資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 化學 年級 高一 學期 春季
課題 氮氣及其化合物第一課時氮氣與氮的固定、一氧化氮和二氧化氮
教學目標
1. 通過氮的原子結構，預測含氮物質的性質，深入理解結構決定性質的思想。 2. 了解氮元素在自然界中的存在形態，體會氮的固定對人類生活的重要意義。
教學內容
教學重點： 1. 氮氣的性質。
2. 氮氣的固定。
教學難點： 1. 氮氣的性質。
2. 二氧化氮的性質。
教學過程
一、教學設計 1.創設沖突 【學習任務1】了解氮元素在自然界中的存在形態、預測氮元素的性質 2.微觀探析 【學習任務2】分析氮的結構 3.宏觀預測 【學習任務3】預測氮的性質 4.歸納總結 【學習任務4】總結氮的固定與自然界中氮的循環 5.預測新知 【學習任務5】預測并學習一氧化氮和二氧化氮的性質 二、教學過程 【開場語】 同學們好，歡迎來到浙江省包朝龍名師網絡工作室微課程，人教版高中化學必修系列微課三，本微課的主題是必修二第五章第二節氮及其化合物的第一課時氮氣與氮的固定、一氧化氮和二氧化氮。 1.【創設沖突】 【ppt】氮元素在周期表中位置、原子結構示意圖 氮元素位于元素周期表第二周期、第ⅤA族。氮原子最外層有5個電子，需要得到3個電子達到8電子穩定結構，表現出較強的非金屬性。氮元素在自然界中主要以氮分子形式存在于空氣中，性質穩定。為什么氮元素活潑，而氮氣卻穩定呢？這不矛盾嗎？ 2.【微觀探析】 【ppt】展示氮分子結構 氮分子內兩個氮原子間以共價三鍵結合，要斷開這個三鍵需要較多的能量，因此氮氣的化學性質穩定，而氮原子最外層5個電子，有得到3個電子達到穩定的趨勢，表現出較強得電子能力。這兩者并不矛盾，恰恰是結構決定性質化學思想的生動體現。 3.【宏觀預測】 氮氣在通常情況下比較穩定，那么是不是意味著它就不跟其他物質反應呢？什么情況下可以反應呢？氮氮三鍵比較牢固，并不意味著牢不可破，當提供的能量很多，足以破壞氮氮三鍵時，此時氮氣便可以與其他物質反應。 【ppt】展示反應：氮氣在雷電或高溫下與氧氣反應生成一氧化氮，氮氣與金屬鎂在點燃條件下生成氮化鎂，氮氣與氫氣在高溫、高壓、催化劑作用下合成氨氣（且反應還是可逆的）。這些反應均是在高溫或電火花等比較苛刻的條件下進行，進一步說明了氮氣的化學性質確實比較穩定。 4.【總結歸納】 【ppt】上述反應有一個共性：從游離態變成化合態，這個過程稱為氮的固定，大自然通過閃電將空氣中氮氣轉化為含氮化合物，稱為自然固氮，合成氨反應稱為人工固氮。合成氨反應是人類科技發展史上的一項重大成就，在很大程度上解決了地球上因糧食不足而導致的饑餓問題，是化學和技術對社會發展與進步的巨大貢獻。氮在自然界中循環，參看ppt。 5.【預測新知】預測并學習一氧化氮和二氧化氮的性質 【ppt】一氧化氮性質：無色的有毒氣體，不溶于水，易被氧氣氧化，生成二氧化氮。 2NO+O2=2NO2（體現NO還原性） 【ppt】二氧化氮性質：紅棕色、有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水，易液化，溶于水時生成硝酸和一氧化氮。方程式為:3NO2+H2O=2HNO3+NO 工業上利用此反應制硝酸。

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