資源簡(jiǎn)介

第五單元
小
調(diào)
集
萃
同學(xué)們，你們知道常見(jiàn)的演唱
形式有哪些嗎？
常見(jiàn)的演唱形式有齊唱、合唱、重唱、領(lǐng)唱、
對(duì)唱、獨(dú)唱
那你們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們了解哪一種
演唱方式？
京劇傳統(tǒng)折子
《小放牛》
初步聆聽(tīng)，感受情緒
聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的
情緒是怎樣的？
初步聆聽(tīng)，感受情緒
歌曲中你聽(tīng)到了哪種演唱形式？
初步聆聽(tīng)，感受情緒
你能聽(tīng)出歌曲講了一個(gè)怎樣的故事嗎？
初步聆聽(tīng)，感受情緒
《小放牛》(京劇傳統(tǒng)折子戲)京劇傳統(tǒng)折子戲《小放
牛》是一出在兒童及青少年專(zhuān)場(chǎng)演出中必不可少的優(yōu)
秀劇目,以唱念、做、舞的形式來(lái)表現(xiàn)敘說(shuō)的故事。劇
中村姑向牧童問(wèn)路，俏皮的牧童故意發(fā)難,要村姑回答
上他提出的問(wèn)題,才告訴她。于是二人就一問(wèn)一答,邊
歌邊舞地演唱起民間流行的對(duì)歌來(lái)。該唱段音調(diào)明快
流暢、富于表情、形式生動(dòng)、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)了
村姑與牧童的聰明才智和開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的性格。
歌曲由幾個(gè)樂(lè)段組成？
初步聆聽(tīng)，感受情緒
背景資料
《小放牛》歌詞的所唱內(nèi)容有以下傳說(shuō):相傳從前在河北省趙縣城南五里的地方，有一條大河,
名叫液河。液河發(fā)源于河北獲鹿、井陘兩縣接壤的五峰山,經(jīng)獲鹿(現(xiàn)鹿泉區(qū))、欒城、趙縣，
人寧晉后與沙河(槐水、槐河)會(huì)合后人滏陽(yáng)河。在古代，它的水勢(shì)很大,每逢夏秋兩季,大雨
來(lái)臨雨水和山泉一并順流而下,沿途又匯合幾條河水,形成了洶涌的洪流。因此,液河兩岸的居
民和來(lái)往的行人,都感到非常不便。趙縣人民的這個(gè)困難,被著名的工匠祖師魯班知道了。他
特地遠(yuǎn)道趕來(lái),施展出卓越的技術(shù),在一夜之間就造好了這座趙州大石橋。趙州橋造好的消息,
很快地傳遍了四方。遠(yuǎn)近居民都懷著驚喜的心情，爭(zhēng)先恐后地前來(lái)參觀(guān)。這個(gè)奇跡甚至驚動(dòng)
了“八仙”之一的張果老,他存心要和魯班開(kāi)個(gè)玩笑，在驢背的褡褳里一邊裝上“太陽(yáng)”,一
邊裝上“月亮”,要在橋上走過(guò);同時(shí)還約了柴榮推著載有“五岳名山”的獨(dú)輪車(chē)，一道來(lái)到
橋頭，準(zhǔn)備兩人同時(shí)行走。這時(shí),魯班剛把大橋修好,正十分得意,便很不以為然地讓兩人同時(shí)
過(guò)橋。誰(shuí)知二人上橋后，橋被壓得搖搖欲墜。魯班一看情況不妙,立即跳下橋去,用手托住橋
身東側(cè),才使這兩位仙人帶著日月和五岳名山順利通過(guò)。從此，,橋上留下了幾處人們津津樂(lè)
道的“仙跡”:張果老的驢蹄印和斗笠顛落壓成的圓坑;柴榮因推車(chē)用力過(guò)猛,單膝著地壓成的
膝蓋印和車(chē)道溝;魯班用力托橋的手印。后來(lái)，除了因?yàn)闁|側(cè)一度塌毀,手印已經(jīng)不見(jiàn),其余的
“仙跡”都留存了下來(lái)。《小放牛》里所歌唱的就是這一段生動(dòng)的傳說(shuō)。
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
下面我們學(xué)唱第一個(gè)樂(lè)段，同學(xué)們看看
第一樂(lè)段由幾個(gè)樂(lè)句組成？
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
第一樂(lè)段由幾個(gè)樂(lè)句組成5個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱
第一樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
學(xué)唱第二個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第二樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
學(xué)唱第三個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第三樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
學(xué)唱第四個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
學(xué)唱第五個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
下面跟琴整體演唱第一樂(lè)段
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
下面跟音頻整體演唱
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
分男女對(duì)唱
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
下面我們學(xué)唱第二個(gè)樂(lè)段，同學(xué)們看看第二樂(lè)
段由幾個(gè)樂(lè)句組成？
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
第二樂(lè)段由幾個(gè)樂(lè)句組成4個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱
第一樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
學(xué)唱第二個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第二樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
學(xué)唱第三個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第三樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
學(xué)唱第四個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
下面跟琴整體演唱第二樂(lè)段
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
下面跟音頻整體演唱
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
分男女對(duì)唱
整體演唱
下面我們找?guī)?br/>位同學(xué)上臺(tái)對(duì)唱
下面我們來(lái)欣賞一下這首歌曲
感謝聆聽(tīng)
感謝觀(guān)看
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課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版七年級(jí)下冊(cè)第五單元《小調(diào)集萃》第6課《小放牛》。
【教材分析】
《小放牛》是人音版七年級(jí)下冊(cè)第五單元《小調(diào)集萃》第6課唱歌課，《小放牛》(京劇傳統(tǒng)折子戲)京劇傳統(tǒng)折子戲《小放牛》是一出在兒童及青少年專(zhuān)場(chǎng)演出中必不可少的優(yōu)秀劇目,以唱念、做、舞的形式來(lái)表現(xiàn)敘說(shuō)的故事。劇中村姑向牧童問(wèn)路，俏皮的牧童故意發(fā)難,要村姑回答上他提出的問(wèn)題,才告訴她。于是二人就一問(wèn)一答,邊歌邊舞地演唱起民間流行的對(duì)歌來(lái)。該唱段音調(diào)明快流暢、富于表情、形式生動(dòng)、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)了村姑與牧童的聰明才智和開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的性格。
【學(xué)情分析】
剛剛踏入中學(xué)的校門(mén)，內(nèi)心世界比較豐富，對(duì)所有的事物都有很強(qiáng)的好奇心，心理上還保持這小學(xué)時(shí)期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對(duì)事物的分析和主觀(guān)體會(huì)，對(duì)很多問(wèn)題都可以做出自己的回答。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，因此，老師要積極進(jìn)行教育和教學(xué)工作，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生行為規(guī)范教育，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得熱愛(ài)音樂(lè)，喜歡上音樂(lè)課。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
感受歌曲所表達(dá)的情感和京劇旋律的特點(diǎn)。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能用京劇的味道對(duì)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用肢體語(yǔ)言創(chuàng)新性的表現(xiàn)歌曲。
（四）文化理解
通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，體驗(yàn)京劇傳統(tǒng)折子獨(dú)特的韻味與魅力，拓展學(xué)生們的音樂(lè)視野，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、能鑒賞歌曲并能用肢體語(yǔ)言創(chuàng)新性的表現(xiàn)歌曲。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1、能用京劇的味道對(duì)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
問(wèn)題導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們知道常見(jiàn)的演唱形式有哪些嗎？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：常見(jiàn)的演唱形式有齊唱、合唱、重唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、獨(dú)唱，那你們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們了解哪一種演唱方式？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲是一首京劇傳統(tǒng)折子，它名字就叫作《小放牛》（書(shū)寫(xiě)板書(shū)《小放牛》）。
【設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】
二、師生互動(dòng)，學(xué)唱歌曲
（一）初步聆聽(tīng)，感受情緒
教師：聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂(lè)）
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：歌曲中你聽(tīng)到了哪種演唱形式？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：你能聽(tīng)出歌曲講了一個(gè)怎樣的故事嗎？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：《小放牛》(京劇傳統(tǒng)折子戲)京劇傳統(tǒng)折子戲《小放牛》是一出在兒童及青少年專(zhuān)場(chǎng)演出中必不可少的優(yōu)秀劇目,以唱念、做、舞的形式來(lái)表現(xiàn)敘說(shuō)的故事。劇中村姑向牧童問(wèn)路，俏皮的牧童故意發(fā)難,要村姑回答上他提出的問(wèn)題,才告訴她。于是二人就一問(wèn)一答,邊歌邊舞地演唱起民間流行的對(duì)歌來(lái)。該唱段音調(diào)明快流暢、富于表情、形式生動(dòng)、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)了村姑與牧童的聰明才智和開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的性格。
歌曲由幾個(gè)樂(lè)段組成？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：歌曲兩個(gè)樂(lè)段組成。
教師：學(xué)唱之前我們還是要了解一下歌曲的故事背景：背景資料
《小放牛》歌詞的所唱內(nèi)容有以下傳說(shuō):相傳從前在河北省趙縣城南五里的地方，有一條大河,名叫液河。液河發(fā)源于河北獲鹿、井陘兩縣接壤的五峰山,經(jīng)獲鹿(現(xiàn)鹿泉區(qū))、欒城、趙縣，人寧晉后與沙河(槐水、槐河)會(huì)合后人滏陽(yáng)河。在古代，它的水勢(shì)很大,每逢夏秋兩季,大雨來(lái)臨雨水和山泉一并順流而下,沿途又匯合幾條河水,形成了洶涌的洪流。因此,液河兩岸的居民和來(lái)往的行人,都感到非常不便。趙縣人民的這個(gè)困難,被著名的工匠祖師魯班知道了。他特地遠(yuǎn)道趕來(lái),施展出卓越的技術(shù),在一夜之間就造好了這座趙州大石橋。趙州橋造好的消息,很快地傳遍了四方。遠(yuǎn)近居民都懷著驚喜的心情，爭(zhēng)先恐后地前來(lái)參觀(guān)。這個(gè)奇跡甚至驚動(dòng)了“八仙”之一的張果老,他存心要和魯班開(kāi)個(gè)玩笑，在驢背的褡褳里一邊裝上“太陽(yáng)”,一邊裝上“月亮”,要在橋上走過(guò);同時(shí)還約了柴榮推著載有“五岳名山”的獨(dú)輪車(chē)，一道來(lái)到橋頭，準(zhǔn)備兩人同時(shí)行走。這時(shí),魯班剛把大橋修好,正十分得意,便很不以為然地讓兩人同時(shí)過(guò)橋。誰(shuí)知二人上橋后，橋被壓得搖搖欲墜。魯班一看情況不妙,立即跳下橋去,用手托住橋身東側(cè),才使這兩位仙人帶著日月和五岳名山順利通過(guò)。從此，,橋上留下了幾處人們津津樂(lè)道的“仙跡”:張果老的驢蹄印和斗笠顛落壓成的圓坑;柴榮因推車(chē)用力過(guò)猛,單膝著地壓成的膝蓋印和車(chē)道溝;魯班用力托橋的手印。后來(lái)，除了因?yàn)闁|側(cè)一度塌毀,手印已經(jīng)不見(jiàn),其余的“仙跡”都留存了下來(lái)。《小放牛》里所歌唱的就是這一段生動(dòng)的傳說(shuō)。
（二）走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
教師：下面我們學(xué)唱第一個(gè)樂(lè)段，同學(xué)們看看第一樂(lè)段由幾個(gè)樂(lè)句組成？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：第一樂(lè)段由幾個(gè)樂(lè)句組成5個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第一樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱簡(jiǎn)譜
教師：注意同附點(diǎn)的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們學(xué)唱第二個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第二樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱簡(jiǎn)譜
教師：注意一字多音、附點(diǎn)的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們學(xué)唱第三個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第三樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè):演唱簡(jiǎn)譜
教師：注意一字多音、空拍的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們學(xué)唱第四個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱簡(jiǎn)譜
教師：注意空拍、附點(diǎn)的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們學(xué)唱第五個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱簡(jiǎn)譜
教師：注意空拍、附點(diǎn)的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟琴整體演唱第一樂(lè)段
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟音頻整體演唱
預(yù)設(shè)：演唱
預(yù)設(shè)：分男女對(duì)唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們學(xué)唱第二個(gè)樂(lè)段，同學(xué)們看看第二樂(lè)段由幾個(gè)樂(lè)句組成？
預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題
教師：第二樂(lè)段由幾個(gè)樂(lè)句組成4個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第一樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱簡(jiǎn)譜
教師：注意同附點(diǎn)、一字多音的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們學(xué)唱第二個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第二樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱簡(jiǎn)譜
教師：注意一字多音、附點(diǎn)的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們學(xué)唱第三個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第三樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè):演唱簡(jiǎn)譜
教師：注意一字多音、空拍的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們學(xué)唱第四個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱簡(jiǎn)譜
教師：注意空拍、附點(diǎn)的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟琴整體演唱第二樂(lè)段
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟音頻整體演唱
預(yù)設(shè)：演唱
預(yù)設(shè)：分男女對(duì)唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：整體演唱
預(yù)設(shè)：演唱
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺(tái)對(duì)唱
預(yù)設(shè)：上臺(tái)表演
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂(lè)趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂(lè)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。】
四、拓展思路，開(kāi)闊視野
教師：下面我們來(lái)欣賞一下這首歌曲
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：總結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，體驗(yàn)感受各地小調(diào)獨(dú)特的韻味與魅力，拓展學(xué)生們的音樂(lè)視野，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。】
五、結(jié)語(yǔ)
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《小放牛》
1=C 2/4 京劇傳統(tǒng)折子
中速
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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第五單元
小
調(diào)
集
萃
同學(xué)們，你們知道常見(jiàn)的演唱形式有哪些嗎？
常見(jiàn)的演唱形式有齊唱、合唱、重唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、獨(dú)唱
那你們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們了解哪一種演唱方式？
京劇傳統(tǒng)折子
《小放牛》
初步聆聽(tīng)，感受情緒
聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的情緒是怎樣的？
歌曲中你聽(tīng)到了哪種演唱形式？
初步聆聽(tīng)，感受情緒
你能聽(tīng)出歌曲講了一個(gè)怎樣的故事嗎？
初步聆聽(tīng)，感受情緒
《小放牛》(京劇傳統(tǒng)折子戲)京劇傳統(tǒng)折子戲《小放牛》是一出在兒童及青少年專(zhuān)場(chǎng)演出中必不可少的優(yōu)秀劇目,以唱念、做、舞的形式來(lái)表現(xiàn)敘說(shuō)的故事。劇中村姑向牧童問(wèn)路，俏皮的牧童故意發(fā)難,要村姑回答上他提出的問(wèn)題,才告訴她。于是二人就一問(wèn)一答,邊歌邊舞地演唱起民間流行的對(duì)歌來(lái)。該唱段音調(diào)明快流暢、富于表情、形式生動(dòng)、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)了村姑與牧童的聰明才智和開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的性格。
歌曲由幾個(gè)樂(lè)段組成？
初步聆聽(tīng)，感受情緒
背景資料
《小放牛》歌詞的所唱內(nèi)容有以下傳說(shuō):相傳從前在河北省趙縣城南五里的地方，有一條大河,名叫液河。液河發(fā)源于河北獲鹿、井陘兩縣接壤的五峰山,經(jīng)獲鹿(現(xiàn)鹿泉區(qū))、欒城、趙縣，人寧晉后與沙河(槐水、槐河)會(huì)合后人滏陽(yáng)河。在古代，它的水勢(shì)很大,每逢夏秋兩季,大雨來(lái)臨雨水和山泉一并順流而下,沿途又匯合幾條河水,形成了洶涌的洪流。因此,液河兩岸的居民和來(lái)往的行人,都感到非常不便。趙縣人民的這個(gè)困難,被著名的工匠祖師魯班知道了。他特地遠(yuǎn)道趕來(lái),施展出卓越的技術(shù),在一夜之間就造好了這座趙州大石橋。趙州橋造好的消息,很快地傳遍了四方。遠(yuǎn)近居民都懷著驚喜的心情，爭(zhēng)先恐后地前來(lái)參觀(guān)。這個(gè)奇跡甚至驚動(dòng)了“八仙”之一的張果老,他存心要和魯班開(kāi)個(gè)玩笑，在驢背的褡褳里一邊裝上“太陽(yáng)”,一邊裝上“月亮”,要在橋上走過(guò);同時(shí)還約了柴榮推著載有“五岳名山”的獨(dú)輪車(chē)，一道來(lái)到橋頭，準(zhǔn)備兩人同時(shí)行走。這時(shí),魯班剛把大橋修好,正十分得意,便很不以為然地讓兩人同時(shí)過(guò)橋。誰(shuí)知二人上橋后，橋被壓得搖搖欲墜。魯班一看情況不妙,立即跳下橋去,用手托住橋身東側(cè),才使這兩位仙人帶著日月和五岳名山順利通過(guò)。從此，,橋上留下了幾處人們津津樂(lè)道的“仙跡”:張果老的驢蹄印和斗笠顛落壓成的圓坑;柴榮因推車(chē)用力過(guò)猛,單膝著地壓成的膝蓋印和車(chē)道溝;魯班用力托橋的手印。后來(lái)，除了因?yàn)闁|側(cè)一度塌毀,手印已經(jīng)不見(jiàn),其余的“仙跡”都留存了下來(lái)。《小放牛》里所歌唱的就是這一段生動(dòng)的傳說(shuō)。
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走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
下面我們學(xué)唱第一個(gè)樂(lè)段，同學(xué)們看看第一樂(lè)段由幾個(gè)樂(lè)句組成？
第一樂(lè)段由幾個(gè)樂(lè)句組成5個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第一樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
學(xué)唱第二個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第二樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
學(xué)唱第三個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第三樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
學(xué)唱第四個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
學(xué)唱第五個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
下面跟琴整體演唱第一樂(lè)段
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
下面跟音頻整體演唱
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
分男女對(duì)唱
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
下面我們學(xué)唱第二個(gè)樂(lè)段，同學(xué)們看看第二樂(lè)段由幾個(gè)樂(lè)句組成？
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
第二樂(lè)段由幾個(gè)樂(lè)句組成4個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第一樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
學(xué)唱第二個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第二樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
學(xué)唱第三個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第三樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
學(xué)唱第四個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)跟琴演唱第四樂(lè)句簡(jiǎn)譜
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
下面跟琴整體演唱第二樂(lè)段
走進(jìn)音樂(lè)，分句教唱
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