資源簡介

第四單元第四章第四節(jié)《生物的變異》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《生物的變異》隸屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中確立的“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”一級主題之一、 “生物的遺傳” 中的二級主題。這節(jié)內(nèi)容是濟(jì)南版生物學(xué)八年級上冊第四單元第四章第四節(jié)的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過有關(guān)遺傳的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有重要的作用。同時(shí)也為后面基因組計(jì)劃等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用
課標(biāo)分析
《生物的變異》是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》二級主題“生物的遺傳和變異”的重要內(nèi)容，要求是“舉例說出生物的變異；舉例說出遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用”。本節(jié)是本章的第四節(jié)。重點(diǎn)描述了生物的變異、變異的類型和變異的應(yīng)用。
本章教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過收集資料、聯(lián)系生活、舉例說出生物的變異現(xiàn)象；認(rèn)同變異的普遍性；區(qū)分生物變異的類型收集資料舉例說出遺傳變異在實(shí)踐中的作用。
學(xué)情分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括變異的類型及意義和遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳的知識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)變異，學(xué)生比較容易理解接受。另外學(xué)生在家庭中、動植物中變異現(xiàn)象普遍存在，讓學(xué)生通過調(diào)查也比較容易接受變異現(xiàn)象及類型。課堂教學(xué)可以社會熱點(diǎn)新冠病毒的變異毒株為切入點(diǎn)導(dǎo)入，自然貼切，激發(fā)其主動參與學(xué)習(xí)過程的興趣和學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。
一、核心素養(yǎng)目標(biāo)
生命觀念：
通過自主學(xué)習(xí)、討論交流、作業(yè)調(diào)查等方式，歸納總結(jié)變異的概念及變異的類型，認(rèn)同變異是生物圈普遍存在的。
科學(xué)探究：
通過觀看圖片，交流分析，知道生物的性狀受遺傳物質(zhì)的控制，也受環(huán)境因素的影響。
社會責(zé)任：
通過看圖講故事、上網(wǎng)搜集并匯報(bào)、討論交流等方式，舉例說出遺傳育種在實(shí)踐中的應(yīng)用，交流我國在遺傳育種方面的成果。
二、教學(xué)重點(diǎn)
舉例說出變異類型的實(shí)例。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能夠說出引起兩種變異（遺傳變異和不遺傳變異）的原因。
四、教學(xué)方法
講授法、自主合作探究法、多媒體輔助法、調(diào)查分析法。
五、教學(xué)過程
（一）社會熱點(diǎn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
抗疫熱詞：新冠病毒→德爾塔病毒→拉姆達(dá)病毒，什么原因引起的？學(xué)生思考這種現(xiàn)象是變異。舉例說明變異和遺傳一樣都是普遍存在的生命現(xiàn)象。
（二）探究新知溫故知新：
什么是遺傳？回憶遺傳的概念，類比變異的概念生物學(xué)上把子代與親代之間以及子代個(gè)體之間相似的現(xiàn)象，叫做遺傳。
什么是變異？生物學(xué)上把子代與親代之間以及子代個(gè)體之間存在差異的現(xiàn)象，叫做變異探究奧秘一：變異的類型及意義
自主研學(xué)：閱讀課文，107-109頁，完成填空
1、在生物界，______與_____之間以及子代的個(gè)體間總存在著或多或少的差異，這就是生物的_____現(xiàn)象。
2、生物的變異是普遍存在的嗎？請舉例說明周圍的變異現(xiàn)象。
3、生物的變異的分類及區(qū)別。
_____________：由__________發(fā)生改變的變異，____傳給下一代。
____________：單純________引起的變異
沒有__________的改變____傳給下一代。
活動二：走進(jìn)生活---爸爸在哪里呀？
先看圖片，幫助屏幕下面的孩子找爸爸。學(xué)生回答后總結(jié)出判斷依據(jù)；相似即遺傳。
教師設(shè)問：這些父子都有哪些不同 總結(jié)出在這幾個(gè)家庭中存在變異現(xiàn)象。
什么是遺傳？回憶遺傳的概念，類比變異的概念生物學(xué)上把子代與親代之間以及子代個(gè)體之間相似的現(xiàn)象，叫做遺傳。
什么是變異？生物學(xué)上把子代與親代之間以及子代個(gè)體之間存在差異的現(xiàn)象，叫做變異探究奧秘一：變異的類型及意義自主研學(xué)：閱讀課文，107-109頁，完成填空
1、在生物界，______與_____之間以及子代的個(gè)體間總存在著或多或少的差異，這就是生物的_____現(xiàn)象。
2、生物的變異是普遍存在的嗎？請舉例說明周圍的變異現(xiàn)象。
3、生物的變異的分類及區(qū)別。 _____________：由__________發(fā)生改變的變異，____傳給下一代。____________：單純________引起的變異，
過渡：這是別人家的變異，那么我們自己家呢？學(xué)生交流課前調(diào)查作業(yè)：調(diào)查家庭成員之間的變異現(xiàn)象。說一說生活中動植物常見的變異現(xiàn)象，得出變異是普遍存在的結(jié)論。不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的，它是生物世界絢麗多姿的根本原因。
探究奧秘二：引起變異的原因是什么？
合作交流：觀察課本圖 4.4-14，討論下列問題：
（1）白虎是怎樣形成的？你還能舉幾個(gè)類似的例子嗎？
（2）這“一家子”狗的毛色不同的原因是什么？
（3）無籽西瓜是由于什么數(shù)目的改變引起的？
（4）兩盆玉米幼苗的長勢不同是由于什么的不同造成的？你還能舉幾個(gè)類似的例子嗎？
（5）根據(jù)你的理解，生物的變異應(yīng)該分為哪幾種類型？想一想，這兩種變異是不是都能遺傳給后代呢？
類型項(xiàng)目 可遺傳的變異 不遺傳的變異
表現(xiàn) _______給后代。 _______給后代
原因 ______引起 遺傳物質(zhì)未改變，由_______引起
及時(shí)練：考考你的判斷力下列變異屬于可遺傳的變異的是：
1、玉米粒有黃粒、白粒和紅粒
2、同卵雙生的姐妹，姐姐比妹妹略胖
3、種在肥沃土壤中的水稻顆粒飽滿
4、人種的皮膚有白色、黃色、黑色之分
5、白種人在熱帶生活兩年，皮膚變黑過度：變異是自然界普遍存在的生命現(xiàn)象。所有的變異都是有利的嗎？變異有什么意義呢
探究奧秘三：
看圖講故事—生物變異的意義我會說：看圖說出長頸鹿的進(jìn)化故事，得出變異的意義得出結(jié)論；變異是不定向的，為生物進(jìn)化提供了原始材料。我會答：圖中的變異對生物有利還是無利？
1.仙人掌的葉變成刺。
2.竹節(jié)蟲的形態(tài)變異利于逃避敵害和捕食。
3.小麥中出現(xiàn)矮桿、抗倒伏的變異品種。
4.玉米中出現(xiàn)白化苗。
上面這四個(gè)實(shí)例中的變異對生物的生存是有利還是有害呢？小麥中出現(xiàn)抗倒伏的變異品種玉米中的白化苗，因不能進(jìn)行光合作用而過早的死亡。通過上述案例請同學(xué)思考假如生物不能產(chǎn)生變異，現(xiàn)在的生物界會是什么樣呢？
師生共同總結(jié)：生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化，使得生物更加適應(yīng)周圍的生存環(huán)境。如果沒有變異，生物在繁衍過程中，不會出現(xiàn)新的性狀，就不產(chǎn)生新的生物種類
探究奧秘四：遺傳變異
在實(shí)踐中的應(yīng)用合作交流：以小組為單位匯報(bào)本組的調(diào)查結(jié)果：調(diào)查我國在遺傳育種方面的成果。我會說：認(rèn)識人類應(yīng)用遺傳變異培育新品種的歷史和現(xiàn)在。太空椒是在太空的條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。染色體加倍草莓是用人工誘導(dǎo)的方法，使細(xì)胞中的染色體數(shù)量加倍，產(chǎn)生新品種。
【小結(jié)】人類在農(nóng)業(yè)上利用變異的方法：
1、人類可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇、培育，獲得新的品種。
2、用雜交的方法，將不同生物個(gè)體的性狀重新組合，形成新的性狀組合的新品種。
3、為培養(yǎng)新的品種，也可以改變環(huán)境因素來影響遺傳物質(zhì)，使生物產(chǎn)生變異并對變異進(jìn)行選擇，培育出新品種。通過以上事例可知運(yùn)用生物的遺傳變異，采用不同的方法可以培育動植物新品種，造福人類。
教師小結(jié)；新冠病毒→德爾塔病毒→拉姆達(dá)病毒,是不同的變異毒株，通過對它們進(jìn)行研究，可以研究疫苗和藥物。
（三）暢談收獲
（四）課堂檢測
1、下列屬于不遺傳變異是（　?。?br/>A．同卵雙胞胎因生活環(huán)境不一樣，皮膚有明顯的差異
B．普通羊群中出現(xiàn)短腿安康羊
C．經(jīng)宇宙飛船帶上太空的番茄品種比普通番茄個(gè)兒大、口感好
D．一片綠色的玉米地里出現(xiàn)了白化苗
2、遺傳變異對生物本身的意義是什么 （）
A .能培育出新的品種B.能保持前后代染色體數(shù)目恒定
C.能把性狀傳給后代D.既能保持種族的延續(xù),又能使后代適應(yīng)變化了的環(huán)境
3、下列方法中，不能得到可遺傳變異的是（）
A、加強(qiáng)水肥管理，使農(nóng)作物健壯B、進(jìn)行品種雜交，之后進(jìn)行選育
C、用射線和藥物處理種子后進(jìn)行選育D、挑選牛群中的肉質(zhì)較佳的進(jìn)行繁殖
4.在進(jìn)行育種實(shí)驗(yàn)時(shí)，科學(xué)家們常常利用放射性元素對農(nóng)作物的種子進(jìn)行處理，原因是放射性元素能夠（）
A．大大提高種子的生命力
C．改變生物的遺傳物質(zhì)
5、閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：
材料一：將同一品種的甜瓜，種在甲、乙兩個(gè)不同的地塊，甲地塊結(jié)的甜瓜普遍較大，乙地塊結(jié)的甜瓜普遍較小。
材料二：一對有耳垂的夫婦生了一個(gè)無耳垂的孩子。材料一及材料二所描述的現(xiàn)象都屬于變異，但前者是_____ 的變異，因?yàn)開__________ ；后者屬于_______的變異，因?yàn)開____________。
參考答案 1-4 ADAC 5. 不可遺傳 環(huán)境改變引起的 可遺傳 遺傳物質(zhì)引起的
課后反思
學(xué)生的知識來自于生活經(jīng)驗(yàn)與周圍環(huán)境，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在主動參與中獲取知識。小組的合作能培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識和良好品質(zhì)。在小組合作的討論中不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且通過小組的討論使彼此的配合更加默契，合作意識加強(qiáng)。充分的課前準(zhǔn)備如收集資料是順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。多種教學(xué)方法的運(yùn)用幫助學(xué)生從多角度，探究和認(rèn)知，理解和構(gòu)建本節(jié)知識。這樣更體現(xiàn)了探究精神的生物課堂。本節(jié)課通過社會熱點(diǎn)引入，有利于激發(fā)興趣。再通過溫故知新，讓學(xué)生推演出變異的概念。學(xué)生成就感飽滿，學(xué)習(xí)興趣高漲。引導(dǎo)學(xué)生通過“幫小朋友找爸爸”活動，了解了變異在人群中的普遍性，然后再進(jìn)一步交流：課前收集觀察到的自己的家庭的變異現(xiàn)象，最后讓學(xué)生再舉例動植物的變異現(xiàn)象。這樣讓學(xué)歸納出變異的特點(diǎn)。在此過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，有順利的學(xué)會了課堂知識。
通過上課，備課我認(rèn)為課堂點(diǎn)撥是關(guān)鍵，教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，化繁為簡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。
課堂中結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，舉一反三體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。授課中的問題：雖然八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)一年多的生物，但有一部分學(xué)生比較懶惰、習(xí)慣較差。課前布置任務(wù)和課堂表現(xiàn)不盡人意。在小組合過程中，個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不積極；討論過程中不敢發(fā)表自己的見解，自信心差，有待于在以后的教學(xué)過程中尋求解決方法。應(yīng)該在與學(xué)生互動的過程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生并適時(shí)對學(xué)生做出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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