資源簡介

第八單元 健康地生活
一、單元學習內(nèi)容
本單元屬于義務(wù)教育生物學課程標準（2022版）七個主題中的第五大主題“人體生理與健康”，對應(yīng)現(xiàn)行教材“第八單元 健康地生活”。屬于新課標十個概念中的第六個概念：概念6 人體健康受傳染病 、心血管疾病、癌癥及外部傷害的威脅，良好的生活習慣和醫(yī)了、療措施是健康的重要保障。人體健康是生活質(zhì)量的重要保障，良好的行為習慣對機體健康至關(guān)重要。如圖所示： 具體如下： 8.1傳染病和免疫 包括傳染病及其預防 免疫和計劃免疫 8.1.1傳染病及其預防 包括傳染病的概念及常見的傳染病，傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，傳染病的預防措施 8.1.2免疫與計劃免疫 包括艾滋病的流行與發(fā)生，人體的三道防線，免疫的功能，抗原和抗體，過敏反應(yīng)與免疫排斥，計劃免疫的意義 8.2用藥與急救 包括處方藥和非處方藥，用藥常識和急救措施 8.3了解自己，增進健康 包括評介自己的健康狀況 選擇健康的生活方式 8.3.1評價自己的健康善 包括健康的新概念及對自己健康善的評價，保持愉快心情的方法 8.3.2選擇健康的生活方式 包括生活方式對健康的影響，探究酒精或煙草浸出液體對水蚤心率的影響，健康生活方式及意義 通過本主題的學習，學生能夠了解傳染病的危害;理解人體免疫的基本原理;認識到遵守社區(qū)、地區(qū)和國家的相關(guān)防疫要求，有助于傳染病的防控，增強社會責任意識。通過對傳染病和免疫、醫(yī)藥與急救等知識的學習，認同生物學及醫(yī)學倫理觀念，養(yǎng)成健康生活的態(tài)度和行為習慣。
學科核心素養(yǎng)呈現(xiàn)形式 生命觀念： (1)描述消化、循環(huán)、呼吸、泌尿、神經(jīng)、內(nèi)分泌等系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。 (2)能夠設(shè)計簡單的實驗，探究有關(guān)人體生理與健康的問題。 (3)運用食物中的營養(yǎng)成分、消化與吸收、均衡膳食等知識，設(shè)計一份合理的食譜。 (4)從結(jié)構(gòu)與功能的角度，說明動脈、靜脈和毛細血管在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面的差別;說明體循環(huán)和肺循環(huán)的相互聯(lián)系。 (5)學會根據(jù)血常規(guī)、尿常規(guī)等化驗的主要結(jié)果初步判斷身體的健康狀況。 (6)描述眼和耳的結(jié)構(gòu)與功能，闡明視覺和聽覺的形成過程;學會科學用眼和用耳，保護眼和耳的健康。 (7)結(jié)合具體實例，分析人體的神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫功能對機體內(nèi)外環(huán)境變化所作出的反應(yīng)，闡明其重要意義。 (8)運用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，分析由于機體特定結(jié)構(gòu)受損可能導致的機體功能障礙或異常行為表現(xiàn)，提出相應(yīng)的預防措施。 (9)說出性激素對第二性征的影響，正確認識青春期生理和心理發(fā)生的變化，形成良好的生活衛(wèi)生習慣，健康地度過青春期。 (10)關(guān)注有關(guān)傳染病的社會性科學議題，舉例說明傳染病的危害，辨別信息的科學性和可靠性，作出合理判斷，并與他人進行交流討論。嘗試提出可有效預防傳染病的方法。 (11)關(guān)注常見疾病對人體和社會產(chǎn)生的危害，模擬展示特定情況下的急救方法(如人工呼吸、心肺復蘇、包扎止血)。 科學探究： ①模仿科學家進行科學研究的過程 ② 在探究、合作、交流中，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神以及嚴謹求實的科學態(tài)度。 社會責任： 拒絕吸煙、飲酒和毒品；學會科學、合理地用藥;養(yǎng)成良好的生活和行為習慣，增強機體健康。
教材編寫體例 1、章節(jié)設(shè)置與課程安排相適應(yīng)，具備單元-章-節(jié)-課時的結(jié)構(gòu)分層； 2、每節(jié)設(shè)置“想一想、議一議”問題或情境導入，均從學生的已有認知出發(fā)； 3、每節(jié)重難點以小標題形式呈現(xiàn)，簡約清晰； 4、每節(jié)安排有“探究實踐”、“觀察與思考”、“小資料”等模塊，任務(wù)突出； 5、課后有“練習”和“課外實踐”，讓課堂知識得到延伸。
教材編寫特點 本單元主題為“健康地生活”，依據(jù)課標的內(nèi)容和學業(yè)要求，結(jié)合教材的知識內(nèi)容可分三部分。第一部分（即教材第一章）讓學生了解傳染病的特點及預防措施，知道免疫與計劃免疫的意義。第二部分（即教材第二章）重點介紹了科學用藥方法以及生活中常見的急救措施。第三部分（即教材第三章）重點介紹評價自己健康狀況的方法，告訴學生如何選擇健康的生活方式。 本單元探通過對新型冠狀病毒肺炎等傳染病的具體應(yīng)對舉措的分析，引導學生認識有效預防傳染病的重要性，幫助學生在實踐過程中掌握傳染病預防、特定情況下的急救等措施，增強學生的社會責任意識。 針對學生的年齡特點創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生自己提出探究課題，開展學習活動(如通過調(diào)查研究或?qū)嶒灒J識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為對身體健康的傷害，或吸毒對人體的危害)，引導學生形成健康的生活習慣。
教材編寫意圖 人體健康是生活質(zhì)量的重要保障，良好的行為習慣對機體健康至關(guān)重要。通過本主題的學習，學生能夠了解傳染病的危害;理解人體免疫的基本原理;認識到遵守社區(qū)、地區(qū)和國家的相關(guān)防疫要求，有助于傳染病的防控，增強社會責任意識。通過對傳染病和免疫、醫(yī)藥與急救等知識的學習，認同生物學及醫(yī)學倫理觀念，養(yǎng)成健康生活的態(tài)度和行為習慣。 本單元包括三個專題內(nèi)容:專題一《傳染病和免疫》、專題二《用藥與急救》、專題三《了解自己，增進健康》。 專題一《傳染病和免疫》從傳染病的概念及常見的傳染病的入手，依次分析了傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及特點，明確傳染病的預防措施；通過介紹艾滋病的流行和發(fā)生，引出人體的三道防線介紹，并詳細闡述了抗原和抗體的相關(guān)知識，歸納總結(jié)計劃免疫的意義。專題二《用藥和急救》首先利用資料分析明確非處方藥和處方藥及各自特點，其次通過家庭小藥箱等活動,說明科學用藥的意義。最后采用案例分析的方法，告訴學生常見疾病的急救方法和原理。專題三《了解自己，增進健康》首先通過健康的新概念，引導學生學習對自己健康狀況進行客觀的評價，接著向?qū)W生介紹保持愉快心情的方法，繼而引導學生探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響，使學生理解青少年要遠離煙酒，從而培養(yǎng)健康的生活方式。 本單元學習的重點是傳染病及其預防措施，計劃免疫的意義，科學用藥與急救方法，保持愉快心情的方法以及健康的生活方式的養(yǎng)成。
課程資源整合、開發(fā)和應(yīng)用 1、搜集豐富的情景素材：中國居民平衡膳食寶塔;學校的營養(yǎng)餐食譜;肺部纖維化疾病(如塵肺病)的防治；全球新型冠狀病毒肺炎疫情和防疫材料，我國在抗疫中的成就和經(jīng)驗，我國科學家報效祖國、服務(wù)人民的事跡;我國古代傳染病預防與治療方面的成就，如東晉葛洪的《肘后救卒方》、唐代孫思邈的《千金方》中關(guān)于傳染病治療的描述，以及用人痘預防天花、利用艾葉預防瘟疫等;有關(guān)食品安全、流行病預防方面的法律法規(guī)。 2、積極進行實驗探究活動：探究幾種食物能量的差異，觀察血涂片，觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象，探究酒精對水蚤心率或成活率的影響。 3、充分利用周圍環(huán)境進行課外實踐活動。通過專業(yè)書籍閱讀、網(wǎng)絡(luò)查詢等，調(diào)查當?shù)厥欠翊嬖谑称钒踩珕栴}，調(diào)查當?shù)氐闹饕獋魅静。占滦凸跔畈《痉窝住滩〉葌魅静〖邦A防資料;參與預防新型冠狀病毒肺炎、艾滋病等傳染病的宣傳;收集心血管疾病及其防治的資料并討論心血管疾病與生活習慣的關(guān)系;收集有關(guān)癌癥防治研究進展的資料，參觀禁毒展覽，或觀看有關(guān)影像資料;收集家庭常備藥品的說明書，分析藥品說明書包含的信息。 4.項目式學習活動:制訂合理的膳食計劃:開展人工呼吸、心肺復蘇、包扎止血的模擬實踐活動;針對當?shù)啬撤N傳染病，通過小組合作學習，設(shè)計和制作社區(qū)海報，宣傳傳染病預防的科普知識。
二、單元學情分析
已知內(nèi)容學習方法生活經(jīng)驗 八年級學生已經(jīng)在生活中積累了一定的傳染病及預防、安全用藥和健康的生活方法等方面的常識。經(jīng)過前期的學習，他們已經(jīng)具備了一定的科學探究能力，對與自己健康生活密切相關(guān)的話題有較高的興趣和探究的欲望,并能在教師的啟發(fā)下,進行創(chuàng)新設(shè)計和自主實踐、討論，已經(jīng)具備了一定的將知識遷移到生活中,解決實際問題的能力。 生活中對已經(jīng)初步了解了一些傳染病和安全用藥常識，尤其是經(jīng)歷了“新冠肺炎”之后，對于家庭用藥以及勤洗手等健康的生活方式有一定的理解和掌握。
新知自主學習和探究學習設(shè)計 本章內(nèi)容應(yīng)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，教材上所安排的課外實踐、科學技術(shù)社會等內(nèi)容都有一定的難度，如果學生沒有相關(guān)的科學知識，不易理解和實踐。教師要充分了解、利用和拓展，使教學過程順應(yīng)學生的認知規(guī)律。同時，教師也要注意積累實踐經(jīng)驗，創(chuàng)造實踐條件，讓學生真正“從做中學”。倡導探究性學習。整體可以利用“課前搜集有關(guān)資料→課上分享所見所聞→科學實驗或動手實操→總結(jié)歸納特征→課后知識延伸”的形式，開展學生的自主學習和探究學習。
主要學習障礙有效突破方法 1、課前教師對學生學情、已有知識準確把握，做到精選素材、精選習題、精選活動，高效課堂。 2、課中教師根據(jù)學生當場生成及時應(yīng)對，做到心中有數(shù)、以生為本、以學促教。 3、課后拓展延伸精準多樣，設(shè)置有意思的、與生活實際聯(lián)系緊密，課后實踐任務(wù)，讓學生在做中學、做中思。
學生學習本單元表現(xiàn)出的特點、習慣、興趣 1.八年級下學期的學生，課堂上能夠快速進入教師創(chuàng)設(shè)的情境，但長時間后注意力容易下降，需要教師把控時間，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，抓住學生的注意力。 2.探究實踐、動手操作、言語表達等能力兩極分化嚴重，需要每堂課至少安排一次小組討論或小組合作的活動，讓學生互相影響、互相幫助，提升班級綜合素養(yǎng)。 3.課后實踐任務(wù)完成質(zhì)量兩極分化嚴重，需要教師及時強化、鼓勵學生的科學探究，從而讓更多的同學參與進來。
三、單元學習目標
生命觀念 通過對新型冠狀病毒肺炎等傳染病的具體應(yīng)對舉措的分析，引導學生認識有效預防傳染病的重要性，幫助學生在實踐過程中掌握傳染病預防、特定情況下的急救等措施，增強學生的社會責任意識。 針對學生的年齡特點創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生自己提出探究課題，開展學習活動(如通過調(diào)查研究或?qū)嶒灒J識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為對身體健康的傷害，或吸毒對人體的危害)，引導學生形成健康的生活習慣。
探究實踐 能夠從生物學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題、收集和分析證據(jù)、得出結(jié)論。綜合運用生物學和其他學科的知識、方法與實驗操作技能，通過設(shè)計、制作和改進，將解決問題的想法或創(chuàng)意付諸實踐，逐步形成團隊合作意識、實踐創(chuàng)新意識、創(chuàng)新意識。
科學思維 尊重事實證據(jù)，能夠運用比較和分類、分析和綜合等思維方法認識事物，解決實際問題，初步形成基于證據(jù)和邏輯的思維習慣；能夠進行獨立思考和判斷，多角度、辯證地分析生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展相關(guān)問題；能夠運用科學思維，探討真實情境中的生物學問題，參與社會性科學議題的討論。
態(tài)度責任 初步理解科學的本質(zhì)，能以科學態(tài)度進行科學探究；不盲從他人，能對自己或他人的觀點進行理性審視，尊重他人的觀點；樂于探索自然界的奧秘。初步樹立積極的環(huán)保意識，投身于熱愛生物的實踐中去。
四、單元學習評價
節(jié)名 基本知識點 學習情況自評
很好 一般 不好
知識評價 傳染病及其預防 傳染病的概念及常見的傳染病
傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
傳染病的預防措施
免疫與計劃免疫 艾滋病的流行與發(fā)生
人體的三道防線
免疫的功能
抗原和抗體
過敏反應(yīng)與免疫排斥
計劃免疫與意義
用藥與急救 科學用藥
急救
評價自己的健康狀況 健康的新概念及對自己健康狀況的評價
保持愉快心情的方法
選擇健康的生活方式 生活方式對健康的影響
探究酒精或煙草浸出流對水蚤心率的影響
健康生活方式及意義
考核方式 選擇題考查：傳染病和免疫，用藥與急救 選擇題或非選擇題：傳染病和免疫，用藥與急救，健康生活方式及意義 拓展題：環(huán)境保護，增強免疫力 排序題：急救程序
能力、態(tài)度、小組合作評價表（見下頁）
評價指標 評價等級及分值 得分
一級指標 二級指標 優(yōu) 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改進（4-0） 生評 他評 師評
活動態(tài)度（15%） 學習興趣 對本課有濃厚的學習興趣 對課有較高的學習興趣 對課知識學習興趣一般
學習態(tài)度 學習態(tài)度認真負責，努力實現(xiàn)預定任務(wù) 認真參與，在同伴協(xié)助下努力實現(xiàn)預定任務(wù) 認真參與，在同伴協(xié)助下實現(xiàn)未能預定任務(wù)
合作交流（20%） 與人合作 主動和同學配合，分工合作，樂于幫助同學 基本能和同學配合，做好自己分內(nèi)工作 有需要時才和同學合作，喜歡個人學習
與人溝通 態(tài)度謙虛，認真傾聽同學意見，能合作解決問題 會傾聽同學意見，基本能和同學合作解決問題 不太喜歡發(fā)言和傾聽同學意見，不喜歡和同學合作解決問題
探究實驗（30%） 動手操作 能熟練操作試驗器材，并在規(guī)定時間內(nèi)完成試驗任務(wù) 操作器材較熟練，能夠完成試驗任務(wù)，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成實驗任務(wù)，或者效率太低
觀察分析 能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和課堂分析，得出完整的實驗結(jié)論 根據(jù)實驗現(xiàn)象和課堂分析，只能得出部分實驗結(jié)論 根據(jù)實驗現(xiàn)象和課堂分析，幾乎不能得出實驗結(jié)論
成果展示（35%） 匯報 交流 生物術(shù)語運用準確，語句通順，表情豐富 生物術(shù)語運用較準確，語句比較通順 沒有使用生物術(shù)語 ，過于口語化
五、單元教學實施
整體教學 思路 關(guān)鍵問題子問題核心任務(wù)評價設(shè)計傳染病的特點、種類？如何預防傳染病？科學用藥的注意事項？急救的方法和步驟？生活方式對健康的影響？如何評價自己的健康狀況？健康的生活方式及意義？什么是傳染病？常見的傳染病有哪些？傳染病的流行環(huán)節(jié)包括哪些？如何預防傳染病？以小組為單位閱讀課本內(nèi)容，解答預設(shè)問題，概述傳染病的特點及流行環(huán)節(jié)。理解傳染病的預防措施。人體的三道防線是指？免疫的功能？什么是抗原和抗體？過敏反應(yīng)與免疫排斥的聯(lián)系？計劃免疫及意義？課前收集一些艾滋病及其流行的案例。認真閱讀學習課本，對比分析抗原和抗體，理解過敏反應(yīng)與免疫排斥。說出計劃免疫及其意義。什么是處方藥和非處方藥？家庭小藥箱中放些什么？生活中常見的需急救的情形及急救措施？認真閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，簡單概述家庭用藥的注意事項以及常見急救措施。舉例說明家庭藥箱的準備和急救措施。什么是健康？評價一下自己的健康狀況？保持心情愉快的方法有哪些？認真閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容，了解健康的新概念，正確評價自己的健康狀況。列舉保持愉快心情的有效方法。生活方式對健康有什么影響？健康的生活方式包括哪些？其意義？自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，解答相關(guān)問題。 探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響。能夠理解健康的生活方式的意義，并養(yǎng)成健康的生活方式。
學習方法 和策略 1、落實基礎(chǔ)知識。認識傳染病的特點及預防措施，知道免疫與計劃免疫的意義；掌握科學用藥和急救措施；能夠正確評價自己的健康狀況，養(yǎng)成健康的生活方式。 2、橫縱向分析比較。加強章節(jié)直接的聯(lián)系，幫助形成大概念和重要概念。 3、理論聯(lián)系實際。將所學知識融入生活，了解本單元知識在生產(chǎn)、生活、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用。 4、探究實踐活動。通過多種形式的探究活動，如：探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響等，進一步熟悉科學探究的一般過程和方法。
課程資源 多媒體資源：不同傳染病發(fā)病情形圖片，傳染病流行的三個環(huán)節(jié)之間關(guān)系示意圖，常見處方藥和非處方藥標志圖片，急救步驟示意圖，健康膳食結(jié)構(gòu)示意圖等 實驗室資源：探究“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”的實驗裝置。 生活資源：各種傳染病的特點、預防措施舉例，家庭小藥箱情況，急救案例等。 硬件設(shè)施資源：希沃白板、投影儀、擴音器、PPT等
單元教學 結(jié)構(gòu)圖
課時課型 分配 第八單元 健康地生活
課程內(nèi)容 課時安排 課型
第一章 第一節(jié) 傳染病及其預防 1 新授課
第一章 第二節(jié) 免疫與計劃免疫 2 新授課
第二章 用藥與急救 2 新授課
第三章 第一節(jié) 評價自己的健康狀況 1 新授課
第三章 第二節(jié) 選擇健康的生活方式 1 新授課
個性化單元作業(yè)設(shè)計 教學內(nèi)容 個性化作業(yè)
第一章 第一節(jié) 傳染病及其預防 收集當?shù)貍魅静×餍星闆r及預防措施。
第一章 第二節(jié) 免疫與計劃免疫 制作一期手抄報，宣傳計劃免疫的意義。
第二章 用藥與急救 活動：準備家庭小藥箱
第三章 第一節(jié) 評價自己的健康狀況 活動：制訂自己的營養(yǎng)膳食表。
第三章 第二節(jié) 選擇健康的生活方式 調(diào)查本班同學的生活方式，并有針對性的制定科學的整改方案(共46張PPT)
第八單元 第一章
第二節(jié) 免疫與計劃免疫
人教版八年級下冊
教學目標
生命觀念：說出人體三道防線的組成和功能；初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細胞之間的關(guān)系； 區(qū)別人體的特異性疫（后天）和非特異性免疫（先天）；描述免疫的功能 。
科學思維：說明計劃免疫的意義，用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象
探究實踐：通過閱讀教材培養(yǎng)學生閱讀、分析和識圖能力
態(tài)度責任：通過免疫知識的學習，讓學生確立“對傳染病積極預防”的思想。
為什么疫苗可以起到預防疾病的效果？
為什么皮膚受傷后，傷口會化膿？
為什么器官移植需要找到合適的配型？
人體的免疫
這些都和人體的免疫有關(guān)，
那人體的免疫有哪幾道防線呢？
新知導入
有人曾經(jīng)做過一個實驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人清潔的皮膚上，2小時后再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌被消滅了。
資料分析
目標導學一：人體的三道防線
新知講解
為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么樣的功能？
皮膚的分泌物將病菌殺死。這說明皮膚具有殺滅病菌的功能。
思考
新知講解
皮膚角質(zhì)層阻擋病菌
汗腺分泌乳酸使汗液呈酸性不利于細菌生長
皮脂腺分泌脂肪酸具有殺菌作用
資料：當病菌侵入人體內(nèi)時，吞噬細胞（白細胞的一種，具有吞噬能力）會聚焦到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。
病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？
身體虛弱，免疫力下降時，病菌能夠侵入人體。
人體皮膚受傷時，病菌能夠侵入人體。
身體中哪類細胞可以起到免疫作用，清除進入體內(nèi)的病原體？
白細胞
新知講解
人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？
人體的血液、淋巴液等組織中以及人體的胸腺、淋巴結(jié)和脾臟等器官中分布有吞噬細胞。
吞噬細胞的作用
新知講解
為什么較深的傷口會化膿，小狗舔傷口有什么作用？
溶菌酶廣泛存在于人體淚液、唾液、血漿等液體中，能夠破壞細菌的細胞壁，也可使病毒失活，因此具有抗菌、消炎、抗病毒等作用。
溶酶菌的作用
新知講解
人體的第二道防線
體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞是保衛(wèi)人體的第二道防線
溶酶菌的作用
吞噬細胞的作用
新知講解
這兩道防線具備什么共同的特點？
第一道、第二道防線是針對多種病原體的防御功能，是人人生來就有的。
思考與討論
新知講解
戰(zhàn)線組成：
免疫器官和免疫細胞（淋巴細胞）
B淋巴細胞
T淋巴細胞
吞噬細胞
免疫細胞
人體第三道防線
新知講解
了解免疫器官和免疫細胞
免疫器官 位 置 功 能
胸 腺
淋巴結(jié)
脾
甲狀腺之下，緊貼氣管前面
產(chǎn)生淋巴細胞和分泌胸腺激素。胸腺激素促使淋巴細胞分化和成熟。
多集中于腋窩、腹股溝、頸部等處
內(nèi)有吞噬細胞、能吞噬侵入人體的病毒、對人體有保護作用
位于腹腔左上部 呈卵園形。
產(chǎn)生白細胞、內(nèi)含吞噬細胞。能吞噬衰老血細胞
免疫細胞主要是
淋巴細胞。
新知講解
侵入
產(chǎn)生
結(jié)合
吞噬細胞
抗體
病原體
抗原
淋巴細胞
吞噬
淋巴細胞受病原體刺激后，產(chǎn)生的抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)叫抗體。
引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫做抗原。
仍能產(chǎn)生該抗體
異體器官、異型血、過敏源、疫苗等
抗體
同樣
病原體
刺激
再次侵入
第三防線分析
新知講解
　為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢
討 論
接種過水痘疫苗或出過水痘的人，體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗水痘病毒的抗體。
新知講解
抗體
當病原體侵入人體后，刺激了淋巴細胞，淋巴細胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)
定義：
特點：
專一性
一種抗體只能抵抗一種抗原，而且一種抗體只能由相對應(yīng)的抗原刺激后形成
新知講解
抗原
引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等異物）叫作抗原。
如：病原體（細菌、病毒、寄生蟲）、移植器官、異體組織。
新知講解
抗原
淋巴
細胞
抗體
病原體
吞噬細胞
新知講解
思考: 人體的第三道防線的作用特點是什么
是出生以后才產(chǎn)生的,它通常只能對某一特定的病原體或異物起作用,因而又叫特異性免疫。
思考與討論
新知講解
獲得時間 作用范圍 免疫類型
第一道防線
第二道防線
第三道防線
與生俱來
后天形成
對多種病原體有作用
對特定病原體有作用
小組內(nèi)比較三道防線，從以下三方面分析討論，并完成下表。
非特異性免疫
非特異性免疫
特異性免疫
與生俱來
對多種病原體有作用
小結(jié) —
免疫類型
新知講解
思考：為什么患過天花的人只獲得對天花病毒的免疫力，而對麻疹病毒無免疫力？
天花病毒只能刺激人體產(chǎn)生抵抗天花的抗體，而抗體具有特異性，對其他病原體無效。
區(qū)分：某人得了病毒性感冒，為什么注射抗生素無效？
抗生素是由真菌產(chǎn)生的殺死或抑制某些致病細菌的物質(zhì)，對病毒無效。
目標導學二：免疫與計劃免疫
新知講解
免疫的功能
免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，從而破壞和排斥進入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，及人體本身所產(chǎn)生的損傷細胞和腫瘤細胞等，以維持人體健康。
新知講解
免疫的功能
免疫防御功能
免疫監(jiān)視功能
免疫自穩(wěn)功能
抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生
清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細胞
監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞
1
2
3
新知講解
分析交流：為什么有的同學會對花粉過敏？過敏又是什么？
當抗原侵入人體后，就刺激人體產(chǎn)生一些免疫物質(zhì)，這些免疫物質(zhì)特異性地與抗原相結(jié)合，可能引起組織損傷或生理功能紊亂的異常免疫應(yīng)答，這種免疫應(yīng)答對人體不利，稱之為過敏反應(yīng)。
新知講解
澄清誤區(qū)
免疫并不總是對人體有益。
1.在進行器官移植時，患者的免疫系統(tǒng)會對異體器官產(chǎn)生不同程度的排斥。因此，必須尋找與患者身體相匹配的器官，還要長期使用免疫抑制藥物。
相當于抗原
2.當免疫功能過強時，進入人體的某些食物和藥物會引起過敏反應(yīng)。
過敏原，相當于抗原
使用青霉素前要進行皮試
新知講解
當免疫防御功能過強時，進入人體的某些藥物、食物會引起過敏反應(yīng)。
過敏反應(yīng)
預防措施：找出過敏原，避免再次接觸。
食入式過敏原：
如牛奶、雞蛋、魚蝦、牛羊肉、海鮮等。
吸入式過敏原：
如花粉、柳絮、粉塵、螨蟲、動物皮屑等。
接觸式過敏原：
如紫外線、輻射、化妝品、洗發(fā)水、洗潔精等。
新知講解
系統(tǒng)性紅斑狼瘡
當免疫自穩(wěn)的功能過強時，會對正常的自身細胞進行攻擊，如系統(tǒng)性紅斑狼瘡。
免疫抑制劑
免疫抑制劑具有穩(wěn)定細胞的作用，能降低自身抗體對人細胞的破壞。
新知講解
思考：如果免疫功能過弱會怎樣呢？
當免疫防御功能過弱時，艾滋病病毒破壞人體的CD4T淋巴細胞，使人體喪失免疫功能。
艾滋病
HIV感染者要經(jīng)過數(shù)年、甚至長達10年或更長的潛伏期后才會發(fā)展成艾滋病病人，因機體抵抗力極度下降會出現(xiàn)多種感染。
新知講解
免疫監(jiān)視功能低下，未能清除體內(nèi)產(chǎn)生的癌細胞，會發(fā)展為腫瘤
腫瘤
時刻在體內(nèi)巡邏的免疫細胞
新知講解
功能
防御
自我穩(wěn)定
免疫監(jiān)視
功能正常
抗感染或防止其他抗原異物入侵
清除衰老、死亡或損傷細胞
消滅突變細胞
功能過高
過敏反應(yīng)例：藥物花粉過敏
自我免疫病：類風濕關(guān)節(jié)炎系統(tǒng)性紅斑狼瘡
功能過低
腫瘤形成
免疫缺陷綜合征，例如：艾滋病
免疫的功能
新知講解
免疫監(jiān)視功能過低
自我穩(wěn)定功能異常
防御功能過強
防御功能過低
反復感染
吃海鮮過敏
形成腫瘤
自身免疫疾病
（類風濕性關(guān)節(jié)炎）
小試牛刀：免疫功能異常
新知講解
計劃免疫是指根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將有關(guān)疫苗按照科學的免疫程序，有計劃的給兒童及青少年接種，從而達到控制、消滅傳染病的目的。
什么是計劃免疫？
思考
疫苗——用滅活的或減毒的病原體制成的生物制品。
新知講解
計劃免疫是控制并消滅傳染病的最方便、最有效、最經(jīng)濟的手段。
疫苗屬于_____（抗原/抗體）。
計劃免疫屬于____________(非特異性/特異性免疫)。
抗原
特異性免疫
為什么接種疫苗能預防傳染病呢？
新知講解
免疫用的
生物制品
自動免疫
被動免疫
菌苗：
疫苗：
類毒素：
免疫血清：
免疫球蛋白：
如傷寒菌苗、卡介苗
如乙腦疫苗、牛痘苗
如白喉、破傷風類毒素
如白喉抗毒素
如丙種球蛋白
新知講解
盡早接種新冠病毒疫苗，既是構(gòu)建全民免疫屏障的需要，更是對自身、對家人的安全健康負責。
積極配合疫苗接種
新知講解
艾滋病（AIDS）
（1）全稱：獲得性免疫缺陷綜合征。
（2）病原體：人類免疫缺陷病毒（HIV），即艾滋病病毒。
（3）病原體存在部位：患者和帶病毒者的血液、精液、唾液、淚液、尿液和乳汁中。
（4）發(fā)病機理：HIV攻擊人體免疫系統(tǒng)，特別是T細胞。使T細胞大量死亡，導致患者喪失一切免疫功能，各種傳染病則乘虛而入。
（ 5）病癥：HIV潛伏期2－10年，患者一般兩年內(nèi)死亡。初期癥狀是全身淋巴結(jié)腫大，不明原因的持續(xù)發(fā)熱，夜間盜汗，食欲不振，精神疲乏。之后，出現(xiàn)肝、脾腫大，并發(fā)惡性腫瘤，極度消瘦，腹瀉便血，呼吸困難，心力衰竭，中樞神經(jīng)系統(tǒng)麻痹，最終死亡。
（6）傳播途徑：①性傳播 ②血液傳播 ③母嬰傳播
（7）易感人群：由于目前還沒有艾滋病疫苗，因此所有直接或間接接觸到傳染源的人都屬于易感人群。
（8）預防措施：主要是切斷傳播途徑
知識拓展：艾滋病
新知講解
艾滋病流行的具體環(huán)節(jié)是什么
所有有可能直接或間接接觸到傳染源的人。
想一想
艾滋病患者和帶病毒者的血液、精液、唾液、淚液、乳汁和尿液。
傳染源—
傳播途徑—
易感人群—
病原體——
HIV（人類免疫缺陷病毒）
①性傳播 ②血液傳播 ③母嬰傳播
新知講解
HIV病毒的危害性在哪里？
我們應(yīng)該怎樣對待艾滋病人？
　　它能攻擊并嚴重損傷人體的免疫功能，特別是損傷T淋巴細胞的免疫功能，從而使人體免疫功能缺損。
　 每年的12月1日都是世界艾滋病日，在這一天，全世界關(guān)心艾滋病的人舉行各種集會，宣傳艾滋病的各種知識，呼吁關(guān)心和幫助艾滋病病人。
新知講解
課堂練習
1.人體內(nèi)可以吞噬和消滅病原體的是（ ）
A、呼吸道黏膜 B、淋巴細胞
C、抗體和抗原 D、吞噬細胞
D
課堂練習
2.狗用舌頭舔傷口，對傷口愈合有一定的作用。下列有關(guān)解釋正確的是（ ）
A．唾液中含抗生素，有殺菌作用，屬于非特異性免疫B．唾液中含溶菌酶，有殺菌作用，屬于特異性免疫
C．唾液中含溶菌酶，有殺菌作用，屬于非特異性免疫D．唾液中含唾液淀粉酶，有消化病菌的作用，屬于特異性免疫
C
課堂練習
3.下列屬于特異性免疫的是（ ）
A．唾液或胃液中溶菌酶殺滅病菌
B．皮膚阻擋致病細菌侵入人體內(nèi)
C．特定的抗體結(jié)合特定的抗原
D．吞噬細胞吞噬侵入人體的病菌
C
免疫
板書設(shè)計
課堂總結(jié)
我們共同學習了免疫和計劃免疫，知道人體三道防線的組成及功能，我們要自覺培養(yǎng)閱讀、分析和識圖能力。
作業(yè)布置
制作一期手抄報，宣傳計劃免疫的意義。
謝謝
21世紀教育網(wǎng)（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網(wǎng)站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin課題名稱 8.1.2 免疫與計劃免疫 課型 新授課
教學內(nèi)容分析 1、教材地位與作用 本節(jié)課是在認識了傳染病的基礎(chǔ)上，來進行探究的，這樣能使學生更好地了解免疫和傳染病之間的關(guān)系，進一步了解增進身體健康，預防疾病的重要性。這節(jié)課的學習，又為下一章《用藥和急救》的學習打下基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。 2、教學分析 運用多媒體進行直觀教學和啟發(fā)式教學。通過一些直觀手段和啟發(fā)性的問題，引導學生從感性認識上升到理性。 充分體現(xiàn)學生主體地位。引導學生自主學習與小組合作、觀察圖片和分析資料相結(jié)合，掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點。 3、教學重點難點 重點：人體的三道防線，計劃免疫及意義 難點：抗原、抗體與淋巴細胞間的關(guān)系
學情分析 八年級的學生已經(jīng)具備一定的有關(guān)人體生理的知識，如:白細胞的特點和功能呼吸道的作用等，并且已經(jīng)掌握了一定的疾病常識。但是學生對抽象化的專業(yè)名詞、術(shù)語的理解和識別能力還有一困難。因此,教學中多次使形象生動的圖示，盡量把抽象的知識形象化和具體化。 在本節(jié)課教學中，主要以學生已有的生活經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)，結(jié)合中學生的心理特點，采用上自主學習合作討論、分析歸納的方法，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作,這些內(nèi)容對學生學習本節(jié)課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用。通過學習本節(jié)內(nèi)容的學習，可以為學生今后珍惜健康，關(guān)愛生活，養(yǎng)成良好的生活習慣打下堅實的理論基礎(chǔ)。
學習目標 生命觀念： 說出人體三道防線的組成和功能；初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細胞之間的關(guān)系； 區(qū)別人體的特異性疫（后天）和非特異性免疫（先天）；描述免疫的功能 。 科學思維： 說明計劃免疫的意義，用免疫的知識解釋一些人體的現(xiàn)象 探究實踐： 通過閱讀教材培養(yǎng)學生閱讀、分析和識圖能力，培養(yǎng)學生對科學不斷追求與探索的能力。 態(tài)度責任： 通過免疫知識的學習，讓學生確立“對傳染病積極預防”的思想。
學習評價 自我評價表
項目 評價內(nèi)容 掌握情況
很好 一般 不好
科學知識 1 描述人體三道防線的組成和功能。
2 說出非特異性免疫和特異性免疫。
3 闡明免疫的功能
探究能力 通過合作討論與探究交流，初步培養(yǎng)學生的分析能力以及分工合作的能力。
科學態(tài)度 理解計劃免疫的意義。
小組評價表
評價內(nèi)容 得分標準 成員一 成員二 成員 三
團隊精神 5分：能高效分工合作完成任務(wù) 3分：重大問題能有效溝通 1分：各自獨立，不能完成任務(wù)
實施能力 5分：能準確設(shè)計詳細的實驗過程和所用實驗道具。 3分：能設(shè)計出大概方框架，但不夠準確和詳細。 1分：不能設(shè)計出任何過程和方案。
結(jié)果展示能力 5分：表述清晰完整，科學、客觀、簡潔。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述實驗結(jié)果和結(jié)論。
總分
設(shè)計思路 “人體的三道防線”這部分內(nèi)容以前生物學接觸過，不太難，主要采用圖文介紹，學生自主學習、搜集資料的方法進行教學。“免疫與計劃免疫”的內(nèi)容可以通過豐富的教學資源，比如實物、圖片等，并組織學生思考和回答問題。 結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學生的實際情況，安排“課后實踐活動”。需要組織學生學習活動要求，指導設(shè)計方法。
教學流程
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
新課導入 結(jié)合日常生活經(jīng)驗，交流對以下問題的看法。 為什么疫苗可以起到預防疾病的效果？ 為什么皮膚受傷后，傷口會化膿？ 為什么器官移植需要找到合適的配型？ 教師引領(lǐng)：這些都和人體的免疫有關(guān)，那人體的免疫有哪幾道防線呢？ 學生回憶生活中的經(jīng)驗，思考并發(fā)表對問題的看法。 通過選擇與學生日常生活緊密聯(lián)系的三個問題，激發(fā)學生積極思考交流，成功引出本節(jié)課的話題。
新知探究 人體的三道防線 1.資料分析：有人曾經(jīng)做過一個實驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人清潔的皮膚上，2小時后再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌被消滅了。 思考：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么樣的功能？ 教師引領(lǐng)：皮膚的分泌物將病菌殺死。這說明皮膚具有殺滅病菌的功能。 知識呈現(xiàn)：皮膚角質(zhì)層阻擋病菌。汗腺分泌乳酸使汗液呈酸性不利于細菌生長；皮脂腺分泌脂肪酸具有殺菌作用。 3.合作分析：（1）病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？ 師生歸納：人體皮膚受傷時，病菌能夠侵入人體；身體虛弱，免疫力下降時，病菌能夠侵入人體。 （2）身體中哪類細胞可以起到免疫作用，清除進入體內(nèi)的病原體？ 資料展示：資料：當病菌侵入人體內(nèi)時，吞噬細胞（白細胞的一種，具有吞噬能力）會聚焦到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。 （3）人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？ 教師引領(lǐng)：人體的血液、淋巴液等組織中以及人體的胸腺、淋巴結(jié)和脾臟等器官中分布有吞噬細胞。 （4）為什么較深的傷口會化膿，小狗舔傷口有什么作用？ 教師引領(lǐng)：溶菌酶廣泛存在于人體淚液、唾液、血漿等液體中，能夠破壞細菌的細胞壁，也可使病毒失活，因此具有抗菌、消炎、抗病毒等作用。 4.知識呈現(xiàn)：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞是保衛(wèi)人體的第二道防線 5.思考與討論：這兩道防線具備什么共同的特點？ 師生總結(jié)：第一道、第二道防線是針對多種病原體的防御功能，是人人生來就有的。 6.人體第三道防線：戰(zhàn)線組成：免疫器官和免疫細胞（淋巴細胞） 7.自主閱讀，了解免疫器官的功能。 8.小組討論：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢 師生歸納： 接種過水痘疫苗或出過水痘的人，體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗水痘病毒的抗體。 9.知識鏈接：抗體與抗原 （1）定義：當病原體侵入人體后，刺激了淋巴細胞，淋巴細胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì) （2）特點：專一性。 （3）抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等異物）叫作抗原。 如：病原體（細菌、病毒、寄生蟲）、移植器官、異體組織。 10.思考與討論： 人體的第三道防線的作用特點是什么 教師引領(lǐng)：是出生以后才產(chǎn)生的,它通常只能對某一特定的病原體或異物起作用,因而又叫特異性免疫。 11.小組內(nèi)比較三道防線，從以下三方面分析討論，并完成下表。 學生認真閱讀資料 ，根據(jù)教師提出的思考題，進行分析交流。 學生朗讀并理解皮膚角質(zhì)層的作用。 學生以小組為單位，進行合作交流，結(jié)合教材內(nèi)容，討論并記錄，各小組派代表在班級把討論結(jié)果進行交流匯報。 學生大聲朗讀知識呈現(xiàn)中的相關(guān)內(nèi)容，做好筆記。 學生自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)教師出示的表格，完成填寫，并舉手交流，達成共識之后，整理筆記。 學生以小組為單位，對教師提出的問題進行討論研究，并結(jié)合教材歸納整體討論結(jié)果，各小組選派代表在班級進行匯報。 學生認真參加思考與討論活動，大膽的發(fā)表自己的觀點和看法。 通過組織學生分析皮膚上的鏈球菌的案例，使學生理解皮膚對人體具有保護作用。 通過組織學生以小組為單位，進行合作分析，共同探討什么情況下病菌容易侵入人體等問題，培養(yǎng)學生小組合作意識和科學探究的能力。 通過“知識呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)，有效歸納學生上述討論的結(jié)果。 通過組織學生自主閱讀并完成表格填寫，培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，同時，通過引導學生自主歸納提煉，使學生能夠更清晰的識記相關(guān)知識。 通過組織學生小組討論，使學生集思廣益，更好的組織語言和表達對問題的看法，也有利于培養(yǎng)學生的合作探究的意識和能力。 通過組織學生思考與討論活動，并以表格的形式歸納三道防線的特點，起到總結(jié)知識的作用。
免疫與計劃免疫 合作思考： 思考：為什么患過天花的人只獲得對天花病毒的免疫力，而對麻疹病毒無免疫力？ 教師引領(lǐng)：天花病毒只能刺激人體產(chǎn)生抵抗天花的抗體，而抗體具有特異性，對其他病原體無效。 （2）區(qū)分：某人得了病毒性感冒，為什么注射抗生素無效？ 教師引領(lǐng)： 抗生素是由真菌產(chǎn)生的殺死或抑制某些致病細菌的物質(zhì)，對病毒無效。 2.知識鏈接：定義：免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，從而破壞和排斥進入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，及人體本身所產(chǎn)生的損傷細胞和腫瘤細胞等，以維持人體健康。 免疫功能包括： 免疫防御功能 免疫自穩(wěn)功能 免疫監(jiān)視功能 3.分析交流：為什么有的同學會對花粉過敏？過敏又是什么？ 教師引領(lǐng)： 當抗原侵入人體后，就刺激人體產(chǎn)生一些免疫物質(zhì)，這些免疫物質(zhì)特異性地與抗原相結(jié)合，可能引起組織損傷或生理功能紊亂的異常免疫應(yīng)答，這種免疫應(yīng)答對人體不利，稱之為過敏反應(yīng)。 澄清誤區(qū)：免疫并不總是對人體有益。 （1）在進行器官移植時，患者的免疫系統(tǒng)會對異體器官產(chǎn)生不同程度的排斥。因此，必須尋找與患者身體相匹配的器官，還要長期使用免疫抑制藥物。 （2）當免疫功能過強時，進入人體的某些食物和藥物會引起過敏反應(yīng)。 4.思考：如果免疫功能過弱會怎樣呢？ 教師引領(lǐng)：當免疫防御功能過弱時，艾滋病病毒破壞人體的CD4T淋巴細胞，使人體喪失免疫功能。 5.知識小結(jié)：免疫的功能 6.閱讀思考：什么是計劃免疫？ 教師引領(lǐng)：計劃免疫是指根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將有關(guān)疫苗按照科學的免疫程序，有計劃的給兒童及青少年接種，從而達到控制、消滅傳染病的目的。 疫苗——用滅活的或減毒的病原體制成的生物制品。 8.合作探究：為什么接種疫苗能預防傳染病呢？ 教師引領(lǐng)：疫苗屬于_____（抗原/抗體）。 計劃免疫屬于____________(非特異性/特異性免疫)。 計劃免疫是控制并消滅傳染病的最方便、最有效、最經(jīng)濟的手段。 知識拓展：艾滋病 艾滋病（AIDS） （1）全稱：獲得性免疫缺陷綜合征。 （2）病原體：人類免疫缺陷病毒（HIV），即艾滋病病毒。 （3）病原體存在部位：患者和帶病毒者的血液、精液、唾液、淚液、尿液和乳汁中。 （4）發(fā)病機理：HIV攻擊人體免疫系統(tǒng)，特別是T細胞。使T細胞大量死亡，導致患者喪失一切免疫功能，各種傳染病則乘虛而入。 教師引領(lǐng)：每年的12月1日都是世界艾滋病日，在這一天，全世界關(guān)心艾滋病的人舉行各種集會，宣傳艾滋病的各種知識，呼吁關(guān)心和幫助艾滋病病人。 學生根據(jù)教師提出的兩個思考題，進行小組討論，并把討論的結(jié)果及時記錄整理，在班級進行交流匯報。 學生認真做好筆記整理。 學生認真分析教師出示的問題，結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗和所學知道，回答問題。 學生結(jié)合教材知識，思考并回答教師提出的問題。 學生結(jié)合教師展示的表格，理解并做好筆記。 學生以小組為單位，對教師提出的思考題進行討論研究，并把結(jié)果做好記錄，各小組派代表在班級進行匯報交流。 學生認真研讀知識拓展環(huán)節(jié)，了解關(guān)于艾滋病的相關(guān)知識。 通過組織學生合作思考兩個問題，一方面，激發(fā)學生探究的熱情，另一方面，也有利于培養(yǎng)學生的團隊合作的意識，有利于學生集大家的智慧，共同解決問題。 通過組織學生分析交流關(guān)于“過敏”的話題，有效引出免疫并不總是對人體有益，使較深奧的知識更容易被學生理解和接受。 通過引導學生思考：如果免疫功能過弱會怎樣？使學生能夠更全的認識到免疫對我們的作用。 通過表格的方式，把免疫的功能，從正常、過高和過低的角度進行歸納整理，使學生能夠更清晰更準確的理解免疫功能。 通過組織學生小組合作探究，使學生在共同解決問題的同時，提高語言表達能力和交流能力。 通過知識拓展環(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹關(guān)于艾滋病的相關(guān)問題，培養(yǎng)學生樹立正確的生活態(tài)度。
課堂小結(jié) 我們共同學習了免疫和計劃免疫，知道人體三道防線的組成及功能，我們要自覺培養(yǎng)閱讀、分析和識圖能力。 學生總結(jié)歸納本課的收獲。 引導學生總結(jié)、鞏固本節(jié)課的主要問題，培養(yǎng)學生分析問題和歸納總結(jié)的問題。
作業(yè)設(shè)計 制作一期手抄報，宣傳計劃免疫的意義。
板書設(shè)計

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