資源簡介

(共56張PPT)
第15講　跨學(xué)科實踐
跨
學(xué)
科
實
踐
二氧化硫
一氧化碳
二氧化氮
知識梳理
跨
學(xué)
科
實
踐
小卵石、
石英砂和蓬松棉　
不能
二氧化碳
跨
學(xué)
科
實
踐
跨
學(xué)
科
實
踐
實踐活動1　微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用
1.(2023·江門模擬)某學(xué)校的跨學(xué)科綜合實踐活動微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用，要能檢測空氣中的主要污染物。下列不需要列入監(jiān)測項目的是( )
A.二氧化碳 B.PM2.5 C.二氧化硫 D.二氧化氮
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
. . .
A
考點解讀
2.(2023·山西模擬)某校實踐小組的同學(xué)們在老師的組織下，以空氣質(zhì)量“檢測站”為載體，多角度地對空氣污染物的監(jiān)測、成分、處理等展開了項目式學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查近期山西空氣質(zhì)量
【網(wǎng)絡(luò)查詢】通過山西省生態(tài)環(huán)境廳查得某日的山西空氣質(zhì)量如表所示。
地區(qū) 太原 大同 陽泉 晉城 運城 臨汾
AQI指數(shù) 67 62 70 57 44 62
首要污染物 PM10 PM10 PM10 PM10 PM10 PM10
級別 II II II II I II
(1)【討論交流】空氣質(zhì)量最優(yōu)的是　 　地區(qū)，空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)越　 　，空氣質(zhì)量越優(yōu)。各地的首要污染物幾乎都是PM10，對人體可能造成　 　的危害。
任務(wù)二：微型空氣“檢測站”監(jiān)測空氣質(zhì)量
(2)【調(diào)查研究】微型空氣“檢測站”可在　 　(寫一點)等位置成網(wǎng)狀鋪設(shè)，可實現(xiàn)對環(huán)境空氣污染物、風(fēng)向、風(fēng)速、溫度、濕度、氣壓的監(jiān)測。
運城　
小
呼吸道疾病
居民區(qū)(答案合理即可)
(3)【反思評價】某地每日定時在路面灑水，好處是　 　。
任務(wù)三：實驗探究本地空氣中二氧化硫是否存在
(4)【背景研究】山西能源結(jié)構(gòu)以煤為主，燃煤可能會產(chǎn)生二氧化硫、　 　(寫一種)等空氣污染物。
【提出問題】本地空氣是否含有SO2？
【調(diào)查資料】SO2能使紅色的品紅溶液褪色，品紅溶液常用于檢驗SO2。
降塵(答案合
理即可)
二氧化氮(答案合理即可)
(5)【進行實驗】
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
將收集的本地空氣通入盛有少量品紅溶液的試管中 紅色褪去 　 　
本地空氣含有SO2
任務(wù)四：成果分享
(6)同學(xué)們通過各種方式，認(rèn)識到了空氣質(zhì)量檢測的重要性，學(xué)會了微型空氣質(zhì)量“檢測站”的使用。在本次項目式學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)們提出了許多合理化的建議。為改善空氣質(zhì)量，作為中學(xué)生，你可以做的是　 　(寫一點)。
植樹造林(答案合理即可)
實踐活動2　基于特定需求設(shè)計和制作簡易供氧器
3.(2023·佛山模擬)“制氧機”在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛，如保健、急救、大型化工生產(chǎn)等都需要制氧，使用時通過試劑發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生氧氣。某興趣小組對便攜式家用制氧機開展探究。
Ⅰ.定性探究反應(yīng)原理
(1)該制氧機中有一包過碳酸鈉粉末和一包二氧化錳，向盛有過碳酸鈉的燒杯中加入水，觀察到產(chǎn)生氣泡非常緩慢，向其中放入二氧化錳，立即有大量氣泡產(chǎn)生。檢驗該氣體是氧氣的方法是　 　。
條伸入燒杯內(nèi)，若木條復(fù)燃，說明該氣體是氧氣　
將帶火星的木
(2)過氧化氫溶液與二氧化錳在常溫下也可以快速制氧，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：　 　。　
(3)從便于攜帶的角度分析，上述兩組藥劑中　 　更適合用作制氧機中的制氧劑。
2H2O2 2H2O+O2↑
過碳酸鈉和二氧化錳
Ⅱ.定量探究實際制氧效率
【資料】理論上生成150 mL氧氣，分別需要6%的過氧化氫溶液7.6 mL，過碳酸鈉1.4 g。
(4)該小組同學(xué)取上述兩種藥品分別加入0.2 g二氧化錳進行對比實驗，比較過氧化氫溶液和過碳酸鈉制取氧氣的效率。測得數(shù)據(jù)如圖1所示(20 min后幾乎不產(chǎn)生氧氣)。請分析制氧劑選擇過碳酸鈉的依據(jù)是　 　。
圖1
20 min內(nèi)，生成氧氣的量比過氧化氫的多
Ⅲ.探究反應(yīng)的裝置
(5)化學(xué)制氧機內(nèi)缸如圖2所示。為保證制氧的效果穩(wěn)定，制氧機反應(yīng)倉的加水量在夏季比冬季的高，原因是　 　。
圖2
反應(yīng)速率快，多加水，可減緩生成氧氣的速率
夏季溫度高，
(6)實驗室根據(jù)上述化學(xué)制氧機原理示意圖組裝制取氧氣的裝置，除A~D儀器外，還需補充的儀器是　 　。
水槽
(7)該小組同學(xué)利用飲料瓶、吸管、輸液管等日常用品設(shè)計并制作了簡易制氧機，如圖3所示。他們想給魚缸中的魚供氧，能達(dá)到目的的是　　(選填“甲”或“乙”)。該裝置與化學(xué)制氧機相比，優(yōu)點是　 　；缺點是　 　。
圖3
甲
制作材料易得，造價低
不方便攜帶
【拓展】
(8)關(guān)于制氧機的研究，除獲得氧氣的反應(yīng)原理，分析不同制氧劑的優(yōu)劣、發(fā)生、凈化、收集裝置等問題外，同學(xué)們還能繼續(xù)探究的問題有　 　。
實際應(yīng)用時兩種試劑用量配比(或裝置的不斷優(yōu)化或如何獲得更平穩(wěn)的氣流等)
實踐活動3　水質(zhì)檢測及自制凈水器
4.(2023·中山模擬)某興趣小組在完成“水質(zhì)檢測及自制凈水器”跨學(xué)科實踐活動后收獲頗多。下列說法正確的是( )
A.用明礬可以吸附水中的色素和異味
B.將pH試紙直接放入水中來檢測酸堿性
C.農(nóng)藥使用不當(dāng)可能會對水體產(chǎn)生污染
D.廢舊電池隨意丟棄也不會造成水體污染
C
5.(2023·四川)溶解氧一般指溶解于水中的氧氣。用實驗裝置測定河水、噴泉水及自來水的溶解氧數(shù)據(jù)如圖所示。下列分析正確的是( )
A.a為自來水，b為噴泉水
B.空氣中氧氣含量不影響溶解氧的含量
C.自然界里河水中溶解氧的含量不發(fā)生改變
D.管材選擇可能會影響自來水輸送中溶解氧的含量
D
實踐活動4　基于碳中和理念設(shè)計低碳行動方案
6.(2023·廣州模擬節(jié)選)下列說法正確的是　 　(選填字母)。
A.“碳達(dá)峰、碳中和”中的“碳”指的是二氧化碳
B.大氣中CO2過多會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，也會形成酸雨
C.植樹造林是利用植物的光合作用吸收CO2，光合作用屬于物理變化
D.推廣使用太陽能、風(fēng)能等新能源代替化石燃料，可以減少CO2的排放
AD
7.(2023·吉林)某化學(xué)興趣小組以“助力碳中和”為主題，設(shè)計并開展了如下項目式探究活動。
項目一：探究廚房中的溫室效應(yīng)
【查閱資料】Ⅰ：CO2、CH4等氣體能產(chǎn)生溫室效應(yīng)；
Ⅱ：相同條件下，陽光照射時，溫室氣體含量越高，環(huán)境升溫越快；
Ⅲ：點燃天然氣后，周圍空氣中的CO2含量會升高。
【進行實驗】
(1)小組同學(xué)利用廚房用品中的純堿和　 　反應(yīng)制CO2，并用塑料瓶A收集；再用相同的塑料瓶B，收集一瓶使用天然氣前廚房中的空氣樣品，按圖1連接裝置(氣密性良好)。
食醋
(2)標(biāo)記塑料管內(nèi)紅墨水停留的位置，將裝置移至室外，置于陽光下照射一段時間后，觀察到紅墨水處于標(biāo)記位置的　 　(選填“左”或“右”)側(cè)。小組同學(xué)得出結(jié)論：CO2能增強溫室效應(yīng)，并可用該裝置驗證。
(3)他們將裝置拿回廚房，點燃天然氣一段時間后，用排盡CO2的塑料瓶A收集爐灶周圍的空氣。冷卻至室溫后連接裝置，重復(fù)(2)實驗，觀察到相同的現(xiàn)象。
右
【分析討論】
(4)部分同學(xué)認(rèn)為一定是天然氣燃燒產(chǎn)生的CO2增強了廚房中的溫室效應(yīng)。有同學(xué)認(rèn)為該說法不嚴(yán)謹(jǐn)，理由是　 。
【得出結(jié)論】使用天然氣會增強廚房中的溫室效應(yīng)。
項目二：探究使用不同物質(zhì)吸收CO2的可行性
成分是甲烷，也能增強了廚房中的溫室效應(yīng)
天然氣的主要
【進行實驗】同學(xué)們分別使用等體積的H2O、Ca(OH)2飽和溶液和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的NaOH溶液，利用圖2裝置分別進行3次實驗，測得瓶內(nèi)壓強隨時間變化的曲線如圖3所示。
(5)CO2與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為　
　。
(6)結(jié)合圖3數(shù)據(jù)分析，實驗使用的三種物質(zhì)中，對CO2吸收效果最好的是　 　。
【分析討論】
(7)有同學(xué)提出，反應(yīng)中的能量變化也會導(dǎo)致壓強變化。于是，小組同學(xué)將壓強傳感器更換為溫度傳感器，重新進行了部分實驗，實驗數(shù)據(jù)如圖4所示。由數(shù)據(jù)可知，CO2與NaOH溶液的反應(yīng)是　 　(選填“吸熱反應(yīng)”或“放熱反應(yīng)”)。
CO2+2NaOH
Na2CO3+H2O
==
NaOH溶液
放熱反應(yīng)
(8)結(jié)合圖4數(shù)據(jù)綜合分析，圖3中NaOH溶液對應(yīng)曲線在100~300 s內(nèi)壓強變化的原因是　 　。
【得出結(jié)論】吸收CO2時，要多角度考慮其方案的可行性。
項目三：研討低碳行動方案
【分析討論】
(9)小組同學(xué)認(rèn)為如果CO2過量排放，難以回收。我們可以通過低碳生活的方式減少CO2的排放，請舉出一種具體做法：　 　。
CO2與NaOH溶液反應(yīng)，二氧化碳逐漸減少，
裝置內(nèi)壓強減小
塑料袋(答案合理即可)
拒絕使用
實踐活動5　垃圾的分類與回收利用
8.(2023·山西)隨著我國“資源節(jié)約型”與“環(huán)境友好型”社會的建設(shè)，城市垃圾的處理成為了一項重要工程。某校實踐小組的同學(xué)們在老師的組織下，帶著極大的興趣對垃圾的分類、處理、焚燒產(chǎn)物及宣傳活動等展開了項目式學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：調(diào)查垃圾分類的價值
【咨詢交流】同學(xué)們參觀了一個垃圾分類處理廠，獲悉城市生活垃圾可分為　 　、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。垃圾的綜合化分類具體可得到金屬、塑料和　 　等可再利用的資源。
可回收物　
廢紙(答案合理即可)
任務(wù)二：學(xué)習(xí)垃圾分類處理的方法
【參觀學(xué)習(xí)】小組同學(xué)在技術(shù)人員的指導(dǎo)下，了解到垃圾回收處理的過程如下：分類收集→運輸→垃圾處理廠簡分→分類處理→最終處置。
【小組交流】垃圾篩分時，可根據(jù)　 　區(qū)分銅和鋁。
任務(wù)三：探究垃圾焚燒產(chǎn)生的氣體成分
【提出問題】垃圾焚燒產(chǎn)生的氣體中是否含有SO2、CO、CO2？
【調(diào)查資料】①SO2能使紅色的品紅溶液褪色，常用于檢驗SO2；
顏色
②紫紅色酸性高錳酸鉀溶液可與SO2反應(yīng)而褪色，常用于除去SO2；
③SO2也能使澄清石灰水變渾濁。
【進行實驗】設(shè)計實驗方案，探究垃圾焚燒產(chǎn)生的氣體成分。
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
①將除塵后的氣體通入盛有少量品紅溶液的試管中 紅色褪去 　 　
②將除塵后的氣體先通過圖1裝置后，再通入盛有澄清石灰水的試管中 澄清石灰水 變渾濁 含有CO2
含有SO2
【反思評價】
(1)步驟②中，氣體從　 　端通入圖1裝置。
(2)步驟②中，澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程式為　 　。
(3)如圖2所示，小組同學(xué)通過一定手段，測得焚燒垃圾時間段內(nèi)CO體積分?jǐn)?shù)出現(xiàn)異常的原因是　 　。
圖2
b
CO2+Ca(OH)2
CaCO3↓+H2O
氧氣不足(答案合理即可)　
實踐活動6　探究土壤酸堿性對植物生長的影響
9.(2023·山東)科學(xué)種田能有效提高作物產(chǎn)量，助力鄉(xiāng)村振興。草莓適宜生長在弱酸性的土壤中，某地區(qū)為種植草莓，對土壤進行檢測，“圓夢”活動小組積極參與其中。請回答下列問題。
取少量土壤樣品，加入足量水，攪拌，過濾，測得濾液pH=8.2，說明土壤呈堿性，由此判斷該土壤不適合種植草莓。
【探究一】土壤中的堿性物質(zhì)是什么？
結(jié)合已有知識，小組同學(xué)猜測堿性物質(zhì)可能是碳酸鈉或氫氧化鈉中的一種或兩種。
【實驗探究】
(1)
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
取少量土壤浸出液于試管中，向其中加入　 　 產(chǎn)生白色沉淀 土壤中的堿性
物質(zhì)是碳酸鈉
過濾，向濾液中滴加無色酚酞溶液 　 　 過量氯化鈣溶液
無明顯現(xiàn)象
【探究二】如何改變土壤的堿性？
查閱資料：向土壤中施加硫粉，硫粉在微生物和水的共同作用下最終生成硫酸。
(2)小組同學(xué)按照用量要求向試驗田中加入硫粉，3個月后，再次測得土壤pH=6.3，確認(rèn)可以種植草莓。土壤堿性改變的原因是　 　(用化學(xué)方程式表示)。
【交流反思】
Na2CO3+H2SO4 Na2SO4+H2O+CO2↑
==
(3)針對該地區(qū)土壤，除改變其堿性外，還可以選種適合生長的作物。以下作物中，適合在該地區(qū)種植的是　 　。
(4)生長過程中為增加作物產(chǎn)量，還要合理施肥。小組同學(xué)認(rèn)為原堿性土壤中不適合施用銨態(tài)氮肥，原因是　 　。

作物 小麥 大豆 海水稻
適宜生長的pH范圍 6.0~7.0 6.5~7.5 8.0~9.2
海水稻　
銨態(tài)氮肥與堿性物質(zhì)反
應(yīng)產(chǎn)生氨氣，會降低肥效
實踐活動7　海洋資源的綜合利用與制鹽
10.(2023·山西模擬)我國是世界上最早開發(fā)和利用海洋的國家之一，開發(fā)海洋資源已有四千年歷史。我國海岸線漫長，管轄海域廣闊，海洋資源豐富。近年來，隨著科技的發(fā)展，我國對海洋資源的利用正在逐步向產(chǎn)業(yè)化方向推進。請根據(jù)信息，回答下列問題。
(1)據(jù)《竹書紀(jì)年》記載，我國人民在夏朝時就已經(jīng)能夠做舟織網(wǎng)，從海洋中獲取食物了(圖1)。海洋為人類提供的食物資源是　 　(寫一種)，這種食物為人體提供的營養(yǎng)物質(zhì)主要是　 　。
(2)考古發(fā)現(xiàn)，我國從商朝就開始在沿海地區(qū)制鹽(圖2)。海鹽的主要成分是　 　(寫化學(xué)式)，用海水制鹽的原理是　 　。將制得的粗鹽經(jīng)“溶解→　 　→……”等一系列過程最終得到精鹽。
魚(答案合理即可)
蛋白質(zhì)(答案合理即可)　
NaCl
蒸發(fā)結(jié)晶
過濾
(3)2023年3月1日，我國渤海再獲億噸級大發(fā)現(xiàn)——渤中26-6油田，進一步夯實了我國海上油氣資源儲量基礎(chǔ)(圖3)。石油的物質(zhì)類別屬于　 　，利用石油可獲得的產(chǎn)品是　 　(寫一種)。開采海底石油時需要解決的問題是　 　。
(4)近年來，我國海洋可再生能源開發(fā)利用技術(shù)取得了快速發(fā)展，海洋可再生能源裝機規(guī)模已步入世界前列。海洋可再生能源有風(fēng)能、　 　(寫一種)等，利用海洋可再生能源代替?zhèn)鹘y(tǒng)化石能源可解決的環(huán)境問題是　 　(寫一種)。
混合物　
汽油(答案合理即可)
防治水體污染(答案合理即可)
酸雨(答案合理即可)
11.(2023·福建模擬)海洋資源豐富，要合理利用海洋資源。
Ⅰ.海水淡化
(1)膜分離法淡化海水如圖1所示。從原理上看，該方法與化學(xué)實驗操作中的　 　類似。
圖1
過濾
Ⅱ.海水制鹽
海水經(jīng)曬制后可得粗鹽，粗鹽中含有CaCl2、MgCl2、Na2SO4等可溶性的雜質(zhì)，制成精鹽的過程如圖2所示。
圖2
(2)與Na2CO3溶液反應(yīng)生成的沉淀是BaCO3和　 　。
(3)濾液中加入鹽酸的目的是除去Na2CO3和　 　。
(4)鹽鹵中含有的NaBr與Cl2發(fā)生置換反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是　 　。
Ⅲ.海水制氫
(5)2022年度中國科學(xué)十大進展的“海水直接電解制氫技術(shù)”，能節(jié)約成本和資源，保護環(huán)境和生態(tài)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為　 　。
CaCO3
NaOH
2NaBr+Cl2 2NaCl+Br2
==
2H2O 2H2↑+O2↑
實踐活動8　制作模型并展示科學(xué)家探索物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的歷程
12.(2023·茂名模擬)最早通過實驗得出空氣是由氮氣和氧氣組成這一結(jié)論的是( )
A.英國科學(xué)家道爾頓 B.法國化學(xué)家拉瓦錫
C.俄國化學(xué)家門捷列夫 D.瑞典化學(xué)家舍勒
13.(2023·山西模擬)科學(xué)發(fā)展，薪火相傳。在前人研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)元素周期律并編制出第一張元素周期表的科學(xué)家是( )
A.拉瓦錫　 B.舍勒　　 C.門捷列夫　 D.道爾頓
B
C
14.(2023·重慶模擬)為了揭示原子結(jié)構(gòu)的奧秘，人類經(jīng)歷了漫長的探索。
材料一：1803年，道爾頓在原子論中提出：物質(zhì)由微小的不可再分的原子構(gòu)成。
材料二：1897年，湯姆生發(fā)現(xiàn)原子內(nèi)有帶負(fù)電的微粒，否定了“原子不可再分”。
材料三：1911年，盧瑟福進行了著名的α粒子(α粒子由2個質(zhì)子和2個中子構(gòu)成)轟擊金箔實驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后仍沿原方向前進，但是有少數(shù)α粒子卻發(fā)生了較大角度的偏轉(zhuǎn)，并且有極少數(shù)α粒子的偏轉(zhuǎn)角度超過90°，有的幾乎達(dá)到180°，像是被金箔彈了回來。
材料四：1919年，盧瑟福用加速了的高能α粒子轟擊氮原子，發(fā)現(xiàn)一個α粒子留在了一個氮原子中，使氮原子變成了氧原子，同時有微粒從氮原子中被打出。
(1)湯姆生實驗中，帶負(fù)電的微粒是　 　。
(2)盧瑟福實驗中使用的金箔是由　 　(選填“分子”“原子”或“離子”)構(gòu)成的。通過盧瑟福實驗，可推出的原子結(jié)構(gòu)模型為　 　(選填圖1字母)。
電子　
原子
C
(3)當(dāng)α粒子轟擊金箔時，圖2的運動軌跡不可能是　 　(選填圖2字母)。
(4)一個α粒子的質(zhì)量和一個下列原子質(zhì)量最接近的是　 　(選填字母)。
A.氫 B.氦 C.鋰 D.氧
BC
B
實踐活動9　調(diào)查家用燃料的變遷與合理使用
15.(2023·陽江模擬)能源的綜合利用、研發(fā)與社會可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)。目前應(yīng)用最廣泛的能源是煤、石油、天然氣等化石燃料。如圖所示是家用燃料的更新歷程。
(1)煤被譽為“工業(yè)的糧食”，它屬于　 　(選填“純凈物”或“混合物”)。
(2)天然氣的主要成分是甲烷，甲烷在空氣中完全燃燒的化學(xué)方程式為　 　。
(3)下列有關(guān)家用燃料更新的理由錯誤的是　 　(選填字母)。
A.減少煤燃燒過程中產(chǎn)生的污染物
B.氣體燃料燃燒得更充分
C.天然氣是可再生的能源
混合物
CH4+2O2 CO2+2H2O
C
(4)填寫下表并回答問題。
通過該數(shù)據(jù)分析可知，相同條件下，使用天然氣更環(huán)保的原因是：天然氣中碳元素含量更低，燃燒時生成的二氧化碳更少。
燃料 主要成分 主要成分的含碳量
液化石油氣 丙烷(C3H8)、 丁烷(C4H10) 丙烷(C3H8)中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為81.8%；
丁烷(C4H10)中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為82.8%
天然氣 甲烷(CH4) 甲烷(CH4)碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為　 　
75%
(5)目前，化石燃料正面臨著日益枯竭的危機，人們正在利用和開發(fā)其他能源，如氫能、太陽能、風(fēng)能等。風(fēng)能的優(yōu)點有　 　(寫一點)。
實踐活動10　調(diào)查我國航天科技領(lǐng)域中新型材料、新型能源的應(yīng)用
16.(2023·四川改編)根據(jù)圖文，回答下列問題。
分布廣泛或可以再生或無污染等)
蘊量巨大(或
(1)圖1：潛航時，必須調(diào)節(jié)艙內(nèi)氧氣、水蒸氣和　 　的含量。制造“蛟龍?zhí)枴蓖鈿さ暮辖饝?yīng)選擇　 　(選填字母)。
a.黃銅　　　　　　　b.不銹鋼　　　　　　　c.鈦合金
(2)圖2：高鐵制造用到鋁合金、玻璃鋼、碳纖維等，屬于復(fù)合材料的是　 　　。座椅內(nèi)填充了“聚氨酯高回彈發(fā)泡”新材料，具有防火阻燃、吸音性好、　 　(寫一條)等特點。
(3)圖3：大運會場館地下車庫通過一氧化碳傳感器反饋值來確定送排風(fēng)系統(tǒng)的開啟與關(guān)閉。車庫內(nèi)一氧化碳主要來源于　 　，危害是　 　。
二氧化碳
c
玻璃鋼、碳纖維
彈性好(答案合理即可)
汽車尾氣
造成中毒
17.(2023·山西)科技締造生活，創(chuàng)新筑夢未來。我國飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)在讓青少年深感驕傲和自豪的同時，對培養(yǎng)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和家國情懷都具有深遠(yuǎn)的意義。如圖所示是我國科技領(lǐng)域中引起世界關(guān)注的三個典型實例圖。請分析圖文信息，回答下列問題。
(1)圖1：十年礪劍跨越發(fā)展，大國重器挺進深藍(lán)。航母作為大型軍艦，航行過程需要較強動力，提供這些動力的資源為常規(guī)燃油和核能。當(dāng)使用燃油工作時，能量轉(zhuǎn)化是　 　。當(dāng)使用核能工作時，對其安全問題提出的要求是　 　。
(2)圖2：我國鐵路電氣化率達(dá)到74.9%，與燃油相比，其優(yōu)點是　 　。和諧號列車車體內(nèi)用到了許多環(huán)保材料，其中的塑料屬于　 　材料。乘坐高鐵時，限制攜帶的物品中包括火柴和打火機，其原因是　 　。
化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機械能，化學(xué)能轉(zhuǎn)
化為動能　
防止核泄漏(答案合理即可)
無污染(答案合理即可)
有機高分子合成
防止發(fā)生火災(zāi)(答案合理即可)
(3)圖3：我國空間站的問天艙中，通過無土栽培種植了螺旋生長的水稻，其栽培過程用到的營養(yǎng)液中，需要量較大的一種營養(yǎng)元素為　 　(用符號表示)。值得贊譽的是，空間站的太陽能電池翼應(yīng)用了我國自主研發(fā)的、全球第一的砷化鎵太陽能技術(shù)。砷化鎵中，砷和鎵的原子結(jié)構(gòu)示意圖依次為 、 ，其中x=　 　，二者相比，原子結(jié)構(gòu)不同之處為　 　。
N(或P或K)　
3
核電荷數(shù)不同(或最
外層電子數(shù)不同)
(4)在航母、高鐵和空間站建設(shè)中，鈦和鈦合金以其優(yōu)良的性能得到普遍應(yīng)用。鈦是用鋁粉與二氧化鈦(TiO2)在高溫條件下發(fā)生置換反應(yīng)制得的，同時生成氧化鋁，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為　 。
4Al+3TiO2 3Ti+2Al2O3

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