資源簡介

第八單元 健康地生活
一、單元學習內容
本單元屬于義務教育生物學課程標準（2022版）七個主題中的第五大主題“人體生理與健康”，對應現行教材“第八單元 健康地生活”。屬于新課標十個概念中的第六個概念：概念6 人體健康受傳染病 、心血管疾病、癌癥及外部傷害的威脅，良好的生活習慣和醫了、療措施是健康的重要保障。人體健康是生活質量的重要保障，良好的行為習慣對機體健康至關重要。如圖所示： 具體如下： 8.1傳染病和免疫 包括傳染病及其預防 免疫和計劃免疫 8.1.1傳染病及其預防 包括傳染病的概念及常見的傳染病，傳染病流行的基本環節，傳染病的預防措施 8.1.2免疫與計劃免疫 包括艾滋病的流行與發生，人體的三道防線，免疫的功能，抗原和抗體，過敏反應與免疫排斥，計劃免疫的意義 8.2用藥與急救 包括處方藥和非處方藥，用藥常識和急救措施 8.3了解自己，增進健康 包括評介自己的健康狀況 選擇健康的生活方式 8.3.1評價自己的健康善 包括健康的新概念及對自己健康善的評價，保持愉快心情的方法 8.3.2選擇健康的生活方式 包括生活方式對健康的影響，探究酒精或煙草浸出液體對水蚤心率的影響，健康生活方式及意義 通過本主題的學習，學生能夠了解傳染病的危害;理解人體免疫的基本原理;認識到遵守社區、地區和國家的相關防疫要求，有助于傳染病的防控，增強社會責任意識。通過對傳染病和免疫、醫藥與急救等知識的學習，認同生物學及醫學倫理觀念，養成健康生活的態度和行為習慣。
學科核心素養呈現形式 生命觀念： (1)描述消化、循環、呼吸、泌尿、神經、內分泌等系統的構成和功能，初步形成結構與功能相適應的觀念。 (2)能夠設計簡單的實驗，探究有關人體生理與健康的問題。 (3)運用食物中的營養成分、消化與吸收、均衡膳食等知識，設計一份合理的食譜。 (4)從結構與功能的角度，說明動脈、靜脈和毛細血管在形態、結構和功能方面的差別;說明體循環和肺循環的相互聯系。 (5)學會根據血常規、尿常規等化驗的主要結果初步判斷身體的健康狀況。 (6)描述眼和耳的結構與功能，闡明視覺和聽覺的形成過程;學會科學用眼和用耳，保護眼和耳的健康。 (7)結合具體實例，分析人體的神經系統、內分泌系統和免疫功能對機體內外環境變化所作出的反應，闡明其重要意義。 (8)運用結構與功能相適應的觀念，分析由于機體特定結構受損可能導致的機體功能障礙或異常行為表現，提出相應的預防措施。 (9)說出性激素對第二性征的影響，正確認識青春期生理和心理發生的變化，形成良好的生活衛生習慣，健康地度過青春期。 (10)關注有關傳染病的社會性科學議題，舉例說明傳染病的危害，辨別信息的科學性和可靠性，作出合理判斷，并與他人進行交流討論。嘗試提出可有效預防傳染病的方法。 (11)關注常見疾病對人體和社會產生的危害，模擬展示特定情況下的急救方法(如人工呼吸、心肺復蘇、包扎止血)。 科學探究： ①模仿科學家進行科學研究的過程 ② 在探究、合作、交流中，體現團結協作的精神以及嚴謹求實的科學態度。 社會責任： 拒絕吸煙、飲酒和毒品；學會科學、合理地用藥;養成良好的生活和行為習慣，增強機體健康。
教材編寫體例 1、章節設置與課程安排相適應，具備單元-章-節-課時的結構分層； 2、每節設置“想一想、議一議”問題或情境導入，均從學生的已有認知出發； 3、每節重難點以小標題形式呈現，簡約清晰； 4、每節安排有“探究實踐”、“觀察與思考”、“小資料”等模塊，任務突出； 5、課后有“練習”和“課外實踐”，讓課堂知識得到延伸。
教材編寫特點 本單元主題為“健康地生活”，依據課標的內容和學業要求，結合教材的知識內容可分三部分。第一部分（即教材第一章）讓學生了解傳染病的特點及預防措施，知道免疫與計劃免疫的意義。第二部分（即教材第二章）重點介紹了科學用藥方法以及生活中常見的急救措施。第三部分（即教材第三章）重點介紹評價自己健康狀況的方法，告訴學生如何選擇健康的生活方式。 本單元探通過對新型冠狀病毒肺炎等傳染病的具體應對舉措的分析，引導學生認識有效預防傳染病的重要性，幫助學生在實踐過程中掌握傳染病預防、特定情況下的急救等措施，增強學生的社會責任意識。 針對學生的年齡特點創設學習情境，讓學生自己提出探究課題，開展學習活動(如通過調查研究或實驗，認識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為對身體健康的傷害，或吸毒對人體的危害)，引導學生形成健康的生活習慣。
教材編寫意圖 人體健康是生活質量的重要保障，良好的行為習慣對機體健康至關重要。通過本主題的學習，學生能夠了解傳染病的危害;理解人體免疫的基本原理;認識到遵守社區、地區和國家的相關防疫要求，有助于傳染病的防控，增強社會責任意識。通過對傳染病和免疫、醫藥與急救等知識的學習，認同生物學及醫學倫理觀念，養成健康生活的態度和行為習慣。 本單元包括三個專題內容:專題一《傳染病和免疫》、專題二《用藥與急救》、專題三《了解自己，增進健康》。 專題一《傳染病和免疫》從傳染病的概念及常見的傳染病的入手，依次分析了傳染病流行的基本環節及特點，明確傳染病的預防措施；通過介紹艾滋病的流行和發生，引出人體的三道防線介紹，并詳細闡述了抗原和抗體的相關知識，歸納總結計劃免疫的意義。專題二《用藥和急救》首先利用資料分析明確非處方藥和處方藥及各自特點，其次通過家庭小藥箱等活動,說明科學用藥的意義。最后采用案例分析的方法，告訴學生常見疾病的急救方法和原理。專題三《了解自己，增進健康》首先通過健康的新概念，引導學生學習對自己健康狀況進行客觀的評價，接著向學生介紹保持愉快心情的方法，繼而引導學生探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響，使學生理解青少年要遠離煙酒，從而培養健康的生活方式。 本單元學習的重點是傳染病及其預防措施，計劃免疫的意義，科學用藥與急救方法，保持愉快心情的方法以及健康的生活方式的養成。
課程資源整合、開發和應用 1、搜集豐富的情景素材：中國居民平衡膳食寶塔;學校的營養餐食譜;肺部纖維化疾病(如塵肺病)的防治；全球新型冠狀病毒肺炎疫情和防疫材料，我國在抗疫中的成就和經驗，我國科學家報效祖國、服務人民的事跡;我國古代傳染病預防與治療方面的成就，如東晉葛洪的《肘后救卒方》、唐代孫思邈的《千金方》中關于傳染病治療的描述，以及用人痘預防天花、利用艾葉預防瘟疫等;有關食品安全、流行病預防方面的法律法規。 2、積極進行實驗探究活動：探究幾種食物能量的差異，觀察血涂片，觀察小魚尾鰭內血液流動現象，探究酒精對水蚤心率或成活率的影響。 3、充分利用周圍環境進行課外實踐活動。通過專業書籍閱讀、網絡查詢等，調查當地是否存在食品安全問題，調查當地的主要傳染病，收集新型冠狀病毒肺炎、艾滋病等傳染病及預防資料;參與預防新型冠狀病毒肺炎、艾滋病等傳染病的宣傳;收集心血管疾病及其防治的資料并討論心血管疾病與生活習慣的關系;收集有關癌癥防治研究進展的資料，參觀禁毒展覽，或觀看有關影像資料;收集家庭常備藥品的說明書，分析藥品說明書包含的信息。 4.項目式學習活動:制訂合理的膳食計劃:開展人工呼吸、心肺復蘇、包扎止血的模擬實踐活動;針對當地某種傳染病，通過小組合作學習，設計和制作社區海報，宣傳傳染病預防的科普知識。
二、單元學情分析
已知內容學習方法生活經驗 八年級學生已經在生活中積累了一定的傳染病及預防、安全用藥和健康的生活方法等方面的常識。經過前期的學習，他們已經具備了一定的科學探究能力，對與自己健康生活密切相關的話題有較高的興趣和探究的欲望,并能在教師的啟發下,進行創新設計和自主實踐、討論，已經具備了一定的將知識遷移到生活中,解決實際問題的能力。 生活中對已經初步了解了一些傳染病和安全用藥常識，尤其是經歷了“新冠肺炎”之后，對于家庭用藥以及勤洗手等健康的生活方式有一定的理解和掌握。
新知自主學習和探究學習設計 本章內容應與生產實踐相結合，教材上所安排的課外實踐、科學技術社會等內容都有一定的難度，如果學生沒有相關的科學知識，不易理解和實踐。教師要充分了解、利用和拓展，使教學過程順應學生的認知規律。同時，教師也要注意積累實踐經驗，創造實踐條件，讓學生真正“從做中學”。倡導探究性學習。整體可以利用“課前搜集有關資料→課上分享所見所聞→科學實驗或動手實操→總結歸納特征→課后知識延伸”的形式，開展學生的自主學習和探究學習。
主要學習障礙有效突破方法 1、課前教師對學生學情、已有知識準確把握，做到精選素材、精選習題、精選活動，高效課堂。 2、課中教師根據學生當場生成及時應對，做到心中有數、以生為本、以學促教。 3、課后拓展延伸精準多樣，設置有意思的、與生活實際聯系緊密，課后實踐任務，讓學生在做中學、做中思。
學生學習本單元表現出的特點、習慣、興趣 1.八年級下學期的學生，課堂上能夠快速進入教師創設的情境，但長時間后注意力容易下降，需要教師把控時間，環環相扣、層層遞進，抓住學生的注意力。 2.探究實踐、動手操作、言語表達等能力兩極分化嚴重，需要每堂課至少安排一次小組討論或小組合作的活動，讓學生互相影響、互相幫助，提升班級綜合素養。 3.課后實踐任務完成質量兩極分化嚴重，需要教師及時強化、鼓勵學生的科學探究，從而讓更多的同學參與進來。
三、單元學習目標
生命觀念 通過對新型冠狀病毒肺炎等傳染病的具體應對舉措的分析，引導學生認識有效預防傳染病的重要性，幫助學生在實踐過程中掌握傳染病預防、特定情況下的急救等措施，增強學生的社會責任意識。 針對學生的年齡特點創設學習情境，讓學生自己提出探究課題，開展學習活動(如通過調查研究或實驗，認識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為對身體健康的傷害，或吸毒對人體的危害)，引導學生形成健康的生活習慣。
探究實踐 能夠從生物學現象中發現和提出問題、收集和分析證據、得出結論。綜合運用生物學和其他學科的知識、方法與實驗操作技能，通過設計、制作和改進，將解決問題的想法或創意付諸實踐，逐步形成團隊合作意識、實踐創新意識、創新意識。
科學思維 尊重事實證據，能夠運用比較和分類、分析和綜合等思維方法認識事物，解決實際問題，初步形成基于證據和邏輯的思維習慣；能夠進行獨立思考和判斷，多角度、辯證地分析生物圈中生命的延續和發展相關問題；能夠運用科學思維，探討真實情境中的生物學問題，參與社會性科學議題的討論。
態度責任 初步理解科學的本質，能以科學態度進行科學探究；不盲從他人，能對自己或他人的觀點進行理性審視，尊重他人的觀點；樂于探索自然界的奧秘。初步樹立積極的環保意識，投身于熱愛生物的實踐中去。
四、單元學習評價
節名 基本知識點 學習情況自評
很好 一般 不好
知識評價 傳染病及其預防 傳染病的概念及常見的傳染病
傳染病流行的基本環節
傳染病的預防措施
免疫與計劃免疫 艾滋病的流行與發生
人體的三道防線
免疫的功能
抗原和抗體
過敏反應與免疫排斥
計劃免疫與意義
用藥與急救 科學用藥
急救
評價自己的健康狀況 健康的新概念及對自己健康狀況的評價
保持愉快心情的方法
選擇健康的生活方式 生活方式對健康的影響
探究酒精或煙草浸出流對水蚤心率的影響
健康生活方式及意義
考核方式 選擇題考查：傳染病和免疫，用藥與急救 選擇題或非選擇題：傳染病和免疫，用藥與急救，健康生活方式及意義 拓展題：環境保護，增強免疫力 排序題：急救程序
能力、態度、小組合作評價表（見下頁）
評價指標 評價等級及分值 得分
一級指標 二級指標 優 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改進（4-0） 生評 他評 師評
活動態度（15%） 學習興趣 對本課有濃厚的學習興趣 對課有較高的學習興趣 對課知識學習興趣一般
學習態度 學習態度認真負責，努力實現預定任務 認真參與，在同伴協助下努力實現預定任務 認真參與，在同伴協助下實現未能預定任務
合作交流（20%） 與人合作 主動和同學配合，分工合作，樂于幫助同學 基本能和同學配合，做好自己分內工作 有需要時才和同學合作，喜歡個人學習
與人溝通 態度謙虛，認真傾聽同學意見，能合作解決問題 會傾聽同學意見，基本能和同學合作解決問題 不太喜歡發言和傾聽同學意見，不喜歡和同學合作解決問題
探究實驗（30%） 動手操作 能熟練操作試驗器材，并在規定時間內完成試驗任務 操作器材較熟練，能夠完成試驗任務，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成實驗任務，或者效率太低
觀察分析 能夠根據實驗現象和課堂分析，得出完整的實驗結論 根據實驗現象和課堂分析，只能得出部分實驗結論 根據實驗現象和課堂分析，幾乎不能得出實驗結論
成果展示（35%） 匯報 交流 生物術語運用準確，語句通順，表情豐富 生物術語運用較準確，語句比較通順 沒有使用生物術語 ，過于口語化
五、單元教學實施
整體教學 思路 關鍵問題子問題核心任務評價設計傳染病的特點、種類？如何預防傳染病？科學用藥的注意事項？急救的方法和步驟？生活方式對健康的影響？如何評價自己的健康狀況？健康的生活方式及意義？什么是傳染病？常見的傳染病有哪些？傳染病的流行環節包括哪些？如何預防傳染病？以小組為單位閱讀課本內容，解答預設問題，概述傳染病的特點及流行環節。理解傳染病的預防措施。人體的三道防線是指？免疫的功能？什么是抗原和抗體？過敏反應與免疫排斥的聯系？計劃免疫及意義？課前收集一些艾滋病及其流行的案例。認真閱讀學習課本，對比分析抗原和抗體，理解過敏反應與免疫排斥。說出計劃免疫及其意義。什么是處方藥和非處方藥？家庭小藥箱中放些什么？生活中常見的需急救的情形及急救措施？認真閱讀教材相關內容，簡單概述家庭用藥的注意事項以及常見急救措施。舉例說明家庭藥箱的準備和急救措施。什么是健康？評價一下自己的健康狀況？保持心情愉快的方法有哪些？認真閱讀教材中相關內容，了解健康的新概念，正確評價自己的健康狀況。列舉保持愉快心情的有效方法。生活方式對健康有什么影響？健康的生活方式包括哪些？其意義？自主閱讀課本相關內容，解答相關問題。 探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響。能夠理解健康的生活方式的意義，并養成健康的生活方式。
學習方法 和策略 1、落實基礎知識。認識傳染病的特點及預防措施，知道免疫與計劃免疫的意義；掌握科學用藥和急救措施；能夠正確評價自己的健康狀況，養成健康的生活方式。 2、橫縱向分析比較。加強章節直接的聯系，幫助形成大概念和重要概念。 3、理論聯系實際。將所學知識融入生活，了解本單元知識在生產、生活、環境保護等方面的應用。 4、探究實踐活動。通過多種形式的探究活動，如：探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響等，進一步熟悉科學探究的一般過程和方法。
課程資源 多媒體資源：不同傳染病發病情形圖片，傳染病流行的三個環節之間關系示意圖，常見處方藥和非處方藥標志圖片，急救步驟示意圖，健康膳食結構示意圖等 實驗室資源：探究“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”的實驗裝置。 生活資源：各種傳染病的特點、預防措施舉例，家庭小藥箱情況，急救案例等。 硬件設施資源：希沃白板、投影儀、擴音器、PPT等
單元教學 結構圖
課時課型 分配 第八單元 健康地生活
課程內容 課時安排 課型
第一章 第一節 傳染病及其預防 1 新授課
第一章 第二節 免疫與計劃免疫 2 新授課
第二章 用藥與急救 2 新授課
第三章 第一節 評價自己的健康狀況 1 新授課
第三章 第二節 選擇健康的生活方式 1 新授課
個性化單元作業設計 教學內容 個性化作業
第一章 第一節 傳染病及其預防 收集當地傳染病流行情況及預防措施。
第一章 第二節 免疫與計劃免疫 制作一期手抄報，宣傳計劃免疫的意義。
第二章 用藥與急救 活動：準備家庭小藥箱
第三章 第一節 評價自己的健康狀況 活動：制訂自己的營養膳食表。
第三章 第二節 選擇健康的生活方式 調查本班同學的生活方式，并有針對性的制定科學的整改方案(共47張PPT)
第八單元 第二章
用藥和急救
人教版八年級下冊
教學目標
生命觀念：能區別處方藥和非處方藥；知道安全用藥的常識。
科學思維：通過分析藥品說明書的活動，提高學生分析、判斷的能力。
探究實踐：通過組織學生模擬急救演練，提高學生應用知識解決實際問題的能力。
態度責任：通過介紹用藥常識、急救知識，培養學生對醫學的興趣。
“是藥三分毒”，凡藥物都有一定的毒副作用。怎樣做到安全用藥，合理用藥呢？
當你碰到有人溺水或摔傷了怎么辦？怎樣才能救人于危難之中？
用藥和急救
新課導入
是指根據病人的病情、體質和藥物的作用適當選擇藥物的品種，以適當的方法、劑量和時間準確用藥，充分發揮藥物的最佳效果，盡量減小藥物對人體所產生的不良反應或危害。
知識鏈接：安全用藥
凡是藥物都帶有一定的毒性或副作用,如果應用合理，可以防治疾病，反之，則有可能危害健康。
新知講解
目標導學一：安全用藥
藥物分類
處方藥
非處方藥
必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才可以購買，并按醫囑服用的藥物(簡稱RX)。
不需要憑醫師處方即可購買，按所附說明服用的藥物。非處方藥適于消費者容易自我診斷、自我治療的小傷小病(簡稱OTC)。
新知講解
非處方藥分類
須在藥店由執業藥師指導購買和使用。
甲類非處方藥
乙類非處方藥
除可在藥店出售外，還可在經食品監管部門批準的超市、賓館、百貨商店等處銷售。
新知講解
適用癥 需要醫生診斷的疾病
取藥憑據 醫師或執業助理醫師處方
用藥依據 醫囑指導
處方藥
Rx
非處方藥
OTC
能自我診斷的輕微病癥
不需處方
藥品說明書
新知講解
無論處方藥還是非處方藥，在使用之前應該仔細閱讀藥品說明書，了解藥物的名稱、主要成分、作用和用途（功能與主治）、不良反應（副作用）、注意事項、用法與用量、制劑與規格以及生產日期和有效期，以確保用藥安全。
新知講解
讀 懂 藥 品 說 明 書
1.藥 品 名稱 。
5.注 意 事 項 或 禁 忌
2.主 要 成 分 。
4.用 法 與 用 量 。
3.功能與主治 。
6.貯 存 方 法 。
7.標準批號及制造單位。
8.生產日期、有 效 期。
新知講解
小試牛刀：你能分辨哪些是中藥，哪些是西藥嗎？你是怎樣分辨的？
（1）中藥：
（2）西藥：
有效成分主要是由化學物質合成的，因此又稱為化學藥品制劑。
我國的傳統藥物，其有效成分主要是從各種植物中提取出來的 。
新知講解
　　指藥品在一定的條件下，能夠保證藥品質量的期限。
有 效 期
例：
有效期為2010年4月，說明該藥可以使用到
2010年4月30日。
新知講解
指藥品在一定的貯存條件下，其質量不符合國家認可的質量標準和要求，不能繼續使用的日期。
例：
失效 期
失效期若為2010年4月，說明該藥只能使用到
2010年3月31日。
新知講解
1．了解藥物常識
2．從正確途徑得到藥物
3．學會閱讀藥物使用說明書
鏈接生活：理解安全用藥
常見的藥物不良反應：青霉素過敏反應，輕者會出現皮疹及哮喘發作，嚴重時會發生過敏性休克，若搶救不及時會死亡；長期或大劑量服用阿司匹林可引起胃腸潰瘍、出血或穿孔。
安全用藥原則
新知講解
藥品大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。
思考交流：如何保存藥物？保存藥物的基本要求有哪些？
藥物受潮后有效成分可能會分解，甚至發生霉變，影響藥效。
新知講解
你家有家庭小藥箱嗎？家庭小藥箱如何配備？
小藥箱的配備：
1．某些家庭成員特殊需要的藥物；
2．常用藥物，如感冒沖劑、阿司匹林、黃連素、碘酒等；
3．醫療用具，如紗布、膠布、創可貼等。
新知講解
家庭常用藥清單
退燒、止痛：對乙酰氨基酚、布洛芬
緩解鼻塞藥：生理性海水鼻腔噴霧劑
抗過敏：鹽酸西替利嗪(六個月以上可用)、氯雷他定(兩歲以上可用)
傷口殺菌消毒：碘伏
皮膚細菌感染：莫匹羅星軟膏、紅霉素眼膏
蚊蟲叮咬、長排子止癢：爐甘石洗劑
腹瀉：口服補液鹽、蒙脫石散
便秘：開塞露、乳果糖
常備醫用器材：體溫計、無菌紗布、繃帶、棉球、創可貼
家庭小藥箱
新知講解
家庭小藥箱
家庭小藥箱配備原則
1．根據家庭人員的組成和健康狀況備藥，嚴禁混入家庭成員過敏的藥物。
2．選擇副作用小，療效穩定、用法簡單的藥物。
3．選用治療常見病、多發病的藥物。
新知講解
新知講解
小設計
設計一個旅行小藥箱的藥物清單
目的要求：通過設計一個旅行小藥箱的藥物清單，學會把用藥常識應用到生活中。
新知講解
藥物清單：治療腹瀉的蒙脫石散等；治療感冒的速效感冒膠囊等；退燒的阿司匹林泡騰片等；用于外傷的創可貼等。如果暈車還要帶乘暈寧，如果有患心臟病的人要配備硝酸甘油。還要根據目的地的具體情況進行準備。
新知講解
注意事項：
①旅行小藥箱的藥物清單要根據旅行人員的健康狀況及體質來設計。
②所帶的藥物應當是用法簡單攜帶方便、療效確切的。
③攜帶藥物要適量，藥物過多，增加旅游負擔，影響旅游的樂趣；藥物過少，難免會有考慮不周之處。
④旅游途中一旦發生了不能靠小藥箱中的藥物救治的意外傷害或疾病，要及時找當地的醫療機構治療。
出謀劃策：當生活中難免遇到一些危急情況或者意外傷害，例如，當你夏天游泳時，發現有人溺水；當你踢足球，不小心跌倒，發生骨折或者外傷出血；等等。這時，你應該怎們辦？
目標導學二：急救
新知講解
科學真相：
腦對缺氧十分敏感！對腦的搶救要以秒來計算！
人心跳停止3秒以上大腦就會因缺氧而頭暈，
10－20秒可昏厥，
10分鐘后腦細胞死亡。
4分鐘后腦神經可發生不可逆轉的損害，
60秒后呼吸中樞衰竭，
30－40秒可抽搐，
時
間
就
是
生
命
！
新知講解
用精煉、清楚的語言說明情況：
病人姓名、性別、年齡、病狀、病史以及病人所處的具體地點等。
讓對方先掛電話！
合作探究：緊急呼救要注意哪些？
新知講解
在急救車到達之前，應爭分奪秒采取一些必要的救治措施。當有人因煤氣終端或者觸電等以外事故造成呼吸、心跳驟停時，首先要關閉氣源、電源，確認傷員和救護者處于安全的環境中，同時還需要對患者進行心肺復蘇。心肺復蘇包括胸外心臟按壓和人工呼吸。
新知講解
1.救護者站在病人左側
2.雙手疊放在一起
3.用掌根有節奏、帶沖擊性的向下壓病人胸骨下端，使其下陷至少5厘米，然后放松，每分鐘至少100次
你會胸外心臟按壓嗎
新知講解
先做30次心臟按壓，再做2次人工呼吸
技能掌握：人工呼吸
—口對口吹氣法
新知講解
說一說：如何止血？
外出血可以分為毛細血管出血、靜脈出血和動脈出血三種。
新知講解
出血血管種類 血液顏色 出血特點 止血辦法
動脈出血 鮮紅色 從傷口噴出或隨心跳一股一股涌出 傷口近心端指壓止血或止血帶壓迫止血
靜脈出血 暗紅色 緩慢而連續不斷地從傷口流出 傷口遠心端指壓止血或止血帶壓迫止血
毛細血管出血 紅色 從傷口慢慢滲出 傷口處理干凈后，自然止血或貼上創可貼
新知講解
急救
常用止血方法
最直接、快速、有效、安全的止血方法，可用于大部分外出血的止血。需暴露傷口，取干凈的敷料直接覆蓋出血點，用手直接壓迫止血。
直接壓迫止血法
新知講解
急救
常用止血方法
用干凈的紗布、棉墊等敷料覆蓋住傷口，然后再用繃帶、三角巾等緊緊包扎，以出血停止為度。
常用包扎的方法：環形包扎、螺旋形包扎、八字包扎。
加壓包扎止血法
新知講解
急救
常用止血方法
適用于四肢大出血，出血兇猛，其他止血方法無效（如多處損傷，傷口不易處理，或傷病情況復雜）以致危及生命時，可使用止血帶止血。
止血帶止血法
新知講解
“救命神器”AED
AED（自動體外除顫儀），被譽為“救命神器”，是一種便捷式、易于操作的專為現場急救設計的急救設備。
它可以診斷特定的心律失常，并且給予電擊除顫，是可被非專業人員使用的用于搶救心臟驟停患者的醫療設備。在心跳驟停時，只有在最佳搶救時間的“黃金4分鐘”內，利用自動體外除顫器（AED）對患者進行除顫和心肺復蘇，才是最有效制止猝死的辦法。
新知講解
出血
內出血
外出血
—體內器官的出血，不易診斷，
應及時去醫院就診。
—體表的出血
毛細血管出血
動脈出血
靜脈出血
注意：出血和止血
新知講解
觸電：
溺水：
煤氣中毒：
中暑：
農藥中毒：
切斷電源（關閉開關或用絕緣物體挑開電線）
松開衣物急救（心肺復蘇）
清污物，倒水，心肺復蘇
開窗，到新鮮空氣地方，停止呼吸做
心肺復蘇
到陰涼通風處，解開衣服平躺休息喝含鹽涼開水
立即催吐
集思廣益
其他急救方法
新知講解
應該先用濕毛巾冷卻患處，再固定關節，限制活動。
骨折
小資料
新知講解
火災自救“七十二字口訣”
熟悉環境，出口易找；
發現火情，報警要早；
保持鎮定，有序出逃；
簡易防護，匍匐彎腰；
莫入電梯，改走樓道；
緩降逃生，不等不靠；
火已及身，切勿驚跑；
被困室內，固守為妙；
速離險地，不貪不鬧。
小資料
新知講解
李時珍是明朝人，籍貫是我國蘄州
李時珍從小體弱多病
李時珍經常跟著父親上山采藥
李時珍20歲的時候就能給別人看病了
35歲時幾乎讀遍了古代的醫術藥書
李時珍各地游歷四處考察
李時珍花了30年的工夫，記下了
幾百萬字的筆記，61歲時，完成了
《本草綱目》
《本草綱目》全書16 部，植物藥5部，
動物藥6部。礦物藥2部，其他藥3部。
李時珍與本草綱目
知識拓展
國藥準字后面的字母代表什么？
國藥準字后面的字母常見的有“Z”、“H”、“S”、“B”等，這里的“Z”表示的就是中藥，“H”表示的就是化學藥，即西藥。順便提一下，“S”表示生物制品，常見于各種疫苗、白蛋白、免疫球蛋白等。而“B”則表示保健品。
溫馨提示：保健食品不是藥物，不能代替藥物治療疾病哦。
知識拓展
執業醫師和執業助理醫師
執業醫師（英文：Practicing physician）是指具有醫師執業證及其“級別”為“執業醫師”且實際從事醫療、預防保健工作的人員，不包括實際從事管理工作的執業醫師。
執業助理醫師指具有《醫師執業證》及其級別為“執業助理醫師”且實際從事醫療、預防保健工作的人員，不包括實際從事管理工作的執業助理醫師。
執業助理醫師類別分為臨床、中醫、口腔和公共衛生四類。
知識拓展
安全用藥
處方藥
非處方藥（OTC）
急救
用藥和急救
“120”緊急呼救
胸外心臟按壓
人工呼吸
出血和止血
小傷口：將傷口沖洗干凈，貼創可貼
大靜脈出血或動脈出血：撥“120”，同時止血
板書設計
課堂練習
1.下列關于安全用藥的敘述，正確的是： （ ）
A.病情稍有好轉就自行停止用藥，以避免藥物的副作用加劇；
B.藥吃得越多，病好得越快，若同時服用幾種藥，則療效更好
C.經常參加體育鍛煉的人，不容易發生藥物不良反應；
D.在用藥過程中一旦發生了疑似藥物不良反應，要立即停止服用該藥，并帶上該藥去醫院診治。
D
課堂練習
2. 血液呈暗紅色，連續不斷從傷口流出，是( )
A、動脈出血
B、靜脈出血
C、毛細血管出血
D、內臟出血
B
課堂練習
3.醫學上把發生傷病后的前4分鐘，稱為急救“黃金時間”。下列做法錯誤的是（ ）
A．當人溺水造成呼吸停止時，可用人工呼吸方法進行急救
B．遇到觸電昏迷的人，先斷電再進行心肺復蘇
C．將煤氣中毒的人，轉移到通風的地方后進行搶救
D．動脈大出血時，應及時在遠心端壓迫止血
D
課堂總結
我們共同學習了用藥與急救，知道處方藥和非處方藥及安全用藥常識，我們要培養對醫學的興趣。
作業布置
實踐活動：準備家庭小藥箱。
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin課題名稱 8.2 用藥與急救 課型 新授課
教學內容分析 1、教材地位與作用 本節課是八年級下冊第八單元第二章第一課時的內容。之前學生學習了“傳染病”，和“免疫與計劃免疫”，本節內容是二者的聯系概括。 本節課貼近生活，實用性強，不僅能提高學生的醫藥、衛生常識，還能培養學生的實際應用能力。 2、教學分析 處方藥和非處方藥這兩個名詞對大多數同學來講還比較陌生，-般只有在大城市中規模較大的藥房中才可以見到。學生通過閱讀課文區別處方藥和非處方藥，教師一定要向同學解釋清楚以后所有的正規藥房都必須要采用這兩個名稱。因此，非處方藥的理解是一個難點。讓學生自已從家中帶來一張藥物的使用說明，或利用教材中的資料分析來幫助同學學會讀懂藥物的使用說明，以小組討論的方式來進行教學。旅行小藥箱的設計，讓每個同學都自已設計一個標準是同學們設計出來的藥箱沒有對與錯之分，只有合適與不合適的區別。 關于急救方面，首先要著重介紹急救電話的撥打方法。有些城市的急救電話除了“120” 之外，還可以撥打“110”、“112” 或“999”等，這些電話都是聯網的。在介紹人工呼吸和胸外心臟擠壓知識時，可用玩具娃娃作為模型，或利用課本中的圖片，邊講解邊演示。在介紹出血和止血這部分內容時，讓同學回憶七年級下冊第四章中有關血液、血管和人體循環系統的內容，知道在大動脈出血時，要按住破裂血管的近心端;在大靜脈出血時，要按住破裂血管的遠心端。人工呼吸和胸外心臟擠壓，出血處理等急救方法的應用也是本章的一個難點。 3、教學重點難點 重點：能區別處方藥和非處方藥 難點：通過分析藥品說明書的活動，提高學生分析、判斷的能力
學情分析 八年級的學生盡管平日有去藥店買藥,但對處方藥和非處方藥這兩個名詞對多數同學來講比較陌生，都是根據家長的指導來服藥，但有些具體的用藥的要求學生未必能理解，或者在用藥的過程中也未能嚴格按照藥品的說明書來進行服用，通過本節課的一些活動的安排首先讓學生認識危害、區分藥品、學會使用藥品，指導學生把自己所學的知識轉化為一種能夠應用到現實生活中去的技能，讓它服務于生活、服務于社會，并為他們今后健康的生活提供幫助。
學習目標 生命觀念： 能區別處方藥和非處方藥；知道安全用藥的常識。 科學思維： 通過分析藥品說明書的活動，提高學生分析、判斷的能力。 探究實踐： 通過組織學生模擬急救演練，提高學生應用知識解決實際問題的能力。 態度責任： 通過介紹用藥常識、急救知識，培養學生對醫學的興趣。
學習評價 自我評價表
項目 評價內容 掌握情況
很好 一般 不好
科學知識 1 描述處方藥和非處方藥的特點。
2 說出安全用藥常識。
3 闡明急救的注意事項
探究能力 通過合作討論與探究交流，初步培養學生的分析能力以及分工合作的能力。
科學態度 理解急救知識。
小組評價表
評價內容 得分標準 成員一 成員二 成員 三
團隊精神 5分：能高效分工合作完成任務 3分：重大問題能有效溝通 1分：各自獨立，不能完成任務
實施能力 5分：能準確設計詳細的實驗過程和所用實驗道具。 3分：能設計出大概方框架，但不夠準確和詳細。 1分：不能設計出任何過程和方案。
結果展示能力 5分：表述清晰完整，科學、客觀、簡潔。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述實驗結果和結論。
總分
設計思路 “安全用藥”這部分內容較為簡單，主要采用圖文介紹，學生自主學習、搜集資料的方法進行教學。“急救”的內容可以通過豐富的教學資源，比如實物、圖片、急救步驟流程圖等，并組織學生思考和回答問題。 根據具體學情，安排“課后實踐活動”。需要組織學生學習活動要求，指導設計方法。
教學流程
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 “是藥三分毒”，凡藥物都有一定的毒副作用。怎樣做到安全用藥，合理用藥呢？ 當你碰到有人溺水或摔傷了怎么辦？怎樣才能救人于危難之中？ 教師引領：今天我們就來探究關于用藥和急救。 學生閱讀并思考，結合自己的日常體驗，交流看法。 通過組織學生對問題的思考，調動學生參與課堂的積極性，成功引出本節課的話題。
新知探究 安全用藥 1.知識鏈接：安全用藥 是指根據病人的病情、體質和藥物的作用適當選擇藥物的品種，以適當的方法、劑量和時間準確用藥，充分發揮藥物的最佳效果，盡量減小藥物對人體所產生的不良反應或危害。 提醒：凡是藥物都帶有一定的毒性或副作用,如果應用合理，可以防治疾病，反之，則有可能危害健康。 2.自主閱讀教材，嘗試給藥物分類 教師引領：（1）處方藥：必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才可以購買，并按醫囑服用的藥物(簡稱RX)。 （2）非處方藥：不需要憑醫師處方即可購買，按所附說明服用的藥物。非處方藥適于消費者容易自我診斷、自我治療的小傷小病(簡稱OTC)。 3.連連看：非處方藥分類 4.對比分析： 溫馨提示：無論處方藥還是非處方藥，在使用之前應該仔細閱讀藥品說明書，了解藥物的名稱、主要成分、作用和用途（功能與主治）、不良反應（副作用）、注意事項、用法與用量、制劑與規格以及生產日期和有效期，以確保用藥安全。 讀懂藥品說明書 藥品名稱 主要成分 功能與主治 用法與用量 注意事項或禁忌 貯存方法 標準批號及制造單位 生產日期、有效期 6.小試牛刀：你能分辨哪些是中藥，哪些是西藥嗎？你是怎樣分辨的？ 提示：西藥：有效成分主要是由化學物質合成的，因此又稱為化學藥品制劑。 7.有效期或失效期 有效期指藥品在一定的條件下，能夠保證藥品質量的期限。 失效期指藥品在一定的貯存條件下，其質量不符合國家認可的質量標準和要求，不能繼續使用的日期。 鏈接生活：你怎樣理解安全用藥？ 教師引領： 常見的藥物不良反應：青霉素過敏反應，輕者會出現皮疹及哮喘發作，嚴重時會發生過敏性休克，若搶救不及時會死亡；長期或大劑量服用阿司匹林可引起胃腸潰瘍、出血或穿孔。 安全用藥原則： 了解藥物常識 從正確途徑得到藥物 學會閱讀藥物使用說明書 10.思考交流：如何保存藥物？保存藥物的基本要求有哪些？ 教師引領：藥品大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。 藥物受潮后有效成分可能會分解，甚至發生霉變，影響藥效。 11.合作探究：你家有家庭小藥箱嗎？家庭小藥箱如何配備？ 師生歸納：小藥箱的配備： （1）某些家庭成員特殊需要的藥物； （2）常用藥物，如感冒沖劑、阿司匹林、黃連素、碘酒等； （3）醫療用具，如紗布、膠布、創可貼等。 教師提示：家庭小藥箱配備原則： （1）根據家庭人員的組成和健康狀況備藥，嚴禁混入家庭成員過敏的藥物。 （2）選擇副作用小，療效穩定、用法簡單的藥物。 （3）選用治療常見病、多發病的藥物。 12.小設計：設計一個旅行小藥箱的藥物清單 目的要求：通過設計一個旅行小藥箱的藥物清單，學會把用藥常識應用到生活中。 藥物清單：治療腹瀉的蒙脫石散等；治療感冒的速效感冒膠囊等；退燒的阿司匹林泡騰片等；用于外傷的創可貼等。如果暈車還要帶乘暈寧，如果有患心臟病的人要配備硝酸甘油。還要根據目的地的具體情況進行準備。 注意事項： ①旅行小藥箱的藥物清單要根據旅行人員的健康狀況及體質來設計。 ②所帶的藥物應當是用法簡單攜帶方便、療效確切的。 ③攜帶藥物要適量，藥物過多，增加旅游負擔，影響旅游的樂趣；藥物過少，難免會有考慮不周之處。 ④旅游途中一旦發生了不能靠小藥箱中的藥物救治的意外傷害或疾病，要及時找當地的醫療機構治療。 學生認真閱讀“安全用藥”材料，結合教師提醒，提高對藥物的認真。 學生自主閱讀教材相關內容，理解和識記處方藥和非處方藥的特點及區別。 學生結合教材內容，嘗試連線，理解非處方藥的兩類區域。 學生結合自己的日常生活經驗，根據教師的提示的幾方面，全面理解和識記查看藥物時的注意事項 學生結合教師講解，認真分析有效期或失效期之間的含義 學生認真回憶生活經歷，結合教師展示，進一步理解安全用藥的原則。 學生以小組為單位，合作探究，共同“組裝”家庭小藥箱，并做好記錄，各小組派代表進行匯報交流。 學生認真閱讀要求，以小組為單位，進行“小設計”，結合目的，設計好本組的旅行小藥箱，并在班級進行匯報展示。 學生認真研讀并理解“注意事項”中強調的內容，做好記錄。 通過“知識鏈接”環節，向學生展示“安全用藥”的概念，使學生能夠更嚴謹的掌握科學用藥。 通過組織學生自主閱讀教材，有效利用教材的同時，提高學生閱讀理解和分析歸納的能力。 通過組織學生“連連看”活動，一方面，調動學生積極參與教學環節，另一方面，也在引導學生參與過程中，培養學生競爭的意識和能力。 藥物說明書對于安全用藥至關重要，所以引導學生學習藥品說明書的閱讀很重要，通過條理清晰的展示閱讀過程中可獲得的信息，使學生盡可能的全面掌握用藥安全的注意事項，提高學生生活能力。 關于有效期和失效期，是一組近意詞，稍不留神卻容易釀成不良后果，所以教師做出特別強調，引起學生的注意，對于學生安全用藥具有相當的意義。 通過“鏈接生活”環節，調動學生回答自己的生活經歷的同時，歸納總結出安全用藥原則，有效落實重點問題。 通過組織學生以小組為單位，合作探究“家庭小藥箱組裝”活動，一方面培養學生合作意識，另方一方，也能夠使學生集思廣益，培養學生適應生活的能力。 通過組織學生合作設計旅行小藥逢，從多角度培養學生適應生活的能力，同時也是對上面問題的及時鞏固和夯實。 通過向學生介紹“注意事項”，提醒學生更全面更科學的設計旅行小藥箱，培養學生科學思維的能力。
急救 1.出謀劃策：當生活中難免遇到一些危急情況或者意外傷害，例如，當你夏天游泳時，發現有人溺水；當你踢足球，不小心跌倒，發生骨折或者外傷出血；等等。這時，你應該怎們辦？ 2.科學真相： 腦對缺氧十分敏感！對腦的搶救要以秒來計算！ 人心跳停止3秒以上大腦就會因缺氧而頭暈，10－20秒可昏厥，30－40秒可抽搐，60秒后呼吸中樞衰竭，4分鐘后腦神經可發生不可逆轉的損害，10分鐘后腦細胞死亡。 3.合作探究：緊急呼救要注意哪些？ 教師引領：用精煉、清楚的語言說明情況：病人姓名、性別、年齡、病狀、病史以及病人所處的具體地點等。讓對方先掛電話！ 重點強調：在急救車到達之前，應爭分奪秒采取一些必要的救治措施。當有人因煤氣終端或者觸電等以外事故造成呼吸、心跳驟停時，首先要關閉氣源、電源，確認傷員和救護者處于安全的環境中，同時還需要對患者進行心肺復蘇。心肺復蘇包括胸外心臟按壓和人工呼吸。 思考交流：你會胸外心臟按壓嗎？ 教師引領：（1）救護者站在病人左側 （2）雙手疊放在一起 （3）用掌根有節奏、帶沖擊性的向下壓病人胸骨下端，使其下陷至少5厘米，然后放松，每分鐘至少100次 5.技能掌握：人工呼吸 提示：先做30次心臟按壓，再做2次人工呼吸 6.說一說：如何止血？ 教師引領：外出血可以分為毛細血管出血、靜脈出血和動脈出血三種。 7.“救命神器”AED AED（自動體外除顫儀），被譽為“救命神器”，是一種便捷式、易于操作的專為現場急救設計的急救設備。 8.集思廣益：其他急救方法 觸電： 溺水： 煤氣中毒： 中暑： …… 8.科學鏈接：《本草綱目》全書16 部，植物藥5部，動物藥6部。礦物藥2部，其他藥3部。 9.知識拓展：國藥準字后面的字母代表什么？ 教師引領： 國藥準字后面的字母常見的有“Z”、“H”、“S”、“B”等，這里的“Z”表示的就是中藥，“H”表示的就是化學藥，即西藥。順便提一下，“S”表示生物制品，常見于各種疫苗、白蛋白、免疫球蛋白等。而“B”則表示保健品。 學生舉手，交流自己的看法，為問題“出謀劃策”。 學生認真研讀科學真相中介紹的相關材料，理解并交流感悟。 學生以小組為單位，合作思考緊急呼救時的注意事項，理解并識記好。 學生結合自己的所學所知，舉手交流胸外心臟按壓的方法和步驟 學生認真閱讀“救命神器”AED相關資料，做好科學儲備和積累 學生以小組為單位，集思廣益，為一些緊急情況想辦法，并做好整理和識記。 學生閱讀理解“國藥準字后面的字母代表什么”材料，理解和感悟。 通過“出謀劃策”活動，旨在激發學生參與探究的激極性，更有利于下面問題的學習。 通過向學生展示“科學真相”，使學生更真實更直觀的感受到“時間就是生命”的道理，為以下問題探究做好鋪墊。 通過組織學生以小組為單位，共同總結緊急呼救時的注意事項，提高學生生活能力，同時也培養學生團隊意識。 通過組織學生思考交流，集思廣益，使學生在親自參與過程中，對于胸外心臟按壓有更直觀更清晰的理解和掌握。 通過組織學生閱讀和了解“救命神器”材料，拓展學生的知識視野，有利于培養學生關注社會的意識。 通過集思廣益環節，旨在調動學生共同解決生活中可能遇到的問題，提高學生適應生活的能力 知識拓展環節，旨在培養學生愛國主義情感。
課堂小結 我們共同學習了用藥與急救，知道處方藥和非處方藥及安全用藥常識，我們要培養對醫學的興趣。 學生總結歸納本課的收獲。 引導學生總結、鞏固本節課的主要問題，培養學生分析問題和歸納總結的問題。
作業設計 實踐活動：準備家庭小藥箱。
板書設計

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