資源簡(jiǎn)介 (共23張PPT)春天的暢想人教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二單元第二課1感受春天目標(biāo)CONTENTSPart 01 感受春天春天是自然界萬物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié),更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。在春風(fēng)的吹拂下,春天的一切都充滿了活力,百草吐綠,百花爭(zhēng)艷,百鳥歡鳴,它孕育著生機(jī),更萌生著希望……欣賞初春的景色思考:春天到了,自然界哪些現(xiàn)象向我們傳遞著春天的信息?(或春天使我們想起了什么?)請(qǐng)舉手回答。Part 01 感受春天1、天氣的變化 ------天氣變暖,氣溫升高2、水文的變化 ------冰雪初融,河水解凍3、動(dòng)物的變化 ------螞蟻出洞,蜜蜂采花4、植物的變化 ------植物發(fā)芽變綠開花5、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化-----春耕6、人們生活的變化-----穿春裝,外出踏青,植樹,放風(fēng)箏春天的暢想剛才說的是同學(xué)們看到或想到的自然景色和春天里的故事。請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄耗銓W(xué)過或閱讀過哪些描寫春的詩詞或文章,作家又是怎樣描寫春天的?能否舉上一兩個(gè)例子。(給大家1分鐘時(shí)間思考時(shí)間,想到的請(qǐng)舉手發(fā)言。)2春天的表現(xiàn)形式目標(biāo)CONTENTSPart 02 春天的表現(xiàn)形式藝術(shù)家表現(xiàn)春天的形式春天有哪些表現(xiàn)形式呢?文學(xué)音樂舞蹈戲曲繪畫……讓我們一起來欣賞。對(duì)春天的不同表現(xiàn)形式,下面我們就具體欣賞一下。Part 02 春天的表現(xiàn)形式孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。錢塘湖春行(白居易)文學(xué)方面:[了解文人從語言文字的角度表現(xiàn)春天]聯(lián)想訓(xùn)練:請(qǐng)同學(xué)們聽詩,并用語言描繪詩中場(chǎng)景。Part 02 春天的表現(xiàn)形式盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。《春》---朱自清聯(lián)想訓(xùn)練:請(qǐng)同學(xué)們聽文章,并用語言描繪詩中場(chǎng)景。Part 02 春天的表現(xiàn)形式白帆悠悠江心傳來聲聲笛,楊柳岸晨霧散去,誰家的漁船撐蒿碎了晨曦,青山跌落碧波里,為裁新柳要借那春風(fēng)一縷,卻引來燕聲鶯啼。是誰哼起詠春的小曲,唱春衫麗人,唱長(zhǎng)街熙熙,推開門花香撲鼻,微風(fēng)牽起我新衣。心底升起是,春光雕琢過的情緒,多綺麗。春日漸漸次鋪在小城街巷里,細(xì)聽我細(xì)細(xì)說起,薄霧蒙蒙、細(xì)雨淅淅、飛花亂絮。還有城外連天芳草碧,隨小販走街串巷至斜夕,誰院外,繁花壓枝低,誰的紙鶯是飛魚。斷線隨風(fēng)去,最顯眼是街邊的酒旗,又傳來笑語。推開門花香撲鼻,微風(fēng)牽起我新衣,心底升起是,春光雕琢過的情緒,多綺麗。春日漸漸次鋪在小城街巷里,細(xì)聽我細(xì)細(xì)說起,薄霧蒙蒙、細(xì)雨淅淅、飛花亂絮,還有城外連天芳草碧,小販走街串巷至斜夕。誰院外,繁花壓枝低,誰的紙鶯是飛魚。斷線隨風(fēng)去,最顯眼是街邊的酒旗,又傳來笑語。春日風(fēng)一夜吹進(jìn)笑聲街巷里,呼喚起兒時(shí)回憶,桃灼夭夭、清清小溪、燕啄春泥。盡是紅綠惹我眼迷離,春色七分繡入了身上衣,枝上花,恰點(diǎn)綴裙裾,寸寸春光更珍惜。散學(xué)不提筆,便趁東風(fēng)正好放紙鳶,攜我入春里。春衫游 ----- 九兒音樂方面:【了解藝術(shù)家從音樂的角度表現(xiàn)春天】聯(lián)想訓(xùn)練:聽完這首歌,同學(xué)們聯(lián)想到什么?---描繪歌中場(chǎng)景Part 02 春天的表現(xiàn)形式剛才我們從文學(xué)、音樂等方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢?下面我們一起欣賞---繪畫作品中的春天。3繪畫作品中的春天目標(biāo)CONTENTS欣賞課本中的美術(shù)作品,思考:1、作品是什么繪畫形式?2、畫中描繪了什么場(chǎng)景?你感受到什么? 生于懸崖的梅樹倒懸而下,花朵怒放,溪水碧波中,幾只野鴨嬉戲,一幅“春江水暖鴨先知”的景象,處處洋溢著春日勃勃生機(jī)。畫面呈典型的對(duì)角線式構(gòu)圖,巖石、梅樹都偏居畫面的左上部分,梅樹枝條的走勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了此種布局的形式感,右下方的野鴨既起到了平衡畫面的作用,又是全圖的點(diǎn)睛之筆。馬遠(yuǎn),南宋畫家,擅畫山水,畫中構(gòu)圖常一角留白,有“馬一角”之稱。Part 03 繪畫中的春天Part 03 繪畫中的春天梅石溪鳧fú圖 (南宋 馬遠(yuǎn))中國(guó)畫Part 03 繪畫中的春天欣賞課本中的美術(shù)作品,思考:1、作品是什么繪畫形式?2、畫中描繪了什么場(chǎng)景?你感受到什么? “春如線,剪不斷,理還亂”——形容的就是吳冠中先生的這幅水墨畫作《春如線》,畫中的線條仿佛是從春天的藤蔓、融水、清風(fēng)發(fā)展而來的抽象符號(hào),縱橫交錯(cuò)、上下遨游,充滿韻律;隨意拋灑的墨點(diǎn),和綠色紅色點(diǎn)彩,如春芽,似蓓蕾,使整個(gè)畫面充滿生機(jī);畫中色彩即少且淡,明快雅致,展現(xiàn)了春天的清新之美。吳冠中,當(dāng)代著名畫家、油畫家、美術(shù)教育家。是20世紀(jì)現(xiàn)代中國(guó)繪畫的代表畫家之一。他的藝術(shù)思想與藝術(shù)實(shí)踐不僅在同時(shí)代畫家中獨(dú)樹一幟。春如線(現(xiàn)代 吳冠中)中國(guó)畫Part 03 繪畫中的春天欣賞課本中的美術(shù)作品,思考:1、作品是什么繪畫形式?2、畫中描繪了什么場(chǎng)景?你感受到什么? 畫中描繪了寧?kù)o的江南水鄉(xiāng),一葉小舟無聲的從石橋下劃過。淡淡的綠色從石縫中、灰瓦間顯露出來,春意已濃,突出了江南水鄉(xiāng)的主題。中國(guó)美術(shù)學(xué)院鄔繼德先生的水印木刻版畫《橋之春》,僅用極為簡(jiǎn)略的黑色塊和黑色線條,以及綠、淺赭和淡灰這幾種配色,就烘染出了水鄉(xiāng)紹興早春特有的那種明凈素雅的格調(diào);而水性顏料在宣紙上溫婉地浸潤(rùn)滲化,更確切地將紹興民舍依水而居、親水而生的特有屬性,表現(xiàn)得淋漓盡致。在這幅明快而幽靜的畫面前,你會(huì)覺得,在眾多的描繪水鄉(xiāng)風(fēng)景的美術(shù)作品中,這幅畫的著眼處和著力處都顯得那么地與眾不同;簡(jiǎn)潔到了某種極致,卻又確乎已表達(dá)了全部。。橋之春 (現(xiàn)代 鄔繼德) 木刻版畫欣賞課本中的美術(shù)作品,思考:1、作品是什么繪畫形式?2、畫中描繪了什么場(chǎng)景?你感受到什么? 春寒料峭的早晨,陽光灑在農(nóng)舍上,明亮而又充足,這是早春的季節(jié),萬物復(fù)蘇,生命開始萌動(dòng),生活仿佛充滿著無限的希望和期冀。作品生動(dòng)的表現(xiàn)了我國(guó)北方農(nóng)村的生活一景。Part 03 繪畫中的春天Part 03 繪畫中的春天初春的陽光 (現(xiàn)代 趙云龍) 水彩畫Part 03 繪畫中的春天思考:美術(shù)家怎樣通過美術(shù)作品來傳達(dá)春天各種信息的? 畫家語:置身于桃花園,面對(duì)嬌艷、怒放和富有生命力的景象,激發(fā)了我的創(chuàng)作欲望。畫家用溢滿畫面的構(gòu)圖和具有沖擊力的畫面構(gòu)成此畫,熱烈奔放的色彩和筆觸表達(dá)了春天的生命力。畫中不是要再現(xiàn)一棵棵完整的桃樹或盛開的桃花,而是通過抽象化的視覺符號(hào)傳達(dá)一種對(duì)生命的感受。體驗(yàn)美術(shù)家創(chuàng)造過程構(gòu)思草圖作品構(gòu)圖 色彩桃花谷(現(xiàn)代 王克舉)油畫Part 03 繪畫中的春天考考你梅石溪鳧fú圖 (南宋 馬遠(yuǎn))初春的陽光 (現(xiàn)代 趙云龍) 水彩畫橋之春 (現(xiàn)代 鄔繼德) 木刻版畫春如線(現(xiàn)代 吳冠中)中國(guó)畫梅石溪鳧fú圖 是第幾幅? 作者?春如線 是第幾幅?作者?桃花谷 是第幾幅? 作者?12345Part 04 繪畫作品欣賞你心中的春天看了這么多作品,你覺得,春天是什么樣子的?春天是什么顏色的?……請(qǐng)畫出你心中的“春天”。作業(yè)要求:以《我心目中的春天》為題畫一幅畫,材料不限,形式不限。4學(xué)生繪畫欣賞目標(biāo)CONTENTSPart 04 繪畫作品欣賞《放飛》《晨讀》Part 04 繪畫作品欣賞《春滿村路》 《橋頭新綠》Part 04 繪畫作品欣賞《春天的早晨》 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫(kù)