資源簡介

(共19張PPT)
人音 四年級下冊 第三單元
歡迎走進
音樂課堂
2/4 X ｜ X XX X X｜X 0 ‖
哎 同 學們 你 好 呀
課堂導入
癩蛤蟆和小青蛙
癩蛤蟆
小青蛙
請同學們聆聽歌曲體會歌曲情緒是什么樣的？
歡快、幽默、風趣地
歌曲學唱
對話
請同學們聆聽歌曲體會歌曲演唱形式有什么特點？
歌曲學唱
請同學和老師一起讀一讀吧！
歌曲學唱
請同學們和老師接龍演唱。
歌曲學唱
歌曲學唱
變化重復
請同學們仔細聆聽老師演唱部分有什么特點？
歌曲學唱
請同學們和老師一起唱一唱吧！
歌曲學唱
請同學們和老師接龍演唱！
歌曲學唱
請同學們和老師完整演唱歌曲！
同學們想一想當小青蛙和癩蛤蟆相遇時他們見面的心情是什么樣的？
疑惑、驚訝
我們如何用音樂表現出這種情緒？
歌曲學唱
改變不同的力度
f強、p弱
歌曲學唱
mf中強、mp中弱
我們一起認識力度記號
歌曲學唱
mf中強、 mp中弱
癩蛤蟆和小青蛙分別用什么力度演唱？
拓展創編
請同學們用不同的力度完整演唱歌曲！
mf
mp
mf
mf
mf
mp
mp
mp
mf
拓展創編
演一演
同學們想想我們還可以用什么樣的形式來更好的演唱出癩蛤蟆和小青蛙相遇的當情景呢？
拓展創編
分角色表演
拓展創編
加入律動演唱
人音 四年級下冊 第三單元
同學們再見！四年級下冊第三單元第二課
《癩蛤蟆和小青蛙》教學設計
教材簡介：
《癩蛤蟆和小青蛙》是一首風趣幽默的表演唱歌曲，歌曲2/4拍、F大調，兩段體。這首歌曲在本單元中風格獨特，不同以前學習的歌曲，在歌曲中運用節奏的對白，說唱結合，用擬人的手法表達了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得像而互相認錯的幽默情節，使歌曲顯得更加風趣、可愛。
二、教學評價：
評價內容 評價要點 目標指向
完整演唱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》、 1.能夠用姿勢正確、自然的聲音演唱。 目標二
能積極參與音樂實踐活動 1. 能夠用不同的力度對比演唱歌曲。 2. 能夠積極參與分角色創編以及分角色表演唱。 目標一 目標三 目標二
學情分析：
四年級的學生已具備一定的音樂基礎，能夠掌握音樂基本要素節奏、節拍、速度、力度、旋律、音色、和聲等，對音樂充滿想象，能準確感受音樂作品的情緒。這個階段的學生已經能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調進行演唱，具備一定的演唱能力，但由于年齡的特點，缺乏對音樂文化內涵的深入理解。本課需要積極創設生動活潑的情境表演，引導學生積極參與來提高學生的核心素養。
教學目標：
1.通過聽、唱、創、演的音樂實踐活動，表現歌曲熱鬧、趣味的情境。（審美感知）
2.能夠用不同的力度對比有感情的演唱歌曲。（藝術表現）
3.通過音樂創編活動，培養學生的創造力、表現力。（創意實踐）
4.從癩蛤蟆和小青蛙的故事情境中，領悟歌曲積極向上、笑對生活的人生哲理，培養學生樂觀心態。（文化理解）
五、教學重難點：
1.能夠用自然飽滿的聲音、愉快的情緒分角色表演唱歌曲。
2.培養學習興趣，樂于參與音樂實踐活動
六、教學過程：
教學策略行為 學生行為 設計意圖
一、導入 1.創設故事情景引出課題 上節課老師帶領同學們領略的不同的水鄉風光，感受了水鄉的美，今天老師繼續帶領同學們走進水鄉的夜晚。這次水鄉的夜晚發生了一件有趣的故事，你們想不想知道是什么故事？ 這個故事的主人公說了不能就這么輕易的告訴大家故事內容，他和老師說只有完成了他們的問題才能告訴我們，接下來讓我們去看看是什么問題吧！ 2/4 X | X XX X X| X 0| 哎 同學們 你 好 呀 原來是故事的主人公向同學們問好呢，那我們也用相同的節奏回答他吧！ 生：思考來時提出問題 生：跟隨老師做節奏練習 創設音樂情境，激發學生好奇心 進行節奏練習使學生初步體驗“對白”的節奏，為之后學唱歌去做好鋪墊
二、新授 三、 拓展創編 歌曲學唱 1.初聽歌曲了解故事情節 ①同學們回答的真好主人公和老師說了能給大家講講他的故事了，讓我們一起來聽吧。（原來主人用歌曲給我們故事講述了由于夜晚天黑了癩蛤蟆和小青蛙認錯了的故事） 2.復聽感受歌曲情緒 讓我們再來聆聽一遍這首歌曲，請你聽這首歌曲情緒是什么樣的？（歡快、幽默、活潑的） 3.再聽歌曲演唱形式 ①這首歌曲演唱時和我們平時演唱的歌曲有什么不同嗎？(出現了對話) ②下面我們一起來模仿一下他們的對話吧。 4.師生合作學唱歌曲 ①接下來老師演唱旋律部分同學們演唱對白部分。 ②下面請同學們仔細聆聽老師演唱部分有什么特點。（有相同的地方） ③請同學們和老師唱一唱吧。 ④下面我們師生互換演唱，老師唱對話部分，同學們唱旋律部分。 ⑤接下來我們完整演唱歌曲。 5.用不同力度演唱歌曲 ①同學們之前已經學會演唱了，同學們想一想當小青蛙和癩蛤蟆相遇時他們見面的心情是什么樣的？（疑惑、驚訝）那我們如何用音樂表現出這種情緒？（改變不同的力度） 我們之前學習過p弱、f強的力度記號，大家還記得嗎？今天我們來學習一種新的力度記號你們猜猜是什么？（mp中弱、mf中強） ②下面我們用不同的力度演唱吧。 生：聆聽歌曲 ，體會歌曲故事情節 生：聆聽歌曲感受歌曲情緒 生：聆聽歌曲思考演唱形式的不同 生：參與歌曲演唱 生：聆聽老師演唱思考旋律特點 生：參與歌曲演唱 生：學習mp、mf力度記號 生：用不同力度演唱歌曲 使學生初步感受歌曲情景和旋律 使學生感受歌曲情緒，并熟悉歌曲旋律 讓學生通過該聆聽感受歌曲演唱形式的特點激發學生學習興趣，啟發學生思考能力，并且在一次熟悉歌曲旋律 師生合作演唱，降低學生演唱難度 使學生自主發現歌曲旋律特點（變化重復）降低學唱難度 通過創設情景使學生體會不同力度記號特點
分角色表演唱歌曲 同學們你們演唱的很形象了，你們想想我們還可以怎樣表現出癩蛤蟆和小青蛙當時的情景呢？（演一演） 接下來就發揮同學們的智慧我們一起創編吧。 ①兩人分別扮演小青蛙癩蛤蟆（加入動作作和表情）其他同學唱旋律。 我們還可以怎樣表現？ ②集體加入律動演唱 生：思考怎樣表現歌曲情景 生：參與創編和表演唱 給學生思考創編的空間培養學生的創新和創造能力 學生參與表演培養學生的表現力
小結 師： 同學們今天和老師又一次感受了水鄉不同的場景，相信同學們也會非常喜歡在水鄉發生的這個故事吧。老師希望同學們在以后的生活中遇到像癩蛤蟆和小青蛙這種情況時同學們都能夠用樂觀積極地心態去面對。 總結升華課堂，使學生形成良好的生活態度。中小學教育資源及組卷應用平臺
四年級下冊第三單元第二課
《癩蛤蟆和小青蛙》教學設計
教材簡介：
《癩蛤蟆和小青蛙》是一首風趣幽默的表演唱歌曲，歌曲2/4拍、F大調，兩段體。這首歌曲在本單元中風格獨特，不同以前學習的歌曲，在歌曲中運用節奏的對白，說唱結合，用擬人的手法表達了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得像而互相認錯的幽默情節，使歌曲顯得更加風趣、可愛。
二、教學評價：
評價內容 評價要點 目標指向
完整演唱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》、 1.能夠用姿勢正確、自然的聲音演唱。 目標二
能積極參與音樂實踐活動 1. 能夠用不同的力度對比演唱歌曲。2. 能夠積極參與分角色創編以及分角色表演唱。 目標一目標三目標二
學情分析：
四年級的學生已具備一定的音樂基礎，能夠掌握音樂基本要素節奏、節拍、速度、力度、旋律、音色、和聲等，對音樂充滿想象，能準確感受音樂作品的情緒。這個階段的學生已經能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調進行演唱，具備一定的演唱能力，但由于年齡的特點，缺乏對音樂文化內涵的深入理解。本課需要積極創設生動活潑的情境表演，引導學生積極參與來提高學生的核心素養。
教學目標：
1.通過聽、唱、創、演的音樂實踐活動，表現歌曲熱鬧、趣味的情境。（審美感知）
2.能夠用不同的力度對比有感情的演唱歌曲。（藝術表現）
3.通過音樂創編活動，培養學生的創造力、表現力。（創意實踐）
4.從癩蛤蟆和小青蛙的故事情境中，領悟歌曲積極向上、笑對生活的人生哲理，培養學生樂觀心態。（文化理解）
五、教學重難點：
1.能夠用自然飽滿的聲音、愉快的情緒分角色表演唱歌曲。
2.培養學習興趣，樂于參與音樂實踐活動
六、教學過程：
教學策略行為 學生行為 設計意圖
一、導入 1.創設故事情景引出課題上節課老師帶領同學們領略的不同的水鄉風光，感受了水鄉的美，今天老師繼續帶領同學們走進水鄉的夜晚。這次水鄉的夜晚發生了一件有趣的故事，你們想不想知道是什么故事？這個故事的主人公說了不能就這么輕易的告訴大家故事內容，他和老師說只有完成了他們的問題才能告訴我們，接下來讓我們去看看是什么問題吧！2/4 X | X XX X X| X 0| 哎 同學們 你 好 呀原來是故事的主人公向同學們問好呢，那我們也用相同的節奏回答他吧！ 生：思考來時提出問題生：跟隨老師做節奏練習 創設音樂情境，激發學生好奇心進行節奏練習使學生初步體驗“對白”的節奏，為之后學唱歌去做好鋪墊
二、新授三、拓展創編 歌曲學唱1.初聽歌曲了解故事情節①同學們回答的真好主人公和老師說了能給大家講講他的故事了，讓我們一起來聽吧。（原來主人用歌曲給我們故事講述了由于夜晚天黑了癩蛤蟆和小青蛙認錯了的故事）2.復聽感受歌曲情緒讓我們再來聆聽一遍這首歌曲，請你聽這首歌曲情緒是什么樣的？（歡快、幽默、活潑的）3.再聽歌曲演唱形式①這首歌曲演唱時和我們平時演唱的歌曲有什么不同嗎？(出現了對話) ②下面我們一起來模仿一下他們的對話吧。4.師生合作學唱歌曲①接下來老師演唱旋律部分同學們演唱對白部分。②下面請同學們仔細聆聽老師演唱部分有什么特點。（有相同的地方）③請同學們和老師唱一唱吧。④下面我們師生互換演唱，老師唱對話部分，同學們唱旋律部分。⑤接下來我們完整演唱歌曲。5.用不同力度演唱歌曲①同學們之前已經學會演唱了，同學們想一想當小青蛙和癩蛤蟆相遇時他們見面的心情是什么樣的？（疑惑、驚訝）那我們如何用音樂表現出這種情緒？（改變不同的力度）我們之前學習過p弱、f強的力度記號，大家還記得嗎？今天我們來學習一種新的力度記號你們猜猜是什么？（mp中弱、mf中強）②下面我們用不同的力度演唱吧。 生：聆聽歌曲 ，體會歌曲故事情節生：聆聽歌曲感受歌曲情緒生：聆聽歌曲思考演唱形式的不同生：參與歌曲演唱生：聆聽老師演唱思考旋律特點生：參與歌曲演唱生：學習mp、mf力度記號生：用不同力度演唱歌曲 使學生初步感受歌曲情景和旋律使學生感受歌曲情緒，并熟悉歌曲旋律讓學生通過該聆聽感受歌曲演唱形式的特點激發學生學習興趣，啟發學生思考能力，并且在一次熟悉歌曲旋律師生合作演唱，降低學生演唱難度使學生自主發現歌曲旋律特點（變化重復）降低學唱難度通過創設情景使學生體會不同力度記號特點
分角色表演唱歌曲同學們你們演唱的很形象了，你們想想我們還可以怎樣表現出癩蛤蟆和小青蛙當時的情景呢？（演一演）接下來就發揮同學們的智慧我們一起創編吧。①兩人分別扮演小青蛙癩蛤蟆（加入動作作和表情）其他同學唱旋律。我們還可以怎樣表現？②集體加入律動演唱 生：思考怎樣表現歌曲情景生：參與創編和表演唱 給學生思考創編的空間培養學生的創新和創造能力學生參與表演培養學生的表現力
小結 師： 同學們今天和老師又一次感受了水鄉不同的場景，相信同學們也會非常喜歡在水鄉發生的這個故事吧。老師希望同學們在以后的生活中遇到像癩蛤蟆和小青蛙這種情況時同學們都能夠用樂觀積極地心態去面對。 總結升華課堂，使學生形成良好的生活態度。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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