資源簡介

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【新課標】《信息的獲取》（第2課時）教學設計
課題 聽覺 學科 生物 課型 新授課
來源 節次 4.1（2） 授課日期
教師 授課對象 七年級學生
目標確立依據 課標分析 課標摘要 5.5.4人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界信息，科學用眼和用耳能夠保護眼和耳的健康
課標分解 耳的結構功能；聽覺的形成；感覺的形成；耳與聽覺的保護措施。
教材分析 《聽覺》是第四章第一節《信息的獲取》的第2課時。教材圖文并茂，通過本節教學，學生能夠了解耳的結構功能，聽覺的形成過程以及其它感覺的形成過程；認同保護耳與聽覺的措施，做到科學用耳，養成良好的生活習慣，保護眼部健康。
學情分析 七年級學生通過實際生活對耳有一定的的了解，在他們已有認知的基礎上，學習耳的結構功能、聽覺的形成、耳的保護等內容。在教學過程中如果方法合理，能夠激發學生學習生物學的興趣。
學習目標與核心素養 1.生命觀念：（1）描述耳的結構與功能，以及聽覺的形成過程；（2）了解耳的衛生保健措施；（3）說出人體獲取的外界信息。2.科學思維：通過生物現象，概括總結生命活動規律。3.態度責任：認同耳的衛生保健，做到科學用耳。
評價任務 學科知識評價量表任務列表評價標準（總分50分）學生自評生生互評教師評價任務1：耳的結構能通過觀察模型，說出耳的各部分結構。（5分）任務2：聽覺的形成 說出耳廓、鼓膜、聽小骨的作用。（5分）說出聽覺的形成過程（5分）任務3：暈車、暈船說出前庭與半規管的功能（5分）說出暈車暈船的原因（5分）說出暈車暈船的預防措施（5分）任務4：科學用耳說出保護耳的主要措施（10分）任務5：其他感覺說出人體的感覺器官及其接受的信息（10分）小組合作評價量表評價內容小組內學生分工明確（10分）小組內學生的參與程度（10分）認真傾聽、互助互學（10分）合作交流中能解決問題（10分）自主、合作、探究的氛圍（10分）總分（50分）第1組第2組第3組第4組第5組第6組總評價備注
重點 耳的結構與功能；聽覺的形成
難點 耳的結構與功能；人體獲取外界信息
材料準備 課件；視頻（聽覺的形成）；視頻（噪音與耳聾）耳的模型
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 評價要點
導入新課 復習提問：眼球結構；視覺的形成；遠視近視的矯正。情景導入：剛才這幾位學生回答問題的聲音我們都聽到了。我們是怎樣聽到聲音的呢？希望你通過今天的學習得到滿意的答案。 思考、回答 通過生活實際，激發學生的求知欲
講授新課 任務一：觀察耳的結構模型，認識耳的結構。講解：耳的結構播放視頻：聽覺的形成講解：外界聲音被耳郭收集后，經外耳道傳至中耳，引起鼓膜振動。振動波傳到聽小骨，聽小骨放大后傳至內耳，刺激耳蝸內的聽覺細胞產生神經沖動。神經沖動沿聽神經傳入腦，最后在大腦皮層的特定區域，形成聽覺。（聽覺形成，我們就聽到了聲音。）引導學生討論：（1）我們聽遠處的聲音，為什么總是把手放在耳朵后面？（2）耳朵結構完好就一定等聽到聲音嗎？任務二：閱讀教材P72，注意暈車暈船的原因，及克服辦法。講解：內耳的前庭可以感受頭部位置變化和直線運動時速度變化的刺激；半規管可以感受頭部旋轉運動變化未知的刺激。暈車、暈船是由于前庭、半規管對刺激過于敏感造成的。暈車暈船的人經過一定的訓練和適應后是可以克服的。（前庭、半規管接受刺激后產生的神經沖動傳至大腦皮層的特定區域，能夠形成方位感覺。）任務三：閱讀教材P72，注意耳的衛生保健。觀看視頻：噪音與耳聾講解：耳的衛生保健。設問：通過眼睛我們可以看到周圍物體，通過耳我們可以感受聲音和方位變化。我們還可以通過哪些部位感受周圍環境的信息？講解：鼻粘膜中的嗅細胞能夠接受氣味刺激產生的神經沖動經傳至大腦皮層的特定區域，會形成嗅覺；舌上的味蕾能夠接受味道刺激產生的神經沖動經傳至大腦皮層的特定區域，會形成味覺；皮膚上的冷、熱、觸、壓等感受器接受刺激產生的神經沖動經傳至大腦皮層的特定區域，也會形成相應的感覺。 觀察模型認真傾聽，與老師互動觀看視頻認真傾聽，與老師互動小組討論展示結果：（把手放在耳朵后面，相當于加大了耳郭，可收集更多的聲波；如果聽神經、大腦皮層聽覺中樞受到損傷，耳朵結構完好也聽不到聲音。）閱讀教材，思考問題展示結果閱讀教材，思考問題展示結果（耳的衛生保健：減小和消除噪音；不要用尖銳的器具掏耳；及時治療鼻咽部炎癥；減少耳機的使用；遇到巨響時，注意保持鼓膜內外壓力平衡；慎用或不用對耳有傷害的藥物。）認真傾聽，與老師互動 認識耳的結構了解聽覺的形成了解方位感覺的形成了解耳的衛生保健承上啟下，制造懸念了解其它感覺的形成
課堂練習 1.耳廓的作用是（ C ）A.形成聽覺 B.將振動放大，傳至內耳C.收集聲波 D.接受聲波，產生振動2.耳的結構中，能將聲波轉換成振動的是（ A ）A.鼓膜 B.聽小骨 C.耳蝸 D.半規管3.暈車、暈船與下列哪項有關（ C ）A.位聽神經 B.耳蝸 C.前庭、半規管 D.鼓膜、聽小骨4.當悅耳的上課鈴聲響起時，你會迅速進入教室做好上課的準備。產生聽覺的部位是（ A ）A.大腦 B.鼓膜 C.聽神經 D.耳蝸5.放爆竹和禮花時，若你在一旁觀看，最好張開嘴或捂住耳朵、閉上嘴。這種做法主要是為了（C）A.這樣有助減小驚嚇 B.這樣可以減弱聲音 C.保持鼓膜內外壓強平衡 D.這樣可以減少中耳的振動 完成課堂練習 鞏固知識
課堂小結 耳的結構，聽覺的形成；暈車暈船的原因耳的衛生保健其它感覺的形成 與老師一起總結 畫龍點睛
板書設計 聽 覺
課后作業/課外拓展/課外閱讀內容 1.測試聽力2.完成課后練習題
教學反思 本節課通過課件、耳的模型、視頻等教學手段，使抽象內容直觀化、清晰化。學生了解了耳結構、聽覺形成，以及其它感覺的形成，認同而的衛生保健，提升了科學思維、態度責任等核心素養。若將聽覺的形成與視覺的形成，進行對照學習效果會更好。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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