資源簡介

教學設計
課程標題 《魚》
內容分析
教學目標 【知識與能力目標】 1.掌握動物的分類； 2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”； 3.掌握魚的形態結構與水中生活相適應的特點； 4.理解魚的呼吸過程； 5.理解與魚的運動有關的結構特點； 6.了解魚與人類的關系。 7.通過魚呼吸和游泳的實驗，培養學生的實驗能力和分析能力。 【情感態度價值觀目標】 1.通過鯽魚形態結構等知識的學習，進一步確立生物體的結構與功能相適應，生物體與環境相適應的觀點； 2.通過觀察鯽魚的實驗，培養學生嚴謹的學習態度和同學間的合作意識； 3.增強學生保護環境、保護生物資源的思想意識。
教學重點 魚的呼吸與運動。
教學難點 魚的呼吸與運動。
學情分析
1.在知識儲備方面，學生對魚比較熟悉，部分同學可能會有養魚經驗。學生平常大多注意到的是魚的形態，觀察過魚口的張開閉合，但是常常忽視鰓的作用，對于魚究竟是如何呼吸的，還不清楚。 2.就能力儲備而言，學生具有良好的閱讀能力、觀察能力。具備一定的分析、歸納等思維能力。具有一定合作學習和探究的經驗。 3.從情感態度上來看，學生對直觀、有趣的視頻、圖片資料、探究實驗尤其感興趣，容易調動學習的積極性和主動性。
過程設計
（闡明各個教學環節的目標、內容設計及信息技術運用思路及作用分析） （一）、引入 首先使用互聯教學助手的翻翻卡功能，如下： 圖1 慧眼識魚翻翻卡 這些常見的動物是不是魚呢？由此引起學生的興趣，讓學生帶著問題走入到課堂里面。接著給出本節課的學習目標，讓學生明確了本節課的學習目標，有利于提高課堂效率。 （二）、脊椎動物和無脊椎動物的概念 教師：前面我們學習了六種動物，思考他們的共同特征是什么？什么是無脊椎動物？什么是脊椎動物？我們平常吃的魚屬于哪一種？ 學生：觀察鯽魚骨骼標本中的脊柱，說出幾種有脊柱和無脊柱的動物名稱。 教師介紹：魚是脊椎動物中種類最多的一個類群，占脊椎動物種類的一半以上。 教師展示圖片：認識常見的脊椎動物 （三）、魚類的主要特征 1.多種多樣的魚 教師介紹：魚因為生活環境不同可以分為海水魚和淡水魚 教師：你認識哪些魚？請你說說。 學生：結合自身已有知識和經驗，對教師的提問進行回答。 教師介紹：中國四大家魚，分別是青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。 2.魚的外形特征 教師：魚有哪些適于水中生活的特點？ 學生：能靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。 學生：觀看視頻，重點觀察魚的外形和各種魚鰭。 活動一：[演示實驗] 觀察魚的外形和運動 同學們可以取一條活魚，放在一個盛水的玻璃缸中，先觀察它的外形，再觀察它在游泳時各種鰭的動作，思考它們各起什么作用？ 教師指導學生分小組觀察鯽魚，提示觀察方法（由表及里） 出示觀察提綱： 鯽魚的身體分成哪幾部分？ 鯽魚的外形有什么特點？是否有利于克服水的阻力？ 鯽魚體表有什么覆蓋物？用手摸一摸魚的體表，感覺體表特點。 魚的運動器官是什么？ 圖2 魚的形態結構圖 當學生觀察完成后，利用教育云的互聯教學助手批注功能，讓學生自己動手在電子白板上用電子畫筆畫出魚的主要結構。并鼓勵同學利用教師平板及時補充。 當學生全部認識完成以后，利用互聯教學助手截圖分享功能，把魚的形態結構圖發到學生賬號，方便學生課后記憶復習。 總結：鯽魚身體分頭部、軀干部、尾部三部分，呈流線型，有利于減少魚仔水中游泳時遇到的阻力。體表有鱗片覆蓋，鱗片上有黏液。魚在水中通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。 3.魚的呼吸 活動二：探究魚的呼吸 取一條活魚，放在一個裝有清水的玻璃缸中，根據“觀察與思考”觀察回答下列問題： 魚在呼吸時，它的口和鰓蓋后緣是同時張合的嗎？ 用吸管吸取一些紅墨水，慢慢地滴在魚的前方，墨水流入魚口后，從哪流出來？ 魚呼吸時，流入鰓的水和流出鰓的水溶解的氣體成分會有哪些變化？ 4.總結魚類主要特征 最后，根據前邊的觀察和討論，引導學生歸納總結出魚類的特征。完成本節課的其中一個學習目標。 圖3 魚的主要特征 當學生全部總結完成以后，利用互聯教學助手截圖分享功能，把魚的主要特征圖發到學生賬號，方便學生課后記憶復習。 （四）魚與人類生活的關系 教師提問和引導以下問題： 1.人類對魚類資源的利用體現在哪些方面？ 2.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護海洋魚類資源所采取的措施。 3.針對魚類資源的現狀，談談自己的看法（滲透保護環境和動物資源的思想情感教育）。 讓學生認識保護魚類資源的迫切性，了解合理開發利用魚類資源的具體做法。至此，完成本節課的另外一個學習目標。 （五）小結 教師：呼應課前翻翻卡的“慧眼識魚”，為什么這些常見的“魚”是不是魚呢？ 學生：讓學生學會利用本節課所學，用魚的主要特征來判別動物的類群。 最后，教師結合板書小結，對所學知識進行鞏固。 利用互聯教學助手題庫出題功能，選取適合我們學生的測試題，幫助學生課堂上掌握本節課相關知識點。同時，也利用平板的拍照功能對學生的答題情況進行分享，全班師生一起分析答案的正誤。
評價設計
（說明本節課采用的評價方式，如課堂提問、測試、作業等，說明使用到的信息技術工具）
（闡明具體評價內容設計，如測試題作業等具體內容描述） 1、養魚的魚缸如果不經常換水，魚會出現"浮頭"現象，甚至死亡，其主要原因是 （ ） A、水中缺少食物 B、水中微生物過多 C、水中缺氧 D、水質容易變壞
教學反思
（闡述本節課信息技術工具運用前后效果的不同，說明本人的改進提升的思路策略） 通過微能力點的應用，讓生物課堂生動，直觀，高效。
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