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(共22張PPT)
變化的月相
中小學實驗教學說課課件
6
過程
享實
驗創
聚焦
方法
注實
關
標
目
明確
教材
5
驗
新
分
實
4
3
驗
實驗
2
1
解析實驗
說課流程
實驗教學評價
實驗教材解析
本節課主要是讓學生認識到月相是變化的，這種變化是有
規律的。在模擬月相變化的實驗中，讓學生進一步認識到月相 變化跟月球不發光有關，跟太陽光的照射有關，跟月球繞地球 公轉有關，從而培養學生對自然現象保持好奇心和探究熱情， 并且樂于參加自然觀察活動。
1.認知經驗不豐富；
2.對日、地、月的運動關系知之甚少；
3.光線對實驗的影響大。
實驗教材解析
1.掌握月相在一個月內的不同時期有不同的形狀。
2.通過模擬實驗，認識月相變化的規律，初步學習利用
模型來探索自然現象。
3.通過實驗教學，培養學生的觀察能力、空間思維能力
和科學探索能力。
實驗教學目標
重點：認識月相的不同形狀， 掌握月相變化的規律。
難點：掌握月相的變化規律。
實驗教學重、難點
實驗方法和實驗內容設計
1. 原教材編排
實驗方法和實驗內容設計
2.原實驗存在的問題
> 月相圖是靜態的畫面，不利于學生建立月相變化的完整過程。
> 實驗現象不明顯。
> 容易誤導學生對地球、月球和太陽之間關系的錯誤認知。
實驗方法和實驗內容設計
3.改進后的實驗設計——實驗器材及作用
實驗創新點
3.改進后的實驗設計——器材安裝
1.創建密封觀察箱，環境更真實，觀察思考難度低；
2.轉盤模擬公轉軌道，幫助建立地月之間關系；
3.月相動態成像，幫助學生更好地認識月相變化的漸進性；
4.相關部件位置可控， 一物多用破難點。
實驗創新點
實驗教學過程
一、情境導入，初識月相
實驗教學過程
二、依托認知，認識月相
1.說一說
除了剛才所說的像圓盤、像鐮刀， 你們還見過什么形狀的月相？
實驗教學過程
二、依托認知，認識月相
2.認識滿月
你能說說這些月相分別出現在哪一天嗎？那你能確定其中一種嗎

實驗教學過程
二、依托認知，認識月相
3.初探月相變化
你覺得農歷上半月的月相是怎樣變化的？下半月呢？嘗試擺出月相
的變化順序。
三、引導思考，大膽猜測
1.提出問題，引發思考
思考：月相為什么會發生變化？月相的變化究竟和與哪些因素有關

2.大膽猜測，合理假設
在小組討論的基礎上，初步得出月相的變化與月球不發光有關，于
日、地、月的相對位置有關的假設。
3.簡要介紹日、地、月三球運行關系。
實驗教學過程
實驗教學過程
四、師生合作，設計實驗
1.小組討論
結合剛才對月相變化成因的分析，小組內討論一下該怎樣設
計這個實驗，需要哪些材料？
2.分組匯報。
3.師生合作，完善設計。
1. 教師演示，檢驗實驗儀器效果；
2. 學生演示，觀察月相變化規律；
3. 再次演示，驗證月相變化排列順序；
4. 認識各種月相名稱；
5. 再次實驗，明確月相變化的周期性。
實驗教學過程
五、合作探究，開展實驗
1.從今天開始，同學們堅持用一個月的時間來觀察月相，看看真
實的月相是否和我們課堂上的發現一樣，并做好記錄。
2.課下搜集關于描寫月相的詩句或神話故事，與同學交流，看誰
積累得多。
實驗教學過程
六、回顧總結，暢談收獲
七、回歸生活，走向實踐
>升級實驗器材
>改進實驗設計
>創新實驗方法
實驗反思及自我評價
1.引導學生經歷了科學猜想、實驗設計和實驗驗證的完整過程。
提升了學生的實驗設計能力，拓寬了學生的探索思路。
2.通過中華傳統文化與學科教學的有機融合，不僅很好地達成了
教學目標，而且使教書育人的根本任務得以落實，彰顯科學學科的育 人價值。
科學的味道、生活的味道
實驗反思及自我評價
敬請批評指正
!

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