資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 世界歷史 年級 九年級 學期 春季
課題 《凡爾賽條約》和《九國公約》
教學目標
1.了解巴黎和會召開的時間和操縱巴黎和會的人物及其所屬國家；掌握《凡爾賽條約》的主要內容及巴黎和會的實質。 2.了解華盛頓會議召開的背景和時間以及《九國公約》的內容及實質。 3.了解巴黎和會對中國的不公平待遇和《九國公約》的實質，認識弱國無外交的道理，激發學生的愛國之情和強國之志。
教學內容
教學重點： 《凡爾賽條約》和《九國公約》的主要內容。
教學難點： 巴黎和會、華盛頓會議的實質以及凡爾賽——華盛頓體系的評價，巴黎和會和華盛頓會議對中國的影響。
教學過程
【導入】第一次世界大戰使國際格局發生了重大變化導入 【第一板塊：巴黎和會】：1919.1.18-1919.6.28，地點：法國巴黎凡爾賽宮 1.史跡尋蹤：法國巴黎凡爾賽宮 2.回眸歷史瞬間：相隔48年的同月同日，是歷史巧合？還是刻意安排？ 3.列表梳理巴黎和會概況。 4.分析巴黎和會會場歷史老照片。 5.結合《凡爾賽條約》內容，分析巴黎和會性質 總結十月革命的背景同時，進行學法指導。 【第二板塊：華盛頓會議】：1921.11.12-1922.2.6，地點：美國華盛頓 1.華盛頓會議的概況 2.《九國公約》、《限制海軍軍備條約》等總結華盛頓會議是巴黎和會的繼續，它重新調整和確立了戰勝國在東亞和太平洋地區的關系。 【第三板塊：凡爾賽—華盛頓體系 】 1.結合地圖，了解凡爾賽—華盛頓體系。 2.通過：材料一：20世紀20年代資本主義世界處于相對穩定時期。美國1923—1929年，整個工業生產率提高40%；法國1924年工業生產總量超過戰前水平；英國1929年的工業常量也達到1913年水平。 材料二：巴黎和會上強強聯手壓制德國，德國卻偏偏成為二戰的源頭；華盛頓會議上，西方國家力挫日本，日本又恰恰成為二戰的東方策源地。 材料三：這不是和平，這是二十年的休戰——協約國聯軍總司令福煦 結合三段材料思考：你認為凡爾賽—華盛頓體系真的能給世界帶來和平嗎？ 得出：①暫時緩和了帝國主義國家之間的矛盾，使資本主義世界出現了20世紀20年代的相對穩定；②但不可能消除帝國主義國家之間的矛盾，為二戰爆發埋下隱患。 小結：思維導圖

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