資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
初中大單元整體教學設計
單元教學主題 第四章 合理用腦 高效學習 學科 生物 年級 七年級
單元 第二單元 授課人
單元內容 本單元教學內容：本單元屬于義務教育生物學課程標準（2022版）七個主題單元中的第五大主題“人體生理與健康”，屬于新課標中的第五大概念：概念5人體的結構與功能相適應，各系統協調統一，共同完成復雜的生命活動，從屬于這個大概念的第5個重要概念：5.5人體各系統在神經系統和內分泌系統的調節下，相互聯系和協調，共同完成各項生理活動，以適應機體內外環境的變化。本單元內容的邏輯結構：（思維導圖或用文本框繪制）本單元以信息（神經沖動）為主線，先探究人體信息的獲取，幫助學生了解感覺的形成過程。接下來以信息在人體內的傳遞、處理為線索，探究神經系統的結構功能，神經調節的方式，在學習生活中注意合理用腦等。本單元內容可開發的教學活動與資源：教材和教輔。根據不同班級學生的基礎和理解水平合理利用教材和教輔。自然資源。生活中資源豐富，教師可根據教學內容合理選取學生生活中的行為舉動等讓學生探究。網絡資源。網絡中關于人體神經系統、人體行為舉動、學習生活的圖片、科普視頻、紀錄片等資源豐富，可根據教學內容合理選擇。本單元教學重點：培養學生的科學探究能力。理解視覺、聽覺的形成過程，以及眼、耳的衛生保健，并將此理念應用于生活之中。探究膝跳反射的形成過程。神經系統的結構功能。大腦、小腦、腦干、脊髓的功能闡述條件反射與非條件反射區別與聯系，認同對條件反射的利用。學會在學習生活中合理用腦。本單元教學難點：視覺、聽覺的形成過程。條件反射與非條件反射區別與聯系。對神經系統新名詞的理解。
2022新課標要求 使用課標原話本單元屬于義務教育生物學課程標準（2022版）七個主題單元中的第五大主題“人體生理與健康”中的一個章節。（1）2022年新課標整體要求：通過本主題的學習，學生能夠從系統、器官等不同的結構層次認識人體的結構與功能，初步形成結構與功能相適應的觀念，養成健康生活的態度和行為習慣。（2）2022年新課標內容要求：5.5.1神經系統由腦、脊髓與它們相連的神經構成。5.5.2反射是神經調節的基本方式，反射弧是反射的結構基礎。5.5.4人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界信息，科學用眼和用耳能夠保護眼和耳的健康。（3）2022年新課標學業要求：①描述神經系統的構成及功能，初步形成結構與功能相適應的觀念。②能夠設計簡單的實驗，探究有關人體生理的問題。③描述眼和耳的結構功能，闡明視覺和聽覺的形成過程；學會科學用眼和耳，保護眼和耳的健康。④結合具體實例，分析人體的神經系統對機體內外環境變化所做出的反應，闡明其重要意義。⑤運用結構與功能相適應的觀念，分析由于機體特定結構受損可能導致的機體功能障礙或異常行為表現，提出相應的預防措施。
單元學情 （1）七年級的學生對于眼和耳很熟悉，但對于視覺、聽覺比較陌生；對于預防近視比較熟悉，但對于眼和耳的衛生保健并不是很了解；知道努力學習，但對條件反射、合理用腦等內容又知之甚少。（2）學生好奇心強，喜歡探究，邏輯思維開始發展，具備一定的探究能力。
單元目標 內容目標：概述眼和耳的結構，以及視覺、聽覺形成過程。描述神經系統的結構功能，以及神經元的結構特點。闡述條件反射與非條件反射的區別與聯系。學會合理用腦。運用條件反射原理，設計一份訓練小動物接收到某一具體信號前來進食的方案。學業目標：1.描述神經系統的構成及功能，初步形成結構與功能相適應的觀念。2.能夠設計簡單的實驗，探究有關人體生理的問題。3.描述眼和耳的結構功能，闡明視覺和聽覺的形成過程。4.結合具體實例，分析條件反射與非條件反射的重要意義。5.學會科學用眼和耳，注意眼和耳的衛生保健；積極預防脊髓灰質炎。
核心素養 1.生命觀念：說出眼和耳的結構，以及視覺、聽覺形成過程，描述人體神經系統的組成與功能，初步形成結構與功能觀。2.科學思維：分析大腦、小腦、腦干、脊髓的功能，以及條件反射與非條件反射的區別與聯系，培養學生的理性思維。3.探究實踐：設計實驗，探究踢桃反射；探究條件反射；培養學生的探究實踐能力。4.態度責任：認同眼和耳的衛生保健，學會合理用腦，養成良好的生活習慣，關注生命健康。
達成評價表 人體神經系統大單元學習評價總表節評價要點教師評價信息的獲取一、視覺學生課堂狀態優秀 □良好 □一般 □課堂知識掌握情況優秀 □良好 □一般 □課堂任務完成情況優秀 □良好 □一般 □課堂練習效果優秀 □良好 □一般 □課后作業完成情況優秀 □良好 □一般 □第一節 信息的獲取 二、聽覺學生課堂狀態優秀 □良好 □一般 □課堂知識掌握情況優秀 □良好 □一般 □課堂任務完成情況優秀 □良好 □一般 □課堂練習效果優秀 □良好 □一般 □課后作業完成情況優秀 □良好 □一般 □第二節 信息的傳遞學生課堂狀態優秀 □良好 □一般 □課堂知識掌握情況優秀 □良好 □一般 □課堂任務完成情況優秀 □良好 □一般 □課堂練習效果優秀 □良好 □一般 □課后作業完成情況優秀 □良好 □一般 □第三節 信息的處理一、神經調節的基本方式——反射學生課堂狀態優秀 □良好 □一般 □課堂知識掌握情況優秀 □良好 □一般 □課堂任務完成情況優秀 □良好 □一般 □課堂練習效果優秀 □良好 □一般 □課后作業完成情況優秀 □良好 □一般 □第三節 信息的處理二、條件反射 學生課堂狀態優秀 □良好 □一般 □課堂知識掌握情況優秀 □良好 □一般 □課堂任務完成情況優秀 □良好 □一般 □課堂練習效果優秀 □良好 □一般 □課后作業完成情況優秀 □良好 □一般 □第四節 合理用腦學生課堂狀態優秀 □良好 □一般 □課堂知識掌握情況優秀 □良好 □一般 □課堂任務完成情況優秀 □良好 □一般 □課堂練習效果優秀 □良好 □一般 □課后作業完成情況優秀 □良好 □一般 □
單元課時規劃和活動實施表
學習內容 學習內容 設計意圖
2.1.1信息的獲取（2課時） 第1課時 視覺 任務1：眼球結構功能（10分鐘） 通過觀察模型，認識眼球的結構。提高觀察能力。了解眼球各部分功能，形成結構與功能觀。
任務2：視覺的形成（5分鐘） 理解視覺的形成，形成“視覺在大腦皮層形成”的觀點。
任務3：科學用眼（15分鐘） 了解遠視近視的矯正，認同近視的預防，形成科學用眼的意識。
第2課時 聽覺 任務4：耳的結構（5分鐘） 通過觀察模型，認識眼球的結構。提高觀察能力。
任務5：聽覺的形成（5分鐘） 理解聽覺的形成，形成“聽覺在大腦皮層形成”的觀點。
任務6：方位感覺的形成（5分鐘） 了解聽覺的形成，認同暈車、暈船的原因。
任務7：科學用耳（5分鐘） 了解耳的衛生保健，形成科學用眼的意識
任務8：其他感覺（7分鐘） 了解氣味、味道、冷熱等感覺的形成，形成“人體通過感覺獲取外界信息”的觀點。
第二節 信息的傳遞（1課時） 任務9：神經系統的結構功能（7分鐘） 了解神經系統的結構功能，形成結構與功能觀。
任務10：神經元的結構功能（10分鐘） 了解神經元的結構功能，形成結構與功能觀。
任務11：信息的傳遞（7分鐘） 了解神經元之間信息傳遞過程，關注生命健康
第三節 信息的處理（2課時） 第1課時 神經調節的基本方式——反射 任務12：反射與反射弧（10分鐘） 通過膝跳反射實驗，理解反射、反射弧，形成結構與功能觀，提高科學探究的能力、科學思維的能力。
任務13：非條件反射（5分鐘） 了解非條件反射的特點，關注生命健康。
任務14：脊髓的功能（10分鐘） 了解脊髓的功能，積極預防脊髓灰質炎，關注生命健康。
第2課時 條件反射 任務15：大腦、小腦、腦干的功能 通過實驗資料分析得出大腦、小腦、腦干的功能，提升科學思維的能力。
任務16：條件反射 通過實驗資料分析條件反射的形成過程，總結條件反射與非條件面反射的區別與聯系，提升科學思維的能力。
任務17：人類特有的反射活動 認識人類特有的反射活動，了解人類特有的反射活動與普通條件反射的區別。
第四節 合理用腦（1課時） 任務18：科學合理用腦 通過資料分析，認同科學合理用腦的必要性，關注生命健康。
任務19：科學合理地學習計劃 通過資料分析，認同科學合理學習計劃的優點，形成良好的學習習慣。
視覺
信息的獲取
聽覺
信息的傳遞
合理用腦 高效學習
神經調節的基本方式——反射
條件反射
信息的處理
合理用腦
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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