資源簡介

學習任務單
課程基本信息
課題 法西斯國家的侵略擴張
學習目標
1.了解意大利、德國和日本建立法西斯政權的原因和第二次世界大戰歐、亞戰爭策源地的形成；了解法西斯國家的侵略擴張表現。 2.了解法西斯主義對世界和平產生的消極影響，認識和平的可貴。
課前學習任務
1. 回顧中國抗日戰爭。
課上學習任務
【學習任務一】聯系材料，談談對“法西斯”一詞的理解。 “墨索里尼在官方的《意大利百科全書》中寫道∶‘只有戰爭能使人類的能力達到最高水平，能在敢于從事戰爭的人身上打上高貴的印記……法西斯主義認為獲取最高統治權的趨向……是生命力的表現。’” ——【美】 斯塔夫里阿諾斯，《全球通史》 “希特勒認為，只有‘當一國（種族上最優秀的那一國）取得了完全而無可爭辯的霸權時’，世界和平才會到來。” ——【美】 格哈特·溫伯格著，何江等譯《希特勒德國的對外政策》上編 【學習任務二】意大利、德國和日本建立法西斯政權的歷程。 意大利： “戰爭（一戰）造成的巨額債務不僅使意大利戰后通貨膨脹，物價飛騰，還造成嚴重的金融混亂和財政奔潰。……大批中小企業破產倒閉，失業人數日益增長……1920年全國舉行罷工2070次，參加者猛增到231.4人。……巴黎和會上意大利分贓最少，甚至連英、法……曾作出的許多領土許諾也未能兌現，……引起意大利社會各階層的極大不滿，民族主義情緒空前高漲，打倒政府的呼聲響遍了全國。……” ——齊世榮主編《世界史 現代史》上卷 德國： 圖片來源：人教版九下《世界歷史地圖冊》 日本： 圖片來源：人教版九下《世界歷史地圖冊》 “欲征服支那（日本對中國的蔑稱），必先征服滿蒙（東北）；欲征服世界，必先征服支那。” ——中國時事月報《田中奏折》 “后來東亞發生的事態，和隨之日本所采取的行動，恰似以《田中奏折》作為教科書，按其所提示的步驟進行。” ——重光葵《日本侵華內幕》 “各種公開的和秘密的法西斯團體相繼成立，形成強大的法西斯勢力。……自1920年至1929年，（日本）各種法西斯團體數達百余個。……力量最強、影響最大的是軍部法西斯勢力。” ——齊世榮主編《世界史 現代史》上卷 “軍部包括陸軍省、海軍省、參謀本部、海軍軍令部以及關東軍和其他軍事機關。軍部不對議會負責，只屬于天皇。” ——《世界歷史》人教版九下 【學習任務三】根據地圖的有效信息，給歷史地圖命名。 圖片來源：人教版九下《世界歷史地圖冊》 【學習任務四】德國、意大利和日本法西斯政權的統治表現。 德國： 法西斯特征相 關 史 實對內 獨裁 統治焚燒大量進步書籍③極端民族 主義對外 侵略 擴張1935年公開撕毀《凡爾賽條約》，實行義務兵役制1936年派兵進駐萊茵非軍事區
意大利： 日本： 【學習任務五】面對德意日法西斯國家的侵略擴張，英法等西方國家持怎樣的態度？結果如何？ “在亞洲，面對九一八事變，英法操縱的國際聯盟卻荒謬地把侵略者和被侵略者等同對待，拒絕制裁日本。在非洲，面對意大利發動的侵略戰爭，國際聯盟卻拒絕將石油包括在禁運物資中。在歐洲，1938年9月，英法德意四國首腦，在沒有捷克斯洛伐克代表參加的情況下，簽訂了把該國領土（蘇臺德等地區）割讓給德國的《 慕尼黑協定》，換取希特勒的‘和平保證’。” ——摘自徐藍主編《世界近現代史1500-2007》 二戰前德國的擴張示意圖 圖片來源：微信公眾號“地圖帝”
推薦的學習資源
1. 斯塔夫里阿諾斯：《全球通史》，北京大學出版社。 2.丁建弘：《德國通史》，上海社會科學院出版社。 3. 吳于廑、齊世榮主編：《世界史》現代史編，高等教育出版社。

展開更多......

收起↑