資源簡介

第一章第一節(jié) 《生物的基本特征》教學(xué)設(shè)計(jì)
核心素養(yǎng)目標(biāo)
生命觀念：
1、學(xué)會(huì)描述身邊的生物，區(qū)別生物與非生物，會(huì)舉例說明生物具有的生命現(xiàn)象。
2、通過觀察、討論，能舉例說出生物具有的基本特征。
科學(xué)探究：
通過事物的對(duì)比觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。
社會(huì)責(zé)任：
1、通過舉例活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注生物，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)和探究未知事物的興趣。
2、通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：生物的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：生物基本特征的歸納和理解。
教學(xué)突破
教學(xué)中不直接告訴學(xué)生生物有哪些基本特征，而是組織學(xué)生根據(jù)教材及教師所提供的材料(主要是多媒體展示、實(shí)物展示等),引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)別身邊生物的基礎(chǔ)上,描述出生物的生命現(xiàn)象,并能通過觀察、思考、討論、交流，歸納總結(jié)出生物的共同特征。在常見的生物現(xiàn)象的層面上也能說出生物的基本特征。教學(xué)中教師要盡量多地收集一些圖片和視頻材料，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流來豐富拓展知識(shí)。并盡量給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析歸納能力、及利用相關(guān)材料獲取信息的能力。
教法與學(xué)法
教材將其作為全書的開篇章節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，以積極的態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。學(xué)生對(duì)于生物的生命現(xiàn)象已有不少感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解生物的基本特征，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析任一種自己熟悉的生物，形成一個(gè)基本觀點(diǎn):只有具備這些特征的物體，才是生物。根據(jù)以上學(xué)情，確定了以下教學(xué)方法
1、實(shí)物教學(xué)法。借助實(shí)物提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法。適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，嚴(yán)密掌控學(xué)生思路，推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。
3、自主學(xué)習(xí)法。教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)現(xiàn)象提出問題，查閱資料、綜合思考解決問題。本節(jié)課授課采取新課程有效課堂教學(xué)中所提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究模式，體現(xiàn)“問題呈現(xiàn)--組織對(duì)話--情景刺激--有效指導(dǎo)--全面評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境 自然過渡到本節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 由學(xué)生判斷講桌上的蘆薈是不是生物，請(qǐng)兩名學(xué)生舉例家中會(huì)唱歌會(huì)跳舞的玩具并說明是不是生物。 齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)思考并回答問題 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
自主學(xué)習(xí)合作交流 一、我們身邊的生物 1．教師播放多媒體課件：美麗的大自然（山、水、蟲、鳥、樹、石頭等的多媒體畫面），提出問題：請(qǐng)同學(xué)們描繪大屏幕中的大自然現(xiàn)象并舉例說出畫面中有哪些物體，判斷出哪些是生物，哪些不是生物？ 2．老師強(qiáng)調(diào)為什么是生物,因?yàn)樗鼈兌加猩?3．展示視頻中的生物，讓學(xué)生討論視頻中的生物該歸為哪一類。根據(jù)各種生物的特點(diǎn)，人們通常將它們分成三類:植物、動(dòng)物和微生物。 4.學(xué)生觀察教材 P3 圖 1.1-1,看看教材向我們介紹了哪些生物 學(xué)生:有(國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物)中華鱘、啄木鳥、東北虎、銀杏樹、蝴蝶，還有在顯微鏡下才能看到的大腸桿菌。 思考并回答問題各小組搶答問題 培養(yǎng)學(xué)士的觀察歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生將生物簡單分類
組織交流 觀察周圍的生物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相問，但在千差萬別中卻存在著共性:它們都具有生命。怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命 二、生物的生命現(xiàn)象 1.小組探究活動(dòng)：以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明生物有哪些生命現(xiàn)象 2.老師巡回指導(dǎo)，參與小組的討論，并幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3.現(xiàn)在請(qǐng)各小組將你們的發(fā)現(xiàn)與大家交流一下: 一組:我們發(fā)現(xiàn)人體需要吃飯和菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小動(dòng)物等，我們得出的結(jié)論是生物的生活都需要營養(yǎng)物質(zhì)。 二組:我們發(fā)現(xiàn)人和動(dòng)物可以通過出汗、排尿等形式將廢物排出，這說明生物都能將廢物排出體外。我們還發(fā)現(xiàn)是人和動(dòng)物都需要呼吸。老師及時(shí)指出排便與排尿的區(qū)別,并解釋生物從外界攝取食物，然后將廢物排出體外的現(xiàn)象，稱為新陳代謝。 三組：我們看到小鳥能長大，我們們也能從小長大，一棵小樹苗能長成棵參天大樹，所以我們組得出的結(jié)論是生物都能生長發(fā)育。 四組:剛才老師讓我們用手碰觸含羞草,我們發(fā)現(xiàn)含羞草受到刺激后會(huì)合攏葉片,人體受到刺激后也會(huì)作出反應(yīng),于是我們得出結(jié)論:生物都能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。仙人掌能夠生活在干旱的沙漠里,蚯蚓疏松土壤，說明生物體都能適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境。 教師追問:向日葵的花盤向太陽,這是對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)嗎 教師強(qiáng)調(diào):我們把生物對(duì)外界刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng),稱為應(yīng)激性。 五組:我們從插圖和生活中可知,貓、狗等動(dòng)物能繁殖后代,其他動(dòng)物和植物也能繁殖后代,我們猜想細(xì)菌等微生物也有繁殖的生命現(xiàn)象。我們從插圖上觀察到,貓媽媽的三個(gè)孩子,毛色和斑紋各有不同，只有一只小貓長得像媽媽,這說明生物都有遺傳和變異的生命現(xiàn)象。通過大家的交流,我們認(rèn)識(shí)了一些生命現(xiàn)象,但生物還有一些我們剛才沒有提到的生命現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生理解生物都有一定的結(jié)構(gòu),生物體除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成的。課件分別展示七種生命現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)生物的生命現(xiàn)象。 學(xué)生分組活動(dòng)、討論、分析。小組同學(xué)積極發(fā)言通過思考和教師的提示，學(xué)生回答問題。理解植物對(duì)外界刺激能作出反應(yīng),只不過不如動(dòng)物的反應(yīng)明顯。結(jié)合自己與父母的相似特征和不同特征,理解生物具有遺傳和變異的生命現(xiàn)象。根據(jù)教師提示，學(xué)生很容易想到，并補(bǔ)充剛才沒有討論到的生命現(xiàn)象。 師生雙邊活動(dòng)利于解決問題
探究活動(dòng) 小組合作探究含羞草的生命現(xiàn)象，并分析討論： （1）種下含羞草的種子，會(huì)萌發(fā)成幼苗，并逐漸長大，然后開花結(jié)出種子，說明含羞草具有什么生命現(xiàn)象？ （2）含羞草種子只能萌發(fā)成含羞草，說明含羞草具有什么生命現(xiàn)象？ （3）含羞草的外形和大小等會(huì)有所差異，說明含羞草具有什么生命現(xiàn)象？ （4）含羞草的葉片會(huì)發(fā)黃掉落，說明含羞草具有什么生命現(xiàn)象？ （5）用手輕輕觸碰含羞草葉片，你發(fā)現(xiàn)了什么？此現(xiàn)象說明含羞草具有什么生命現(xiàn)象？教材 P4頁觀察與思考中的問題也進(jìn)行搶答。展示一些生物，請(qǐng)生判斷是不是生物，并說出原因。分析寵物狗與小球藻是不是生物的原因。 學(xué)生積極而又熱烈地分析討論有序搶答問題 及時(shí)反饋，鞏固提高。
歸納總結(jié) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:生物體具有哪些基本特征 各小組相互補(bǔ)充，總結(jié)出以下幾點(diǎn):生物具有新陳代謝現(xiàn)象(攝食、呼吸、排尿、排汗、落葉)生物能夠生長發(fā)育能夠繁殖后代遺傳和變異具有應(yīng)激性生物能適應(yīng)環(huán)境也能影響環(huán)境有細(xì)胞結(jié)構(gòu)（病毒除外） 2.遷移應(yīng)用:選擇你喜歡的一種生物,分析它是否具有上述生命現(xiàn)象 將知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、記憶。 讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
第一節(jié)生物的基本特征評(píng)測(cè)練習(xí) 1、下列各項(xiàng)屬于生物的是（） A、海葵 B、恐龍蛋化石 C、電動(dòng)狗 D、珊瑚的骨骼 2、下列各項(xiàng)中屬于非生物的是（） A、引起人感冒的病毒 B、會(huì)彈鋼琴的機(jī)器人 C、生長在橘子皮上的青霉 D、休眠的青蛙 3、從結(jié)構(gòu)上說，除（）以外，生物體都是由（）構(gòu)成的 4、下列不屬于生命現(xiàn)象的是（　　） A、母雞下蛋 B雨后彩虹 C大汗淋漓 D稻浪滾滾 5、貓媽媽生小貓，小貓長大，長大的小貓?jiān)偕∝垼@一過程說明貓具有（　　）特征。 A、生長、發(fā)育和繁殖　B、生長和繁殖C、繁殖后代　　　　　D、生長和發(fā)育 6、下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說明它們各屬于生物的何種基本特征：（1）小貓長成大貓屬于＿＿＿＿＿（2）貓生小貓屬于 ＿＿＿＿＿（3）貓生貓，鼠生鼠屬于 ＿＿＿＿＿（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于＿＿＿＿＿（ 5 ） 鼠 聽 到 貓 叫 ， 立 即 躲 近 洞 里 的 現(xiàn) 象 ， 屬 于 ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 1-2 AB 3.病毒，細(xì)胞4-5 BA 6. （1）生長發(fā)育（2）繁殖 （3）遺傳 （4）變異 （5）應(yīng)激性
談收獲 通過學(xué)生積極的探究，我們認(rèn)識(shí)了生物和非生物，也了解了生物所具有的基本特征。大家來反思一下,本節(jié)課你有哪些收獲 還有哪些疑惑
布置作業(yè) 同步練習(xí)冊(cè) 2-3頁
板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 生物的基本特征 一、我們身邊的生物動(dòng)物植物微生物：細(xì)菌、真菌、病毒 二、生物的生命現(xiàn)象 生物具有新陳代謝現(xiàn)象 生物能夠生長發(fā)育 能夠繁殖后代 遺傳和變異具有應(yīng)激性 生物能適應(yīng)環(huán)境也能影響環(huán)境 有細(xì)胞結(jié)構(gòu)（病毒除外）

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