資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 化學 年級 高二 學期 春季
課題 烴（整理與提升）——有機物中原子的共線、共面分析
教學目標
1.理解與掌握碳原子的雜化方式與成鍵特點 2.理解與掌握常見有機物（模塊）的空間結構 3.能用“拼裝組合”思想對簡單有機物中的原子作共線、共面分析
教學內容
教學重點： 1.常見有機物（模塊）的空間結構 2.點、線、面相互之間的空間幾何關系 3.動態思考鍵的旋轉與禁阻 教學難點： 1.復雜有機物主體的拆分與拼接 2.動態思考鍵的旋轉與禁阻
教學過程
【知識回顧】 1.引導學生回顧有機物分子結構復雜多樣性的影響因素：連接順序、成鍵方式以及空間排布。 2.引導學生回顧碳原子的成鍵方式與成鍵特點，以及雜化軌道的空間構型，為后續的模塊記憶和組合分析打下基礎 【問題提出】 如何對復雜有機物原子的共線、共面問題進行分析呢？ 【模型建構】 引導學生建構“搭積木”的問題解決思維路徑 【模型理解】 基本模塊：理解記憶5大基本模塊的空間結構與特點 拼裝原理：1. 厘清點、線、面相互之間的空間幾何關系（空間幾何在化學中的應用） 2. 用動態的觀點去思考鍵的旋轉與禁阻（理解共面重疊以及平面相交） 【模型應用】 引導學生學會用上述建構的模型與思維方法，做好有機物中原子的共線共面分析（例1、例2），并對學生可能出現的問題做出預測和提醒，幫助學生鞏固理解 【學后測評】 引導學生通過對隨堂練習1、練習2的解答，進一步檢測學習效果并形成自我評價，體現教、學、評一致性。 【課堂小結】 1.問題解決思維路徑：“拼裝與拆分思想”在解決化學問題中的妙用 2.問題解決策略方法： （1）熟記常見有機物的空間模型 （2）理解點線面之間的空間幾何原理 （3）動態思考鍵的旋轉與禁阻 【課堂作業】 1.實踐作業：用球、棍搭建有機物實物模型，幫助理解原子空間關系 2. 運用一些相關化學軟件，繪制與動態觀察有機分子的三維空間模型 【致謝】 同學好，謝謝你的聆聽，同學們，再見
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自行補充增加。

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