的基礎”這個道理的
【當堂檢測】（相信自己，力爭全對！只有一項符合題目要求，限時5分鐘完成。）
1．下列名言警句中體現相近哲理的是
①為學之實，固在踐履 ②學如不及，猶恐失之
③為學患無疑，疑則有進 ④物有甘苦，嘗之者識
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。”這段話說明了（ ）
A.人的一切知識都是從實踐中獲得的 B.人的意識具有創造性
C.認識有時是獨立于實踐之外的 D.實踐在認識形成過程中具有重要作用
3．毛澤東同志指出：“如果有了正確的理論只是把它束之高閣，并不實行，那么這種理論再好也是沒有意義的。”這段話說明
A.認識是實踐的目的和歸宿
B.人們認識世界的根本目的是豐富認識、發展認識
C.人們認識世界的最終目的是為了回到實踐中去，為實踐服務
D.人類不是為了實踐而認識，而是為認識去實踐
4．有人學習了《愚公移山》的故事后，認為愚公真“愚”，為什么移山不用炸藥炸，用車運呢？這種觀點主要錯誤在否認了
A．實踐的歷史性 B．實踐的能動性 C．實踐的客觀性 D．實踐的主觀性
5．“路遙知馬力，日久見人心”說明
A．實踐是認識發展的動力 B．實踐是認識的目的和歸宿
C．實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準 D．認識對實踐具有反作用
6．隨著工業化、城鎮化的快速推進， ( http: / / www.21cnjy.com )與之相關的人口、資源、環境、生態等一系列社會問題接踵而至，人類居住環境承載力受到前所未有的考驗。由此在融合建筑學、城市規劃學、風景園林學等學科基礎上，形成了人類環境學。這表明實踐是
A.認識的重要來源 B.認識發展的動力
C.人類認識的目的 D.檢驗認識的標準
7．在改革開放初期，我們的發展理念是“發展= ( http: / / www.21cnjy.com )經濟增長”。隨著實踐的發展，我們明白了必須堅持科學發展觀，才能有效地避免粗放性、浪費性、污染性的問題。這主要體現了
A．實踐是客觀的物質性活動 B．正確認識對事物發展具有決定作用
C．實踐是認識的來源 D．實踐是認識的目的
【知識體系構建】（具體要求：5分鐘自主構建知識體系，理解知識間的內在聯系）
人的認識從何而來
【課后拓展案】
1.下列屬于實踐活動的是
①蜜蜂釀蜜 ②教師講課 ③人認識世界和改造世界的能力與活動 ④鸚鵡學舌
⑤到南極進行科學考察 ⑥經濟體制改革 ⑦修身養性
A. ①②③ B. ②⑤⑥ C. ③④⑤ D. ⑤⑥⑦
2．實踐是人們改造客觀世界的物質性活動。它的特點包括
①客觀物質性　②主觀能動性　③社會歷史性　④科學實驗性
A．①②③ 　 B．①②④ 　 C．①③④ 　 D．②③④
3．毛澤東同志說：“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。”這句名言的寓意是強調
A．認識是實踐發展的動力 B．認識對實踐有指導作用
C．實踐具有社會歷史性 D．實踐是認識的來源
4.“入山見木，長短無所不知；入野見草，大小無所不識。然而不能伐木以作屋，采草以和藥，此知草木所不能用也。”造成上述現象的根本原因是
A．不懂得實踐是認識的來源 B．不懂得實踐是認識的目的
C．不懂得實踐是認識發展的動力 D．不懂得實踐是檢驗認識真理性的唯一標準
5.新時期我國農村改革是在 ( http: / / www.21cnjy.com )不斷總結經驗的基礎上逐步展開、遞次推進的，它經歷了從“大包干”到稅費改革，再到包括鄉鎮機構和管理體制等在內的綜合改革過程，從而大大促進了我國農村經濟和社會的發展。我國農村改革的歷程表明
①實踐活動具有客觀物質性 ②人類實踐活動具有社會歷史性　
③認識的發展是一個螺旋式上升過程　 ④只有參加社會實踐才能獲得正確認識
A．①② B．③④ C．②③ D．②④
6.面對復雜多變的國內外 ( http: / / www.21cnjy.com )環境、極為嚴重的自然災害等各種重大挑戰，黨中央、國務院總攬全局，科學決策，堅持實施應對國際金融危機沖擊的一攬子計劃及措施，加快推進經濟發展方式轉變，使國民經濟繼續朝著宏觀調控的預期方向發展，經濟平穩較快發展的勢頭得到了進一步鞏固。這說明（ ）
①實踐是有意識、有目的的能動性活動　 ②實踐是檢驗認識真理性的唯一標準
③認識決定實踐的發展方向　 ④認識反作用于實踐，認識推動實踐取得成功
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
7.談到民眾對轉基因話題的爭議，袁隆平 ( http: / / www.21cnjy.com )認為，在沒有實驗結果作為根據的前提下，將轉基因用于主糧生產是要慎重的。贊成轉基因的，是用小白鼠做的實驗，可是小白鼠和人能一樣嗎？他們有人類食用轉基因的實驗結果嗎？這種結果的不確定性還有待于人們進行新的探索和研究。為了不影響生育和下一代的健康，轉基因對性能力和遺傳性的影響是需要實驗證明的。
運用實踐的相關知識，說明材料二中袁隆平的觀點的正確性。
【我的反思】
第六課 求索真理的歷程 第一框 人的認識從何而來 參考答案
【自主探究】 ①②④⑥⑧
【合作探究】
①實踐是認識的來源。黨在社會實踐中通過探索提高了對依法治國的認識。
②實踐是認識發展的動力。社會實踐的發展推動了黨依法治國理念的不斷深化。
③實踐是認識的目的。黨對依法治國的探索有利于建設法治國家，維護人民幸福安康。
【當堂檢測】
1.B 2.D 3.C 4.A 5.C 6.B 7.C
【課后拓展案】
1.B 2.A 3.D 4.B 5.C 6.A
7.①實踐是認識的來源，只有經過實驗才能知道能否將轉基因用于主糧生產。
②實踐是認識發展的動力，結果的不確定性應該還有待于人們進行新的探索和研究。
③實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，轉基因對性能力和遺傳性的影響是需要實驗證明的。
④實踐是認識的目的和歸宿，對轉基因的探索是為了不影響生育和下一代的健康。

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