資源簡介

(共16張PPT)
《我是小小設計》
說課內(nèi)容
說教材
說教法
說板書
教學過程
設計
說學法
說課部分
教學對象為小學三年級的學生，本課是在學生剛剛學會在WPS中輸入文字的基礎上進行教學的，WPS中提供了設置字體、字號和字的顏色，要比寫字板豐富得多，這是WPS有別于寫字板的獨到之處，學生一定會感興趣，教師要及時抓住學生的興奮點展開教學。這是wps使用中的一個小的升華，也是學習后續(xù)知識的基礎。
一、說教材——教材分析
說教材——學習目標
1
學會對文字進行字體、字號和顏色的設置。
通過學生已經(jīng)受過的美術教育和信息技術教育，創(chuàng)設一個打扮文字的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，展開研究式、探索式學習，使課堂教學成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學素質(zhì)化。
通過任務驅(qū)動和課堂評價激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作，以實現(xiàn)教學目標。
二、教學方法
通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習得知識，獲得成功，突破難點。
三、說學法
文字顏色的合理應用。
教材分析---重點與難點
教學重點
字體、字號和顏色的設置方法。
教學難點
興趣導入，揭示課題
任務驅(qū)動，學生自主
學科融合，綜合創(chuàng)作
四、教學設計過程
歸納總結(jié)，課外延伸
作者 唐 孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少。
興趣導入，揭示課題
★ 激發(fā)興趣
集中注意力
積極主動接受學習任務
春曉
作者 唐 孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少
第一環(huán)節(jié)(2分鐘）
wps文字軟件
《我是小小設計師》
第二環(huán)節(jié)（10分鐘） ：
鼓勵會的學生主動上臺演示改變字號的方法。
（讓學生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學生可以適當補充，老師引導點撥）
★這樣做既培養(yǎng)了學生主動學習、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。
第一層（設置字號入手，揭示新知識點。）
任務一：
1、嘗試自己設置字號。（34頁“做一做”）
任務驅(qū)動，學生自主
2、當這個學生演示完，接著全體學生嘗試操作。
（34頁“試一試”）
再找?guī)孜粚W生上臺演示，鞏固、強化知識點。
讓學生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學生可以適當補充，老師引導點撥
★在學生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導。
任務驅(qū)動，學生自主
第二層次：知識拓展，給文字設置字體字號。
任務二：
1、利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設置的學生，引出知識點。
激發(fā)學生興趣，同學們想不想實現(xiàn)這個效果？
2、學生講解，其他學生二次自主嘗試。
任務驅(qū)動，對古詩進行字體、和顏色的設置。
3、評價并總結(jié)合理設置字體、字號、和顏色的方法。
★本層次教學拓展了學生的知識面，讓學生體會到深入學習的快樂，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
任務驅(qū)動，學生自主
1、任務驅(qū)動，打開自己前幾節(jié)課錄入的文章，讓學生選擇自己喜歡的一篇，進行自由修飾。
2、出示評價標準，為學生創(chuàng)作提供扶手，便于學生有目的的修改自己的文章。
3、學生對文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進行評價。
學科融合，綜合創(chuàng)作
★在這一教學環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學生學習信息 技術的興趣，提高學生信息技術的素養(yǎng)。
板書設計
《我是小小設計師
——字體、字號和顏色設置》
一、設置字號
二、設置字體、字體的顏色
（1）讓學生交流本節(jié)課的學習心得。
（2）在交流的過程中，教師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。
在這里重點強調(diào)，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。
（3）拓展延伸
讓學生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學生了解祖國文化的博大精深。
歸納總結(jié)，課外延伸

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